Deprecated: Array and string offset access syntax with curly braces is deprecated in /home/c/cs16535/shpors/public_html/engine/classes/templates.class.php on line 162
<?xml version="1.0" encoding="windows-1251"?>
<rss version="2.0" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">
<channel>
<title>Информатика - Виртуальный дворец детского творчества - открытые уроки, сценарии мероприятий, педагогические статьи</title>
<link>https://shpors.ru/</link>
<language>ru</language>
<description>Информатика - Виртуальный дворец детского творчества - открытые уроки, сценарии мероприятий, педагогические статьи</description>
<generator>DataLife Engine</generator><item>
<title>Что ты обычно ешь на…?</title>
<guid isPermaLink="true">https://shpors.ru/3569-chto-ty-obychno-esh-na.html</guid>
<link>https://shpors.ru/3569-chto-ty-obychno-esh-na.html</link>
<description><![CDATA[<h3 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Урок английского языка. 3-й класс</span></h3>
<div><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Урок поможет систематизировать знания учащихся по теме «Еда и напитки», выработка ЗУН в области устной и письменной речи по теме; формирование орфографических навыков и грамматических навыков употребления Past Simple, построения утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений в прошедшем простом времени на основе лексики по заданной теме; отработка фонетических навыков.</span></div>
<div><hr />
	</div>
<div>
	<div><b>Цель урока:</b>&nbsp;систематизировать знания учащихся по теме «Еда и напитки», выработка ЗУН в области устной и письменной речи по теме.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div><b>Задачи урока:</b></div>
	<div><br />
		</div>
	<div><i><b>Образовательные:</b></i></div>
	<ol>
		<li>актуализация знаний, умений, навыков, приобретенных ранее, формирование и развитие речевых компетенций;</li>
		<li>формирование грамматических навыков употребления Past Simple, построения утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений в прошедшем простом времени на основе лексики по заданной теме;</li>
		<li>способствовать формированию навыков монологической и диалогической речи по теме урока;</li>
		<li>отработка фонетических навыков;</li>
		<li>формирование орфографических навыков.</li>
	</ol>
	<div><i><b>Развивающие:</b></i></div>
	<ol>
		<li>развивать внимание, память, логическое мышление, языковую догадку;</li>
		<li>развитие коммуникативной компетенции учащихся.</li>
	</ol>
	<div><i><b>Воспитательные:</b></i></div>
	<ol>
		<li>прививать любовь и интерес к иностранному языку;</li>
		<li>воспитывать умение работать в парах, самостоятельно;</li>
		<li>воспитывать учащихся здоровыми людьми, прививать вкус к правильному питанию.</li>
	</ol></div>]]></description>
<category><![CDATA[Открытые уроки, Иностранный язык, Информатика]]></category>
<dc:creator>lessons</dc:creator>
<pubDate>Fri, 11 Sep 2020 21:48:30 +0300</pubDate>
</item><item>
<title>Создание эмблемы школы</title>
<guid isPermaLink="true">https://shpors.ru/3911-sozdanie-emblemy-shkoly.html</guid>
<link>https://shpors.ru/3911-sozdanie-emblemy-shkoly.html</link>
<description><![CDATA[<h3 style="word-spacing: 1.1px; text-align: center;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Интегрированный урок информатики и ИЗО в 7-м классе</span></h3>
<div style="word-spacing: 1.1px;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Интегрированный урок позволяет учителям целый ряд задач, которые трудно реализуются в рамках традиционных подходов. Например, повышение мотивации учебной деятельности, отработка мыслительных операций (сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.), демонстрация реальных межпредметных связей.</span></div>
<div style="word-spacing: 1.1px;"><hr />
	</div>
<div style="word-spacing: 1.1px;">
	<div><b>Цель урока:</b>&nbsp;формирование общесоциальной, информационной и предметной компетенций.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div><b>Задачи урока:</b></div>
	<ol>
		<li>Воспитание чувства нравственности и гражданственности.</li>
		<li>Повышение уровня творческой и познавательной деятельности учащихся.</li>
		<li>Закрепление основных навыков работы с векторной графикой.</li>
		<li>Закрепление основных сведений о художественно-выразительных возможностях графического дизайна.</li>
		<li>Обучение созданию электронной модели.</li>
	</ol>
	<div><b>Тип урока:</b>&nbsp;интегрированный со сменой рода деятельности. Содержание урока базируется на межпредметном материале.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div><b>Применяемые методы:</b>&nbsp;проблемный и иллюстративный методы.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div><b>Оборудование урока:</b></div>
