Deprecated: Array and string offset access syntax with curly braces is deprecated in /home/c/cs16535/shpors/public_html/engine/classes/templates.class.php on line 162
<?xml version="1.0" encoding="windows-1251"?>
<rss version="2.0" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">
<channel>
<title>Биология - Виртуальный дворец детского творчества - открытые уроки, сценарии мероприятий, педагогические статьи</title>
<link>https://shpors.ru/</link>
<language>ru</language>
<description>Биология - Виртуальный дворец детского творчества - открытые уроки, сценарии мероприятий, педагогические статьи</description>
<generator>DataLife Engine</generator><item>
<title>Вокруг нас – Мир!</title>
<guid isPermaLink="true">https://shpors.ru/3845-vokrug-nas-mir.html</guid>
<link>https://shpors.ru/3845-vokrug-nas-mir.html</link>
<description><![CDATA[<h3 style="word-spacing: 1.10000002384186px; text-align: center;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Интегрированный урок развития речи и экологии</span></h3>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Урок, проведенный в 9-м классе, является примером возможного разговора с учащимися о сложности взаимоотношений природы и человека, о необходимости сохранения баланса между человеком и миром, в котором мы существуем. Урок стал прекрасной возможностью повторить особенности жанра очерка. Особенностью урока является его гуманитарная направленность и расширенное изложение экологического материала, что характеризует его как интегрированный, связывающий учебные дисциплины с повседневной жизнью.</span></div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><hr />
	</div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;">
	<div>Естественнонаучные дисциплины играют неоценимую роль в формировании мировоззрения современного школьника. Предлагаемый урок представляет собой попытку вызвать интерес учеников к уроку русского языка путем формирования знаний о закономерностях взаимоотношений природы и человека, природы и общества. Действительно, необдуманное наступление на природу в настоящее время стало одним из наиболее характерных признаков неграмотного взаимодействия человека и природы, и поиск ответов на эти вопросы призвана осуществить наука экология.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div><b>Выбор цели и задач урока</b></div>
	<div><br />
		</div>
	<div>Главная цель данного учебного занятия является повышение у школьников экологической культуры и развитие биосферной грамотности.</div>
	<ol>
		<li>Образовательные задачи: обобщение и систематизация материала по проблеме отношения человека к своей земле и ее природе.</li>
		<li>Воспитательные задачи: формирование у учащихся представления о личной причастности человека к делу охраны земли и ее природы, обогащение их внутреннего духовного мира.</li>
		<li>Развивающие задачи: развитие способности учащихся понимать поэтические тексты; учить анализировать, синтезировать, сравнивать; продолжить обучение составлению плана к сочинению; развитие правильность речи.</li>
	</ol></div>]]></description>
<category><![CDATA[Открытые уроки, Биология]]></category>
<dc:creator>lessons</dc:creator>
<pubDate>Sat, 20 Jun 2020 17:28:50 +0300</pubDate>
</item><item>
<title>Улицы нашего города</title>
<guid isPermaLink="true">https://shpors.ru/3796-ulicy-nashego-goroda.html</guid>
<link>https://shpors.ru/3796-ulicy-nashego-goroda.html</link>
<description><![CDATA[<h3 style="word-spacing: 1.10000002384186px; text-align: center;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Модель урока</span></h3>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Данная работа представляет собой методическую разработку урока развития речи для учащихся 6–8-х классов. Он направлен на формирование интереса к своему родному краю, землякам. Это должно стать стимулом для изучения истории Нижнего Новгорода, а вместе с ней и истории нижегородской науки, так как многие имена выдающихся ученых, творческих деятелей увековечены в названиях улиц.</span></div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><hr />
	</div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;">
