Урок чтения по творчеству С.Есенина

• продолжить знакомство с произведениями великого русского поэта С. Есенина, работать над навыком выразительного чтения стихотворения, обобщать знания об образных средствах языка;
• развивать речь учащихся, внимание, творческое воображение, используя прием словесного рисования, развивать эмоциональное восприятие окружающего мира;
• воспитывать интерес к предмету, культуру общения, любовь к природе, чуткое и бережное отношение ко всему живому.

Оборудование урока: рисунок земного шара, иллюстрации с изображениями цветов, животных, мольберты с палитрой красок, эпиграф на доске, свеча, сундучок, музыкальный фрагмент из балета П. И. Чайковского “Лебединое озеро”.

Перед началом урока дети встают в круг. Учитель читает стихотворение и делает упражнения, дети повторяют за ним.

Из глубокого колодца ( руки “О”)
Солнце медленно встает ( руки поднимаются над головой)
Свет его на нас прольется ( руки вытянуты перед собой ладошками вверх)
Луч его нам улыбнется ( руки параллельно вниз)
Новый день оно начнет ( руки вниз широко).

Учитель: С наступлением нового дня! Пусть он будет таким же радостным, солнечным, как ваши улыбки. Улыбнитесь друг другу.

Вступительная беседа и актуализация опорных знаний.

Учитель: Дорога в страну “березового ситца” на родину С. А. Есенина начинается от шоссе Москва-Рязань. Современная автотрасса пересекает широкую долину реки Вожи. Сразу же за долиной этой исторической реки дорога выходит на просторы полей с островами березовых рощ.

Здесь, среди слегка всхолмленной местности с мягкими очертаниями далекого горизонта, попадешь в пленительный мир неповторимых поэтических образов С. Есенина.

Выпекается на озере алый свет зари
На бору со звонами плачут глухари
Плачет где-то иволга, схоронясь в дупло.
Только мне не плачется – на душе светло.
Знаю, выйдешь к вечеру, за кольцо дорог,
И пускай со звонами плачут глухари
Есть тоска веселая в алостях зари.

Дед поэта по отцу Никита Осипович Есенин купил землю и в 1871 году построил несколько странный для с. Константинова дом. В нем, в 1895 году и родился Сергей Есенин.

• Какие стихи Есенина вы знаете? ( “Черемуха”, “С добрым утром”)
• О чем стихи Есенина? ( О красоте родной природы, о душевном состоянии человека…)

  Мотивация, для чего?

Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы продолжим знакомство с произведениями Сергея Есенина.

• Прочитайте название стихотворения. Предположите, о ком будет идти речь?
• Чтобы вы хотели узнать и чему научиться? ( научиться выразительно читать это стихотворение, находить в нем красивые слова, узнать почему Есенин написал это стихотворение…)
• Так ли это, мы узнаем, когда прочитаем это стихотворение.

Первоначальное чтение стихотворения.

Дети самостоятельно читают стихотворение про себя.

Обмен впечатлениями. Анализ произведения.

Вопросы после чтения:

- Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

- Взволновало ли оно вас?

Учитель: Будем читать стихотворение и наблюдать за картинами, которые рисует поэт Сергей Есенин с помощью слов. Попробуем увидеть краски, услышать звуки природы.

Чтение стихотворения вслух (заранее подготовленный ученик).

Учитель: Что вы почувствовали? ( чувство грусти, печали, сначала светлое, радостное, рождение нового дня, потом тревожное, трагическое, появление беды…)

• Давайте попробуем наши чувства превратить в краски. Какими бы красками вы раскрасили строки этого стихотворения? Почему? ( светлая, нежно-розовая, голубая, зеленая, затем темные тона, сероватые, переходящие в черный, а в конце черный и насыщенный красный..)
• Подтвердите свои ответы строчками из стихотворения . ( выборочное чтение).

Описание природы;

Прогулка Лебедушки с лебежатушками;

Появление орла;

Смерть Лебедушки.

Учитель: У каждого из вас есть мольберт и палитра красок, выразите свои чувства, используя цветовую гамму.

Учитель: Сейчас я предлагаю вам прослушать музыкальный фрагмент из балета П. И. Чайковского “Лебединое озеро”.

• Какие эпизоды стихотворения созвучны с музыкой? ( выборочное чтение)
• Озаглавьте их, используя выражения из текста. ( словесное рисование)

Подымалась красна зорюшка;

Выплывала белоснежная Лебедушка;

Надвигалась туча черная…

• Как вы понимаете, о чем говорят эти выражения?
• Зачем автор использует эти выражения? ( они делают нашу речь более яркой, точной, красочной и выразительной)
• С помощью каких средств вы выражали свои чувства ( словесное рисование, цветовая гамма)
• Какой вывод можно сделать? ( наши чувства можно передавать не только словами, но и при помощи красок и музыки) 

Учитель: В начале стихотворения и на всем протяжении у Есенина дается описание природы. Как вы думаете, что хотел сказать автор? (Красота природы – вечная красота, вечная гармония мира, природа врачует людские души. В природе все взаимосвязано, каждое живое существо – частичка природы. Лебедушка – это тоже природа. На фоне этой красоты, гибель Лебедушки становится более трагичной.)