	<ol>
		<li>Компьютерный класс.</li>
		<li>Компьютерная презентация урока.</li>
		<li>Эскизы работ учащихся.</li>
		<li>Раздаточный материал.</li>
	</ol></div>]]></description>
<category><![CDATA[Открытые уроки, Информатика, МХК и ИЗО]]></category>
<dc:creator>lessons</dc:creator>
<pubDate>Sat, 20 Jun 2020 17:28:26 +0300</pubDate>
</item><item>
<title>Кривые второго порядка</title>
<guid isPermaLink="true">https://shpors.ru/3732-krivye-vtorogo-poryadka.html</guid>
<link>https://shpors.ru/3732-krivye-vtorogo-poryadka.html</link>
<description><![CDATA[<h3 style="word-spacing: 1.10000002384186px; text-align: center;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Интегрированный урок информатики и математики</span></h3>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Такой урок можно провести при изучении кривых второго порядка в курсе математики и изучении табличного процессора Excel в курсе информационных технологий. На уроке математики повторяем уравнения прямой на плоскости, строим график прямой по двум точкам, а затем переходим к изучению кривых второго порядка на плоскости. Рассматриваем четыре вида кривых второго порядка: парабола, гипербола, окружность и эллипс. Даются определения, способы задания кривых и изображение на плоскости. На уроке информатики сначала изучаются формулы и функции, виды диаграмм, алгоритм построения, говорим о том, что если мы можем найти значение функции, то сможет ли табличный процессор Excel построить и график этой функции? Если уроки в расписании стоят рядом, то можно объединить их и проводить оба урока в компьютерном классе.</span></div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><hr />
	</div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;">
	<div>На уроке информационных технологий сначала изучаются формулы и функции, а также графические возможности Excel, виды диаграмм, алгоритм построения, говорим о том, что если мы можем найти значение функции, то сможет ли табличный процессор Excel построить и график этой функции?</div>
	<div><br />
		</div>
	<div>Проверяем это на практике. Начинаем с построения графика прямой, а затем переходим к графикам кривых второго порядка.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div>После построения учащиеся видят, что графики кривых второго порядка, построенные в тетради на уроке математики и графики, которые построил компьютер, отличаются.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div>Если же возможность спаривания уроков все-таки есть, то:</div>
	<div><br />
		</div>
	<div>Выясняем со студентами, в форме беседы, для чего необходимы диаграммы и графики, на примерах разбираем, какие типы диаграмм бывают и в каких случаях какой тип лучше использовать.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div>Круговая диаграмма служит для сравнения нескольких величин в одной точке.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div>Столбчатая диаграмма – для сравнения нескольких величин. С помощью этого вида диаграмм можно несколько раз сравнить несколько величин.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div>Линейная диаграмма позволяет проследить за изменениями нескольких величин при переходе от одной точки к другой.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div>Ярусная диаграмма помогает наглядно сравнивать суммы нескольких величин в нескольких точках и показывать вклад каждой величины в общую сумму и др.</div></div>]]></description>
<category><![CDATA[Открытые уроки, Информатика, Математика]]></category>
<dc:creator>lessons</dc:creator>
<pubDate>Wed, 04 Feb 2015 13:40:00 +0300</pubDate>
</item><item>
<title>Принципы радиосвязи</title>
<guid isPermaLink="true">https://shpors.ru/3716-principy-radiosvyazi.html</guid>
<link>https://shpors.ru/3716-principy-radiosvyazi.html</link>
<description><![CDATA[<h3 style="word-spacing: 1.10000002384186px; text-align: center;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Интегрированный урок по физике и информатике</span></h3>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Выполнение на уроке физики заданий с применением знаний по информатике; достаточно эффективное средство активизации учебного процесса, усиления его обучающего и развивающего эффекта. Использование компьютерных моделей, выполненных учениками, способствовало не только повышению эффективности процесса обучения, но и расширению кругозора учащихся, что весьма важно в подготовке будущих специалистов.</span></div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><hr />
	</div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;">
	<div>Современная школа стоит перед задачей разработки методов преподавания, которые позволяют выразить творчески активную личность, подготовленную к обучению в течение всей жизни.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div>Основной целью современного учителя является формирование стабильного интереса учащихсяк преподаваемой дисциплине. Главная задача учителя – создание и поддержка мотивационного обучения. Для решения этой задачи используется исследовательский метод. Основными умениями и навыками являются сравнение, аналогия, классификация, анализ и синтез.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div>Понятие интеграция вошло в нашу жизнь не сегодня. Интеграция - процесс сближения и связи наук. Сегодня, по определению, общество из индустриального становится информационным, то есть основным продуктом производства и потребления становится информация.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div>По этой причине сегодня имеет смысл говорить об интеграции знаний, а следовательно интегрированном образовании, о видах интегрированного обучения. Поскольку знания по любым дисциплинам носят явно выраженный интегрированный характер, то есть необходимость в проведении занятий на междисциплинарной основе.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div><b>Совмещение различных элементов учебных программ предусматривает ряд требований:</b></div>
	<ol>
		<li>исключить противоречия и дублирование одних и тех же понятий</li>
		<li>акцентировать взаимную опору в развитии ведущих понятий в дисциплинах</li>
	</ol>
	<div>Не отвергая создания частных интегрированных методик, нужно определиться, прежде всего к интеграции знаний и представлений учащихся. Для этого нужно:</div>
	<ol>
		<li>Постоянно систематизировать и обобщать знания учащихся в разных дисциплинах.</li>
		<li>Вырабатывать навыки интегрированного подхода к изучению явлений природы и общества.</li>
		<li>Стимулировать умение приобретать знания из различных источников.</li>
	</ol>
	<div><b>Существует специфика осуществления междисциплинарных связей в учебном процессе, а именно:</b></div>
	<ol>
		<li>Семантическая связь учебных элементов.</li>
		<li>Методические приемы обучения должны быть адекватны содержанию связанных между собой учебных предметов.</li>
		<li>Обеспечение направленного формирования умений и навыков комплексного использования знаний при решении учебных и практических задач.</li>
	</ol></div>]]></description>
<category><![CDATA[Открытые уроки, Информатика, Физика]]></category>
<dc:creator>lessons</dc:creator>
<pubDate>Tue, 23 Dec 2014 16:58:00 +0300</pubDate>
</item><item>
<title>Функции СЧЕТЕСЛИ и СУММЕСЛИ в Excel</title>
<guid isPermaLink="true">https://shpors.ru/3703-funkcii-schetesli-i-summesli-v-excel.html</guid>
<link>https://shpors.ru/3703-funkcii-schetesli-i-summesli-v-excel.html</link>
<description><![CDATA[<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Статья представляет собой подборку заданий для проведения итоговых уроков по изучению Excel. Задания снабжены пояснениями, которые с каждым упражнением становятся все менее подробными. Такой подход заставляет учащихся не просто выполнять предложенные упражнения, но и запоминать приемы работы, ведь иначе придется возвращаться к уже выполненной работе и разбираться с заданием заново; а также способствует простому и понятному для учащихся оцениванию их работы.</span></div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><hr />
	</div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;">
	<div style="text-align: center;"><b>Упражнение 1. «Магазин»</b></div>
	<div><br />
		</div>
	<div>В магазин «Молоко» каждый день завозят молочные продукты несколько поставщиков. Составить таблицу учета поставок за день для этого магазина. В отдельной таблице определить количество поставок молочных продуктов одного вида за день, их суммарную стоимость и среднюю цену.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div><b>Комментарии:</b></div>
	<div><br />
		</div>
	<div><b><i>I. Создайте две таблицы: с исходными данными и результатами.</i></b></div>
	<div><br />
		</div>
	<div>1. В таблице с исходными данными должны быть поля: «№», «Наименование», «Поставщик», «Количество, л», «Цена», «Стоимость».</div>
	<div>2. Заполните таблицу исходными данными.</div>
	<div>3. В таблице с результатами должны быть поля: «Наименование», «Количество поставок», «Суммарная стоимость», «Средняя цена».</div>
	<div>4. Во второй таблице в столбце «Наименование» названия молочных продуктов из первой таблицы должны встречаться один раз.</div></div>]]></description>
<category><![CDATA[Открытые уроки, Информатика]]></category>
<dc:creator>lessons</dc:creator>
<pubDate>Mon, 15 Dec 2014 13:46:00 +0300</pubDate>
</item></channel></rss>