	<div>В настоящее время в системе образования явно обозначился определенный перекос: большинство выпускников школ выбирают для дальнейшего образования такие направления как юриспруденция, менеджмент, экономика, туризм. В то же время экономика страны ощущает нехватку специалистов в строительстве, производстве, медицине, педагогике, а также научных кадров.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div>В Нижнем Новгороде большое внимание уделяется формированию образовательной среды, способствующей воспитанию нового поколения научной и культурной элиты нашего города, созданию устойчивой мотивации для молодежи, будущее которой связано с научной или технической сферой, развитию у талантливых молодых людей чувства ответственности за судьбу страны, своего города.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div>Нижегородская земля всегда славилась своим научным потенциалом. Здесь в разное время жили и творили многие выдающиеся педагоги, литераторы, врачи, математики. Двадцатый век принес нашему замечательному городу славу "столицы радио", "кузницы оружия" (в период Великой Отечественной войны), величайшего индустриального центра в Поволжье. Выдающиеся ученые, конструкторы, инженеры, такие, как Лосев, Бонч-Бруевич, Лебединский, Алексеев, Африкантов, Сейфи и многие другие, составляют славу отечественной науки и технологии. Имена этих нижегородцев мало известны молодежи, а дела их плохо изучены. Это творческое наследие не только предмет законной гордости, но возможность приобщиться к тайнам и приключениям мысли ученых и инженеров.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div>В рамках данной темы был написан очерк о выдающемся враче и организаторе системы здравоохранения в нашей стране Н.А. Семашко. Создавая данный очерк, учащиеся серьезно занимались поисковой работой, работой с документами, архивами, музейными экспонатами, изучали особенности такого жанра, как очерк. Умение отбирать материал, анализировать, сравнивать, делать выводы - все это помогает научиться мыслить, вырабатывать свое собственное мнение и аргументированно его отстаивать.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div>Важно и то, что ребята серьезно занялись научным краеведением, фундаментом истории важнейших открытий и изобретений в области естественных наук и техники, помогая, таким образом, в создании интеллектуальной истории родного края.</div></div>]]></description>
<category><![CDATA[Открытые уроки, Биология, Русский язык]]></category>
<dc:creator>lessons</dc:creator>
<pubDate>Sat, 20 Jun 2020 17:28:50 +0300</pubDate>
</item><item>
<title>Эволюция человека</title>
<guid isPermaLink="true">https://shpors.ru/3870-evolyuciya-cheloveka.html</guid>
<link>https://shpors.ru/3870-evolyuciya-cheloveka.html</link>
<description><![CDATA[<h3 style="word-spacing: 1.10000002384186px; text-align: center;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Творческая лаборатория для учащихся 11-х классов</span></h3>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Данный урок представляет собой творческий вариант анализа "недавнего прошлого” человека и направлен на разработку и формулирование современного взгляда на эволюцию человека. В работе использованы оригинальные дидактические техники: системный оператор, ТРИЗ-приём "хорошо – плохо”; Bio-комментарий; творческая игра "Предположим, что...”. Для реализации поставленной цели класс делится на "лаборатории”, которые прорабатывают один из вопросов.</span></div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><hr />
	</div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;">
	<div><b>Цель урока:&nbsp;</b>Проанализировав "недавнее прошлое” человека, разработать и сформулировать современный взгляд на эволюцию человека</div>
	<div><br />
		</div>
	<div><b>Основная форма организации учебной деятельности:</b>&nbsp;Работа в группах по 4–5 человек</div>
	<div><br />
		</div>
	<div><b>Ведущая дидактическая техника:</b>&nbsp;Системный оператор</div>
	<div><br />
		</div>
	<div><b>Сопутствующие техники:</b>&nbsp;ТРИЗ-приём "хорошо – плохо”; Bio-комментарий; творческая игра "Предположим, что...”.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div><b>Организация деятельности участников:</b>&nbsp;Класс делится на "лаборатории”, которые прорабатывают один из вопросов</div>
	<div><br />
		</div>
	<div><b>Материалы к уроку:</b></div>
	<ol>
		<li>бланки для рефлексии;</li>
		<li>распечатки стихотворения Вадима Шефнера "Первый мост”;</li>
		<li>лист формата А3</li>
	</ol></div>]]></description>
<category><![CDATA[Открытые уроки, Биология]]></category>
<dc:creator>lessons</dc:creator>
<pubDate>Sat, 20 Jun 2020 17:28:26 +0300</pubDate>
</item><item>
<title>Обмен веществ и превращение энергии</title>
<guid isPermaLink="true">https://shpors.ru/3699-obmen-veschestv-i-prevraschenie-energii.html</guid>
<link>https://shpors.ru/3699-obmen-veschestv-i-prevraschenie-energii.html</link>