Выразительное чтение стихотворения (2-3 человека).

Работа с “сундучком размышлений”.

Учитель: Ребята, сейчас я предлагаю вам поразмышлять. Людей, размышляющих о жизни, называют философами. Давайте и мы с вами на несколько минут превратимся в философов. Вам нужно подумать и написать такие вопросы к стихотворению, которые затронули какие-то чувства в вашей душе. Но прежде чем вы начнете, давайте проведем торжественный ритуал: зажжем свечу, пусть ее пламя осеняет вашу работу, дарит вам живую творческую мысль, ведь свеча – символ вечной мысли ( Звучит спокойная музыка. Торжественное зажжение свечи. Передача ее из рук в руки. Установка на видном месте.)

Все вопросы собираются в “сундучок размышлений”. Дети достают листочки с вопросами и отвечают на них (часть вопросов можно оставить на следующий урок).

Вопросы из “сундучка размышлений”:

• Какое чувство раскрылось в поступке Лебедушки? ( чувство любви, самоотверженности, самопожертвования…)
• Как вы думаете, только ли образ птицы имел ввиду автор в своем произведении? (образ мамы)
• А почему мама готова отдать жизнь за своих детей? (она их любит, это частичка ее самой)
• Как вы относитесь к Лебедушке? (меня трогает эта преданность своим детям)
• Восхищает ли вас Лебедушка своим поступком? ( она восхищает своей смелостью, пожертвованием собой, своей жизнью, ради спасения жизни своих детей)

Итог урока.

Учитель: Ребята, как вы считаете, с какой целью автор написал это стихотворение? (На доске написаны ответы, дети выбирают, какой из них наиболее подходящий и аргументируют, почему.)

Ответы:

Чтобы сообщить о том, что произошло с Лебедушкой;

Чтобы привлечь внимание к красоте природы;

Чтобы вызвать взаимное сопереживание;

Чтобы передать свою грусть.

• А в чем выразилась ваше сопереживание? ( Потрясла смерть Лебедушки, умерло живое, частичка природы, мы потеряли что-то с этой красотой. Мы переживаем, что умирает живое существо, красивая лебедушка, умирает мама, спасая своих детей, умирает природа, значит чего-то и лишаемся мы. Ведь мы все дети природы. Мы живем и находимся в природе.)
• А что же мы? Что мы можем сделать? ( Не быть равнодушными, чутко и бережно относиться ко всему, что и кто нас окружает, относиться по-доброму и по-человечески.)

  Обращение к эпиграфу урока.

Если из гнезда упала птица –
Мне не спится.
Если где-то умер зверь в берлоге –
Я в тревоге.
Если раздавлю зерно невольно –
Мне больно.
Если ствол рвануло бесшабашно –
Мне страшно.
Им бы жить да жить на белом свете –
Я в ответе.
(Сергей Островой)

Учитель: Как вы понимаете эти слова? Какую главную мысль унесете вы с урока? (“Мы в ответе за все живое на нашей планете” А. де Сент-Экзюпери)

Под спокойную музыку дети читают стихи.

Первый ученик:

Пусть миру будет хорошо,
Пусть наша вертится планета.
И солнца теплые лучи,
Всегда ласкают землю эту.

Второй ученик:

У дома каждого, в саду
Цветут пусть яблони весною
И пусть дающего рука
Вдруг не окажется пустою.

Вместе:

Земля – наш мир!
Земля – наш дом!
Кораблик в океане звездном.
Возьмемся за руки, друзья,
Спасем наш мир,
Спасем наш дом,
Пока не поздно.

Первый ученик:

Пусть миру будет хорошо,
Пусть дети ночью спят спокойно,
И на рассвете никого
Пусть никогда не будят войны.

Второй ученик:

Пусть наши матери живут
На свете счастливо и долго,
И миру каждая из них
Подарит доброго ребенка.

Учитель: Наша планета в наших с вами руках. Давайте озеленим, оживим этот земной шар (на ватмане рисунок земного шара). И пусть не по-настоящему мы пока это делаем, но я верю в вашу доброту и сострадание, и я верю, что этими руками вы посадите настоящее, живое дерево и не дадите в обиду живое вокруг вас. (Дети берут иллюстрации с изображениями цветов, зверей, птиц и наклеивают их на земной шар.)

Я желаю вам доброты и сострадания к ближнему!

МУ "Школа № 80", г. Северск