Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Цели:

• углубить знания учащихся об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных, ознакомить с существительными, которые могут быть одушевлёнными и неодушевлёнными и в зависимости от предложения меняют своё лексическое значение;
• развивать аналитико-синтетическое мышление, связную речь, творчество, углублять словарный запас и орфоэпические знания;
• воспитывать добрые качества, толерантность, создать атмосферу радости совместного труда.

Оборудование: телевизор, DVD, магнитофон, микрофон, диск, м/ф “Смешарики”, 2 кассеты с музыкой для физминутки и творческой работы, рисунки смешариков, картинки с их копиями, воздушные шарики-сердечки, карточки с индивидуальными заданиями, карточки для творческой работы “Сказка”, карточки для работы в паре, загадки, ребусы, пословицы, карточки для работы фронтальной, светофорики.

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас урок русского языка. Но чтобы начать его, давайте повернёмся к соседу и подарим ему хорошее настроение, а для этого нужно просто улыбнуться. Вот теперь можно и начинать. Сядьте красиво, постарайтесь отвечать полно, работать быстро и, конечно, я просто уверена, что вы умницы и будете стараться.

II. Основная часть.

Словарная работа. Отгадайте загадку.

Вася ест витой рогалик,
В небо рвётся красный…/шарик/

Сегодня к нам в гости пришли Смешарики. А самым нетерпеливым оказался Крош. Давайте поможем Крошу отгадать словарные слова.

/2 ученика работают у доски и делают проверку орфограмм по очереди/

За домом нашим у дорожки
Висит на небе пол-лепёшки. /Месяц/
Чашечки, ложечки, банки и блюдо –
Имя их общее это… /Посуда/

40 А. /Сорока/

Рыжий молокозавод
День жуёт и ночь жуёт.
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко. /Корова/

- К какой части речи относятся эти слова? Почему?

- На какие группы их можно разделить?

- Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что? кто?

- Почему одни отвечают на вопрос что?, а другие на вопрос кто?

Вывод: В русском языке все имена существительные делятся на две группы.

Существительные, которые отвечают на вопрос кто?, называются одушевлёнными. Существительные, которые отвечают на вопрос что?, называются неодушевлёнными.

Тема нашего урока “Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные”.

Сегодня мы будем учиться различать одушевлённые имена существительные от неодушевлённых имён существительных.

а/ Сейчас мы с вами поиграем вместе с Совуньей. Это задание на внимание /работа со светофориками/.

Дети показывают светофорами, какие существительные одушевлённые, какие неодушевлённые.

Шутка Удочка Тюлень Бабочка

Внутри слов спрятались ещё слова, найдите их.

Вывод: Как определить одушевлённые существительные или неодушевлённые? (Если слово отвечает на вопрос кто? – оно одушевлённое, что? – неодушевлённое.)

б/ Учебник Л.Я. Желтовская “Русский язык” 2 класс II часть.

Стр. 90 чтение правила.

- Кто относится к животным?

Вывод: Все имена существительные, обозначающие рыб, птиц, зверей, насекомых и даже червей – это животные.

Работ в паре, работа по вариантам.

а/ Следующее хитрое задание приготовил Пин, и его сделают только самые внимательные. Мы отправляемся искать сокровища. Работаем в паре со своим соседом. и

Найди 6 слов и обведи их в овал.

ююкукларрдеагусеницашщтсмячиктц

аьрыбкаррвукчгконфетааврмнтбелкаэю

- Какие слова нашли?

б/ Работать будем по вариантам:

I в – выпишет одушевлённые имена существительные.

II в – неодушевлённые имена существительные.

- Какие слова выписал I вариант? Почему? Гусеница, рыбка, белка.

- Какие слова выписал II вариант? Почему? Кукла, мячик, конфета.

в/ Вам встретилось слово гусеница.

- Что вы себе представили?

- К каким существительным относится это слово? Почему? Это одушевлённое имя существительное, потому что отвечает на вопрос кто?

- А я представляю гусеницу от трактора. А теперь к каким существительным относится слово гусеница? Это неодушевлённое имя сущ., так как отвечает на вопрос что.

