Deprecated: Array and string offset access syntax with curly braces is deprecated in /home/c/cs16535/shpors/public_html/engine/classes/templates.class.php on line 162
<?xml version="1.0" encoding="windows-1251"?>
<rss version="2.0" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">
<channel>
<title>Физика - Виртуальный дворец детского творчества - открытые уроки, сценарии мероприятий, педагогические статьи</title>
<link>https://shpors.ru/</link>
<language>ru</language>
<description>Физика - Виртуальный дворец детского творчества - открытые уроки, сценарии мероприятий, педагогические статьи</description>
<generator>DataLife Engine</generator><item>
<title>Третий закон Ньютона</title>
<guid isPermaLink="true">https://shpors.ru/3896-tretiy-zakon-nyutona.html</guid>
<link>https://shpors.ru/3896-tretiy-zakon-nyutona.html</link>
<description><![CDATA[<h3 style="word-spacing: 1.10000002384186px; text-align: center;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">9-й класс</span></h3>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Урок повторения первого и второго закона Ньютона и изучения нового материала, третьего закона Ньютона, проводимый в 9-м классе. Информационно-коммуникативный, интегрированный урок с элементами отрывков из литературных произведений. Отрывки из литературных произведений, в которых скрыты физические явления, позволяют развивать логическое мышление, анализировать, сопоставлять физические закономерности и их описание в литературных произведениях.</span></div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><hr />
	</div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;">
	<div><b>Оборудование:</b></div>
	<ol>
		<li>Мультимедийное устройство;</li>
		<li>Урок – статья. DOC.</li>
		<li>Отрывки из литературных произведений:</li>
		<li>Диск " Открытая физика”, под редакцией С.М.Козела – 1 часть;</li>
		<li>Диск "Кирилл и Мефодий”– 9-й класс;</li>
		<li>Тест – "Приложение”</li>
		<li>Презентация.</li>
	</ol>
	<div style="text-align: center;"><b>Ход урока</b></div>
	<ol>
		<li>Организационный момент.</li>
		<li>Повторение пройденного материала.</li>
		<li>Проблемная ситуация с переходом к новой теме.</li>
		<li>Изучение нового материала.</li>
		<li>Закрепление.</li>
	</ol></div>]]></description>
<category><![CDATA[Открытые уроки, Физика]]></category>
<dc:creator>lessons</dc:creator>
<pubDate>Sat, 20 Jun 2020 17:28:26 +0300</pubDate>
</item><item>
<title>Сила. Сила всемирного тяготения. Сила тяжести.</title>
<guid isPermaLink="true">https://shpors.ru/3895-sila-sila-vsemirnogo-tyagoteniya-sila-tyazhesti.html</guid>
<link>https://shpors.ru/3895-sila-sila-vsemirnogo-tyagoteniya-sila-tyazhesti.html</link>
<description><![CDATA[<h3 style="word-spacing: 1.10000002384186px; text-align: center;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">7-й класс</span></h3>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Изучение материала проводится в форме экспериментальных групповых работ. В задании прописывается суть эксперимента, его выполнение и поставлены вопросы, отвечая на которые, дети самостоятельно делают вывод. Эксперименты просты и доступны для выполнения. Для активизации мыслительной деятельности используются отрывки из литературных произведений, при объяснении нового материала и при закреплении.</span></div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><hr />
	</div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;">
	<div><b>Тип урока:</b>&nbsp;комбинированный.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div><b>Образовательная цель:</b></div>
	<div><br />
		</div>
	<div><i>1. В результате проведения учениками эксперимента показать, что</i></div>
	<ol>
		<li>сила – мера взаимодействия тел;</li>
		<li>сила – причина изменения скорости по величине и по направлению;</li>
		<li>сила – физическая величина;</li>
		<li>сила – причина деформации тела.</li>
	</ol>
	<div><i>2. Ввести понятие силы всемирного тяготения и силы тяжести.</i></div>
	<div><br />
		</div>
	<div><b>Развивающая цель:</b></div>
	<ol>
		<li>Развитие умения самостоятельно проводить экспериментальные задания и делать выводы из него;</li>
		<li>Активизация мыслительной деятельности;</li>
		<li>Расширение кругозора учащихся.</li>
	</ol>
	<div><b>Воспитательная цель:</b></div>
	<ol>
		<li>воспитание коммуникативных отношений;</li>
		<li>воспитывать аккуратность при проведении эксперимента и записи в тетрадях;</li>
		<li>наблюдать, исследовать, замечать закономерности явлений, аргументировать выводы.</li>
	</ol></div>]]></description>
<category><![CDATA[Открытые уроки, Физика]]></category>
<dc:creator>lessons</dc:creator>
<pubDate>Sat, 20 Jun 2020 17:28:26 +0300</pubDate>
</item><item>
<title>Битва за Кавказ</title>
<guid isPermaLink="true">https://shpors.ru/3886-bitva-za-kavkaz.html</guid>
<link>https://shpors.ru/3886-bitva-za-kavkaz.html</link>
<description><![CDATA[<h3 style="word-spacing: 1.10000002384186px; text-align: center;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Интегрированный урок по физике и истории</span></h3>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Физика – предмет, стоящий на стыке многих дисциплин: географии, математики, истории, технологии. Интегрированный урок физики – истории разработан как урок – игра, урок – повторение. В основу положена тема «Битва на Кавказе». Используются различные виды работ, переключающие учащихся на разнообразные виды деятельности; внимание учеников поддерживается на высоком уровне. Используются географические карты местности, карты боевых действий 1942–1943 г.г., модели боевой техники. Учащиеся решают качественные задачи, производят необходимые расчёты. Дети работают заинтересованно, активно.</span></div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><hr />
