Читальный зал
СЦЕНАРИИ
Интеллектуальные
Для выпускников
Осенние
Зимние
Весенние
Спортивные
День рождения
Разное
СТАТЬИ
Педагогика
Образование
Воспитание
Преподавание
Психология
Методики
ОТКРЫТЫЕ УРОКИ
Астрономия
Биология
География
Иностранный язык
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК и ИЗО
ОБЖ
Русский язык
Технология
Физика
Химия
Экология
Экономика
Онлайн тесты
НОВОСТИ
Сайта
Педагогика
Общество
Происшествия
Все сценарии
Все статьи
Все открытые уроки
ЕЩЕ НА САЙТЕ
Календарь
| « Октябрь 2026 » | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||
| 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
| 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
| 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | |
Наш опрос
| Какие сценарии чаще добавлять? |
Популярное
Партнеры сайта
mail@shpors.ru
Авторская программа педагога-психолога по сохранению и укреплению психического здоровья педагогов
Программа представляет собой систему просветительских, профилактических и консультативных методов работы психолога с коллективом. Направлена на формирование благоприятного психологического микроклимата в коллективе, на обучение педагогов способам саморегуляции, на формирование мотивации к самосовершенствованию личности. Программа включает в себя информационный материал (статьи, консультации, стендовая информация, памятки, советы и рекомендации) и тематические тренинговые встречи в формате психологических гостиных. Программа адресована педагогам-психологам образовательных учреждений.
Общеизвестно, что профессия педагога – одна из наиболее энергоемких. Для ее реализации требуются огромные интеллектуальные, эмоциональные и психические затраты.
В последние годы проблема сохранения психического здоровья педагогов стала особенно актуальной. Современный мир диктует свои правила: выросли требования со стороны родителей к личности педагога, его роли в образовательном процессе. Да и администрация поднимает планку: приветствуется творческий подход к работе, новаторство, проектная деятельность, педагогические технологии и т. д.
Увеличивается не только учебная нагрузка, вместе с ней растет и нервно-психическое напряжение личности, переутомление. Различного рода перегрузки усугубляются многочисленными страхами: страх быть покинутым, не найти поддержки; страх оказаться непрофессионалом; страх перед контролем и пр.
Авторская педагогическая разработка факультативного курса по чтению
Программа развивает коммуникативные функции речи через изучение художественного произведения. Изучение художественного произведения должно быть максимально приближено к процессу естественного общения.
Программа факультативного курса "Художественное слово” имеет коррекционно-развивающую, нравственно-эстетическую и социально-педагогическую направленность. Предусматривает обучение учащихся специальной коррекционной школы VIII вида выразительному чтению перед аудиторией, рассказыванию и инсценированию литературных произведений. Программа имеет тесную связь с основной программой по обучению чтению в коррекционной школе VIII вида.
Теоретический и практический материал программы построен по принципу "от простого к сложному”, учитывает возрастные, психофизические и индивидуальные особенности обучающихся с недостатками интеллектуального развития.
Факультативный курс "Художественное слово” имеет нормативный срок реализации – 1 учебный год, общий объем – 34 часа, режим занятий – 1 раз в неделю, продолжительность занятия – 40 минут.
Группа формируется на добровольном желании обучающихся, а также в результате отбора детей, имеющих артистические наклонности.
В реализации данной программы участвуют подростки 16–17 лет, так как в этом возрасте повышается внутренняя мотивация к активности в школьной и социальной среде.
Учебный материал программы спланирован по модулям: "Выразительное чтение”, "Рассказывание”, "Инсценирование литературных произведений”. Дан перечень знаний и умений, формируемых у учащихся в процессе обучения курсу "Художественное слово”. Представлен календарно-тематический план по каждому модулю обучения, теоретический и практический материал по каждой теме, примерные план – конспекты занятий.
Авторская программа по развитию математического мышления и логики детей первой младшей группы
В программу включены интегрированные занятия воспитателя, педагога-психолога, музыкального и физкультурного руководителей. Программа адресована педагогам, психологам, родителям и всем желающим повысить уровень компетентности в данном вопросе.
Цель программы: математическое развитие ребёнка, умение видеть, открывать в окружающем мире свойства, отношения, зависимость, умения их «конструировать» предметами, знаками, словами, развитие интеллектуальных и творческих качеств личности ребёнка младшего дошкольного возраста.