Вывод: В русском языке много таких слов, которые бывают одушевлённые и неодушевлённые. Они меняют своё лексическое значение в зависимости от предложения, в котором употребляются.

а/ Бараш предлагает вам сегодня попробовать в роли телеведущего, но для этого нужно красиво и правильно говорить слова. Кто хочет попробовать?

Нужно прочитать записанные слова верно /читают дети/ .

щавель

свекла

шоферы 

инженеры

торты

А теперь послушайте, как надо было прочитать эти слова /сначала учитель, затем хором/.

щаве’ль

свё’кла

шофё’ры

инжене’ры

то’рты

б/ Найдите одушевлённые имена существительные. Почему? Шофёры, инженеры.

- А Копатыч считает, что щавель и свёкла тоже одушевлённые имена существительные, потому что они растут.

- А вы как думаете?

Вывод: В русском языке слова, которые обозначают растения: овощи, фрукты, цветы, грибы, деревья, травы и т.д. – это неодушевлённые имена существительные и они отвечают на вопрос что?, но в природе мы их будем считать живыми.

8. Творческая работа.

Сейчас мы с вами отправляемся с Ёжиком в сказку. Мы попробуем сегодня побыть писателями и сочинить свою историю.

/Под музыку вставляют одушевлённые и неодушевлённые имена существительные/

Сказка

Жил - был  . Тёмной ночью он пошёл гулять по . Вдруг видит, в луже лежит . Хотел взять, да ничего не вышло. Пусть полежит до утра. Наступило утро. Пришёл он к луже, а вместо , нашёл там . Вот смеялся!

Сказка

Жил-был ёжик. Тёмной ночью он пошёл гулять по лесу. Увидел он ягодку и положил в корзинку. Вдруг видит в луже лежит звёздочка. Хотел взять, да ничего не вышло. Пусть полежит до утра. Наступило утро. Пришёл он к луже, а вместо звёздочки нашёл там солнышко. Вот ёжик смеялся!

- Куда подевалась звёздочка?

а/ Сейчас вы посмотрите отрывок из м/ф “Смешарики” и ответите на вопрос.

- Что мешало Нюше попасть в приличное общество? /фильм 2/ Вредные привычки.

- А ещё какие вредные привычки вы знаете? Громко смеяться, грызть ногти, ковыряться в носу…

- Чтобы вырасти воспитанным человеком, нужно как можно быстрее избавиться от вредных привычек.

- Какими чертами характера должен обладать хороший человек? Быть добрым, честным…

б/ Возьмите лепестки у себя на столе и прочитайте.

Составление цветка на доске.

Вот таким красивым цветком должна быть человеческая душа. Мы должны стремиться с вами к тому, чтобы эти качества расцветали и в душе каждого из нас.

- На какой вопрос отвечают все эти имена существительные?

- К каким именам существительным они относятся: к одушевлённым или неодушевлённым?

Вывод: Все черты характера, настроение, чувства – это неодушевлённые имена существительные?

в/ Деформированный текст.

Составление пословицы

д..роже   сл..ва   зол..та    добрые

- Как понимаете смысл пословицы?

- Запись в тетрадь /1 ученик у доски объясняет орфограммы/

Добрые слова дороже золота.

Вот и подошёл к концу наш урок.

Заключительная часть.

Итог:

-Чему учились на уроке?

-Что такое имя существительное?

-На какие вопросы отвечают имена существительные?

- На какой вопрос отвечают одушевлённые имена существительные?

- На какой вопрос отвечают неодушевлённые имена существительные?

-Что нужно сделать, чтобы отличить одушевлённые имена существительные от неодушевлённых имён существительных?

Д/з: стр. 92 упр. 8.

Для самых старательных Лосяш оставляет сюрприз, и кто справится хорошо с домашней работой, завтра из этого конверта получит сюрприз.

А сейчас, ребятки, я хочу поблагодарить вас за хорошую работу. Вы умницы, и за ваше старание вручаю вам от Смешариков воздушные шарики и желаю успехов в учёбе!