<description><![CDATA[<h3 style="word-spacing: 1.10000002384186px; text-align: center;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Урок биологии в 6-м классе</span></h3>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Урок с презентацией по курсу биологии для 6-го класса по программе Н.И. Сонина поможет учителю раскрыть сущность обмена веществ и превращения энергии в живых организмах. Компьютерная презентация с настроенной анимацией позволяет обучающимся раскрыть особенности процессов, составляющих обмен веществ у растений и животных, и выявить значение обмена веществ и энергии для жизни на Земле.</span></div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><hr />
	</div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;">
	<div><b>Тема:</b>&nbsp;«Обмен веществ и превращение энергии» (2 часа).</div>
	<div><br />
		</div>
	<div><b>Целевая аудитория:</b>&nbsp;6-й класс по программе Н.И.Сонина «Биология. Живой организм».</div>
	<div><br />
		</div>
	<div><b>Цели урока:</b></div>
	<div><br />
		</div>
	<div><i><b>Обучающие:</b></i></div>
	<ol>
		<li>сформулировать определения понятиям «обмен веществ»;</li>
		<li>изучить сущность обмена веществ и энергии;</li>
		<li>раскрыть особенности обмена веществ и энергии у растений и животных;</li>
	</ol>
	<div><i><b>Развивающие:</b></i></div>
	<ol>
		<li>продолжить развитие коммуникативных умений при ведении диалога, устной монологической речи учащихся;</li>
		<li>способствовать развитию логического мышления через формирование умений сравнивать, обобщать, делать выводы;</li>
	</ol>
	<div><i><b>Воспитательные:</b></i></div>
	<ol>
		<li>воспитывать толерантность учащихся;</li>
		<li>воспитывать наблюдательность, внимательность при работе с биологическими объектами;</li>
		<li>воспитывать эстетическое мировосприятие, бережное отношение к окружающей природе.</li>
	</ol>
	<div><b>Методы обучения:</b>&nbsp;проблемный, эвристический.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div><b>Оборудование:</b>&nbsp;компьютер, мультимедийный проектор, компьютерная презентация «Обмен веществ и энергии», «Рабочая тетрадь. Биология: 6 класс».</div></div>]]></description>
<category><![CDATA[Открытые уроки, Биология]]></category>
<dc:creator>lessons</dc:creator>
<pubDate>Tue, 02 Dec 2014 16:27:00 +0300</pubDate>
</item><item>
<title>Кошка</title>
<guid isPermaLink="true">https://shpors.ru/3642-koshka.html</guid>
<link>https://shpors.ru/3642-koshka.html</link>
<description><![CDATA[<h3 style="word-spacing: 1.10000002384186px; text-align: center;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Интегрированный урок-телепередача биологии, физики и информатики из цикла "Очевидное – невероятное"</span></h3>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Интегрированный урок биологии, физики и информатики формирует знания учащихся об объекте «кошка». Использование межпредметных связей, исследовательской деятельности учащихся способствуют формированию у них умения осуществлять синтез и переносить знания из других предметов. Использование игровой формы позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся.</span></div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><hr />
	</div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;">
	<div><b>Цель урока:</b>&nbsp;закрепление тем, рассматриваемых на уроках биологии и выявить взаимосвязь явлений физики, ввести понятия "объект”, "параметр”, "среда обитания”.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div><b>Задачи урока:</b></div>
	<div><br />
		</div>
	<div><i><b>Образовательные:</b></i></div>
	<ol>
		<li>Ввести понятия "объект”, "параметр”, "среда обитания”, научить учащихся описывать объект с помощью таблицы.</li>
		<li>Показать, как физические явления проявляются в поведении животных.</li>
		<li>Закрепить биологические и физические определения и понятия.</li>
	</ol>
	<div><i><b>Развивающие:</b></i></div>
	<ol>
		<li>Способствовать обучению школьников умению обосновывать свои &nbsp;ответы, иллюстрируя их примерами.</li>
		<li>Создать условия для развития исследовательских навыков учащихся.</li>
		<li>Развивать кругозор и любознательность учащихся.</li>
	</ol>
	<div><i><b>Воспитательные:</b></i></div>
	<ol>
		<li>Воспитывать стремление к получению новых знаний, обобщению знаний из различных областей жизни.</li>
		<li>Прививать любовь к животным.</li>
	</ol>
	<div><b>Оборудование:</b>&nbsp;Живая кошка, рисунки учащихся с изображением кошек, таблицы: "Глаз”, "Кожа”.</div></div>]]></description>
<category><![CDATA[Открытые уроки, Биология, Информатика, Физика]]></category>
<dc:creator>lessons</dc:creator>
<pubDate>Thu, 25 Sep 2014 13:12:00 +0400</pubDate>
</item></channel></rss>