СЦЕНАРИИ
Интеллектуальные
Для выпускников
Осенние
Зимние
Весенние
Спортивные
День рождения
Разное
СТАТЬИ
Педагогика
Образование
Воспитание
Преподавание
Психология
Методики
ОТКРЫТЫЕ УРОКИ
Астрономия
Биология
География
Иностранный язык
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК и ИЗО
ОБЖ
Русский язык
Технология
Физика
Химия
Экология
Экономика
Онлайн тесты
НОВОСТИ
Сайта
Педагогика
Общество
Происшествия
Все сценарии
Все статьи
Все открытые уроки
| « Ноябрь 2024 » | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
| 1 | 2 | 3 | ||||
| 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 |
| 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 |
| 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | |
| Какие статьи чаще добавлять? |
mail@shpors.ru
Интегрированный урок по физике и истории
- Популяризация роли личности Екатерины II в истории Краснодарского края и города Краснодара;
- популяризация идеи возвращения городу Краснодару его исторического имени город Екатеринодар.
- привитие любви к малой Родине, родному городу, посёлку;
- развитие интереса к истории и культуре родного города;
- формирование чувства собственного достоинства, значимости, сопричастности к родной истории;
- формирование позитивного общественного мнения личности Екатерины II в истории Краснодарского края и города Краснодара;
- развитие познавательного интереса и повышение уровня мотивации к исследовательской деятельности в области кубановедения; развитие речи, памяти, внимания;
- воспитание любви к истории родного города; формирование гражданственности и патриотизма.
Разработка урока о Петре I
- определить задачи, стоящие перед Россией к концу XVII века;
- составить психологический портрет Петра I;
- выявить взаимосвязь между личностными характеристиками Петра I и способностью решить стоящие перед ним задачи.
7-й класс
- Образовательные – обобщение имеющихся знаний по данной теме, выявление особенностей экономического и политического развития Англии в XVI в., специфики английской Реформации, выяснение обстоятельств, приведших к превращению страны в сильную морскую державу, изучение расцвета культуры Елизаветинской эпохи.
- Воспитательные – развитие чувства коллективизма, формирование представления о несправедливости деления общества по имущественному и правовому принципу.
- Развивающие – развитие умений самостоятельного изучения, анализа и сравнения материала, прослеживания причинно-следственных связей, формулирования кратких конспективных выводов; формирование ярких образов исторической эпохи за счет наглядных средств обучения и достижений искусства.
Урок истории и обществознания, комбинированный, с элементами театрализации. 8-й класс
- 1-я группа - Выпуск газеты «Подвиг любви и долга»;
- 2-я группа - Работа с документами.
- 3-я группа - