Пойми меня

Задачи урока:

1. Повышать интерес к изучению иностранных языков.

2. Развивать культуру общения.

3. Расширять кругозор.

Оборудование: Мультимедийный экран, раздаточный материал, флажки стран, листы, маркеры, магнитофон.

Ход урока

Вступление

Учитель:

- Good afternoon! Guten tag! Bonjour! Добрый день!

Сначала мне бы хотелось рассказать вам небольшой миф.

После всемирного потопа потомки Ноя двинулись от горы Араратской на Восток и остановились в долине Сенаарской. И стали думать, как обезопасить себя, если потоп случится вторично. Один из потомков Хама, Нимрод, уговорил построить столп или высокую башню, которая могла бы служить убежищем в случае потопа. все принялись за это дело и вскоре возвели такое огромное здание, что оно почти достигало до облаков. Но Бог, в обличении их гордости и тщеславных замыслов, смешал их языки. Прежде все говорили одним языком, но тогда в одно мгновение они перестали понимать друг друга и должны были оставить свой безумный замысел и разойтись по разным странам. Место, где построили башню, названо было Вавилоном, что на еврейском языке значит смешение. Итак, сегодня мы попытаемся доказать, что люди, говорящие на разных языках, могут понимать друг друга. Тема нашего урока: Пойми меня.

Основной этап.

1. Аудирование.

Сейчас вы прослушаете фрагменты из песен. Попытайтесь угадать, на каких языках они будут исполнены. Напишите ответы на листочках. (Индивидуальная работа)

(Для учителя: фрагменты можно подобрать свои собственные)

Учитель:

- Теперь давайте проверим. Обменяйтесь работами. Ответы на экране. (немецкий, французский, английский, русский)

Итак, сейчас мы окунемся в мир языкознания и поговорим об этих языках.

2) Упражнение 1

Учитель:

- Вам предстоит выполнить трудное задание. Найдите похожие слова в разных языках и соедините их по образцу. (Групповая работа)

Учитель:

Давайте проверим. Внимание на экран.

Учитель:

-Какую можно здесь вывести закономерность? Какое сходство? Каким образом вы подобрали данные слова?

3) Упражнение 2

Учитель:

- А теперь нарисуйте схематично то, что я скажу на разных языках (Индивидуальная работа)

1. ein Katze, a cat, un chat (кот)

2. a tomato, une tomate, eine Tomate (помидор)

3. un costume, ein Kostum, a costume (костюм)

4. eine Schokolade, a chocolate, un chocolat (плитка шоколада)

Учитель:

- Покажите ваши ответы. Внимание на экран. Проверяем.

4. Упражнение 3

Учитель:

-Встаньте, пожалуйста. Изобразите действием мою команду (индивидуальная работа)

1. S’il vous plait, dansez / tanzen Sie, bitte / please, dance (танцуйте) .

2. S’il vous plait, applaudissez / applaudieren Sie, bitte / please, applaud (апплодируйте) .

3. S’il vous plait, asseyez-vous / setzen sie sich, bitte / please, sit down (садитесь)

Вывод.

Учитель:

- Выполнив данные упражнения, какой можно сделать вывод?

Сходство языков не случайно- языки состоят в родстве друг с другом.

Родственными языками называются языки, которые имеют общего предка, или, как говорят лингвисты, восходят к общему праязыку.

Посмотрите на таблицу:

Учитель:

- И несмотря на то, что данные языки относятся к разным группам, все они принадлежат к одной семье, индоевропейской.

Заключение

Учитель:

- Рассказывая о чем-нибудь, мы с помощью слов описываем мир, точнее, пытаемся передать, что мы думаем об этом мире. Но мир у всех нас один и тот же, всем людям на земле светит одно солнце, и думают все люди тоже похожим образом. Иначе люди, говорящие на разных языках, никогда бы не смогли понять друг друга.

Какой язык не изучаю я,
Понятно мне, что люди на земле – семья.
И если их душа поет в заветной лире,
Они слагают песенку о мире.

И пока будет звучать песня о мире на разных языках, нарисуйте четыре символа мира, которые прозвучат в припеве всем известной песни. Споем все вместе.