Структура занятий:
Перед играми – занятиями педагог проводит предварительную работу по знакомству детей со сказками, мультфильмами, которые используются в работе, дикими и домашними животными, их детенышами, овощами, фруктами, что в дальнейшем способствует более успешному усвоению материала.
Каждая игра – занятие составлена из трех игр разной степени подвижности и насыщенности познавательным содержанием. Среди них обязательно игра на развитие мыслительной деятельности: умение анализировать, сравнивать, обобщать; освоение практических способов уравнивания, группировки, воссоздания и др.
Во время занятия необходимо создавать и поддерживать у детей радостное настроение, чтобы у каждого ребенка создавалось ощущение своей значимости, необходимости, возможности участия в игровых действиях. На занятиях часто предлагается похлопать в ладоши, эмоционально и искренне радоваться малейшему успеху.
Математические занятия с группой не более 5-8 человек проводится один раз в неделю продолжительностью 8-10 минут. Следует подчеркнуть, что формирование математических представлений не ограничивается одним лишь занятием, а закрепляется на занятиях психолога, музыкальная математика, физкультура +математика.
В каждое занятие включены физкультминутки, тематически связанные с учебными заданиями, это позволяет переключать умственную активность детей.
Положение о муниципальном смотре-конкурсе
Данное положение о муниципальном смотре-конкурсе разработано для администрации и учителей-логопедов школьных и дошкольных образовательных учреждений с целью организации работы. Предложенные критерии призваны обеспечить объективность оценки представленных на конкурс материалов.
1. Общие положения.
Конкурс проводит МУДО «Центр обеспечения развития образования» среди учителей-логопедов дошкольных и школьных образовательных учреждений города Ангарска.
2. Цели смотра-конкурса.
Конкурс призван способствовать:
- совершенствованию логопедической помощи детям в образовательных учреждениях города
- обобщению и систематизации творческой деятельности логопедов
- распространению положительного опыта логопедов-новаторов
- стимулированию педагогического труда
3. Участники смотра-конкурса.
Участниками смотра-конкурса могут быть учителя-логопеды дошкольных и школьных образовательных учреждений.
4. Критерии оценки представленного опыта:
- выполнение требований «Положения о детском логопедическом кабинете»
- эстетика оформления кабинета
- культура проведения презентации
Авторская педагогическая разработка факультативного курса по чтению
Программа развивает коммуникативные функции речи через изучение художественного произведения. Изучение художественного произведения должно быть максимально приближено к процессу естественного общения.
Программа факультативного курса "Художественное слово” имеет коррекционно-развивающую, нравственно-эстетическую и социально-педагогическую направленность. Предусматривает обучение учащихся специальной коррекционной школы VIII вида выразительному чтению перед аудиторией, рассказыванию и инсценированию литературных произведений. Программа имеет тесную связь с основной программой по обучению чтению в коррекционной школе VIII вида.
Теоретический и практический материал программы построен по принципу "от простого к сложному”, учитывает возрастные, психофизические и индивидуальные особенности обучающихся с недостатками интеллектуального развития.
Факультативный курс "Художественное слово” имеет нормативный срок реализации – 1 учебный год, общий объем – 34 часа, режим занятий – 1 раз в неделю, продолжительность занятия – 40 минут.
Группа формируется на добровольном желании обучающихся, а также в результате отбора детей, имеющих артистические наклонности.
В реализации данной программы участвуют подростки 16–17 лет, так как в этом возрасте повышается внутренняя мотивация к активности в школьной и социальной среде.
Учебный материал программы спланирован по модулям: "Выразительное чтение”, "Рассказывание”, "Инсценирование литературных произведений”. Дан перечень знаний и умений, формируемых у учащихся в процессе обучения курсу "Художественное слово”. Представлен календарно-тематический план по каждому модулю обучения, теоретический и практический материал по каждой теме, примерные план – конспекты занятий.
Урок английского языка
Урок поможет систематизировать знания учащихся по теме «Еда и напитки», выработка ЗУН в области устной и письменной речи по теме; формирование орфографических навыков и грамматических навыков употребления Past Simple, построения утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений в прошедшем простом времени на основе лексики по заданной теме; отработка фонетических навыков.
Цель урока: систематизировать знания учащихся по теме «Еда и напитки», выработка ЗУН в области устной и письменной речи по теме.
Задачи урока:
1) Образовательные:
- актуализация знаний, умений, навыков, приобретенных ранее, формирование и развитие речевых компетенций;
- формирование грамматических навыков употребления Past Simple, построения утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений в прошедшем простом времени на основе лексики по заданной теме;
- способствовать формированию навыков монологической и диалогической речи по теме урока;
- отработка фонетических навыков;
- формирование орфографических навыков.
2) Развивающие:
- развивать внимание, память, логическое мышление, языковую догадку;
- развитие коммуникативной компетенции учащихся.
3) Воспитательные:
- прививать любовь и интерес к иностранному языку;
- воспитывать умение работать в парах, самостоятельно;
- воспитывать учащихся здоровыми людьми, прививать вкус к правильному питанию.
Тип урока: урок комплексного применения ЗУН учащихся.
Интегрированный урок английского языка
На уроке для дошкольников подготовительных курсов "Надежда" в ГОУ ЦО № 1473, посвященном новогодним праздникам, происходит обучение дошкольников английскому языку в нестандартной форме с приглашенными в качестве гостей родителями.
Цель: обучение дошкольников английскому языку в нестандартной форме урока с приглашенными в качестве гостей родителями;
Задачи:
- образовательные: закрепление изученной лексики по темам "Животные", "счет до 10", "Цвета", "Предлоги", "Знакомство"; закрепление предлогов места с использованием оборудования "Лего" в практической работе; ознакомление с новой лексикой по теме "Рождественские праздники".
- развивающие: развитие мышления, диалогической и монологической речи учащихся; развитие мелкой моторики рук при помощи пособия ЛЕГО "DUPLO"; развитие памяти; развитие навыков аудирования.
- воспитательные: ознакомление с культурой и обычаями Великобритании; воспитание умения слушать учителя и друг друга; воспитание дружного коллектива, взаимовыручки, отзывчивости к чужой беде;
Оборудование: диск с английскими песнями, мишура, резиновые игрушки-животные (заяц, волк, медведь, лиса, волк, белка), лего-конструктор "DUPLO" (набор кирпичиков для каждого учащегося):
- по 1 зеленому кирпичику 4х2;
- по 1 зеленому кирпичику 3х2; (для построения "елочки")
- по 1 зеленому кирпичику 2х2;
- по 2 желтому кирпичику 2х2;
- по 2 красных кирпичика 2х2;
- по 1 желтому кирпичику 2х2; (для построения "посохов")
- по 1 зеленому кирпичику 2х2;
- по 1 синему кирпичику 2х2;
Авторская программа курса по выбору в 9-х классах
Понятно, что воспитание качеств семьянина у старшеклассников и подготовка их к будущей семейной жизни, к семейным отношениям не ограничиваются рамками данного курса. Они являются общепедагогической задачей, которая может разрешаться в той или иной степени специфическими средствами каждого учебного предмета, всей системой воспитания и обучения в школе.
Основной функцией семьи является продолжение человеческого рода, т. е. рождение и воспитание детей, передача духовно- нравственного и культурного наследия новому поколению. Семья обеспечивает развитие личности в течение всей человеческой жизни.
Понятно, что воспитание качеств семьянина у старшеклассников и подготовка их к будущей семейной жизни, к семейным отношениям не ограничиваются рамками данного курса. Они являются общепедагогической задачей, которая может разрешаться в той или иной степени специфическими средствами каждого учебного предмета, всей системой воспитания и обучения в школе.
Как изучать данный курс? Вопрос не из легких, поскольку занятия зачастую будут касаться проблем спорных, не имеющих однозначного решения. Чтобы соблюдать необходимую тактичность, на занятиях не должны обсуждаться родственники либо личности, присутствующие на этих занятиях. Чтобы решать возникающие вопросы должны приводиться примеры, почерпнутые из книг, газет, кинофильмов. Учащиеся вместе с учителем должны искать решение проблем, которые вполне могут вызвать новые неожиданные вопросы вместо однозначного ответа. Вопросы сексуального просвещения не входят в содержание данного курса, поскольку коллективное обсуждение в классе означало бы солидарность с позицией "свободного секса”, перечеркивающей этические нормы семьи.