	</div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;">
	<div>"Смысл интегрированного курса заключается в синтезировании уроков на основе учебного материала разных тем школьного курса”. Основой таких уроков является не столько усвоение определённых знаний, сколько развитие образного мышления, творческой активности учащихся. Всё это позволяет использовать содержание многих учебных дисциплин, обращаться к явлениям и событиям окружающей жизни, привлекать сведения из различных областей науки, искусства, культуры.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div>На уроке учитель может поддерживать внимание учеников на высоком уровне, используя различные виды работ, переключая учащихся на разнообразные виды деятельности.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div>Урок физики – истории был разработан и проведён в канун Дня Победы. Подходит к концу учебный год, пройдены все темы, можно повторить изученный материал за весь курс, да и праздник впереди – великий.</div></div>]]></description>
<category><![CDATA[Открытые уроки, История, Физика]]></category>
<dc:creator>lessons</dc:creator>
<pubDate>Sat, 20 Jun 2020 17:28:26 +0300</pubDate>
</item><item>
<title>Урок на тему &quot;Элементарные частицы&quot;</title>
<guid isPermaLink="true">https://shpors.ru/4031-urok-na-temu-elementarnye-chasticy.html</guid>
<link>https://shpors.ru/4031-urok-na-temu-elementarnye-chasticy.html</link>
<description><![CDATA[<div><span style="letter-spacing: 0px; word-spacing: 0.1em;">&nbsp; Фундаментальными являются те частицы, которые не состоят из других частиц. Это лептоны и кварки. На данное время их количество составляет 48: 6 лептонов – 6 антилептонов, 18 кварков – 18 антикварков. К элементарным частицам относится еще 13 частиц, занимающихся переносом взаимодействий. Всего наука насчитывает 61 вид частиц.</span></div>
<div>&nbsp; В основе всех взаимодействий&nbsp; в природе лежит взаимодействие фундаментальных частиц друг с другом. Взаимодействий 4 вида – между лептонами и кварками. Кварки имеют более сильное взаимодействие. В действие здесь включаются глюоны. Фотоны обеспечивают взаимодействие между заряженными частицами. Кварки и лептоны в свою очередь осуществляют распад нейтрона, что является слабым взаимодействием. Гравитоны приводят в работу гравитационное взаимодействие.</div>
<div><br />
	</div>]]></description>
<category><![CDATA[Физика]]></category>
<dc:creator>lessons</dc:creator>
<pubDate>Sat, 20 Jun 2020 17:27:53 +0300</pubDate>
</item><item>
<title>Искусственные спутники Земли. Первая космическая скорость</title>
<guid isPermaLink="true">https://shpors.ru/3793-iskusstvennye-sputniki-zemli-pervaya-kosmicheskaya-skorost.html</guid>
<link>https://shpors.ru/3793-iskusstvennye-sputniki-zemli-pervaya-kosmicheskaya-skorost.html</link>
<description><![CDATA[<h3 style="word-spacing: 1.10000002384186px; text-align: center;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Урок по интегрированному курсу "Физика и астрономия"</span></h3>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><span style="color: rgb(0, 40, 146);">Урок изучения нового материала проводится с целью выяснения условий необходимых для того, чтобы тело стало искусственным спутником Земли или других планет солнечной системы. Основная форма проведения урока – лекционная. На этапе активизации знаний учащихся и подготовки их к восприятию нового материала проводится устный фронтальный опрос в форме беседы учащихся с учителем. Во время объяснения нового материала учащиеся из разных групп делают сообщения по заранее подготовленным вопросам.</span></div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;"><hr />
	</div>
<div style="word-spacing: 1.10000002384186px;">
	<div><b>Цели урока:</b></div>
	<ol>
		<li>продолжить формирование знаний учащихся о движении тел под действием силы притяжения;</li>
		<li>рассчитать значение 1 космической скорости и показать ее значение для искусственных спутников;</li>
		<li>применить физические законы для изучения небесных тел, например планет солнечной системы;</li>
		<li>воспитание патриотических чувств и гордости учащихся на примере истории развития космонавтики в России;</li>
		<li>на примерах продемонстрировать познаваемость мира, в котором живет человечество.</li>
	</ol>
	<div><b>План урока:</b></div>
	<ol>
		<li>Организационный момент.</li>
		<li>Актуализация знаний учащихся в форме устного фронтального опроса.</li>
		<li>Постановка учебной проблемы и объяснение нового материала.</li>
		<li>Первичное закрепление знаний в форме решения задач.</li>
		<li>Домашнее задание. Итог урока.</li>
	</ol>
	<div><b>Деятельность учащихся по подготовке к уроку.</b></div>
	<div><br />
		</div>
	<div>Для подготовки этого урока все учащиеся класса были распределены в группы – экипажи космических ракет:</div>
	<div><br />
		</div>
	<div><i>Первая группа</i>&nbsp;готовила краткие сообщения о биографиях и основных трудах таких ученых, как Кибальчич Н.И., Кондратюк Ю.В., Циолковский К.Э., Цандер М. В., Королев С.П.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div><i>Вторая группа</i>&nbsp;учащихся готовили исторические справки об основных вехах развития космонавтики в России.</div>
	<div><br />
		</div>
	<div><i>Третья группа</i>&nbsp;готовила сообщения о современных космических станциях.</div></div>]]></description>
<category><![CDATA[Открытые уроки, Астрономия, Физика]]></category>
<dc:creator>lessons</dc:creator>
<pubDate>Tue, 21 Apr 2015 13:01:00 +0300</pubDate>
</item></channel></rss>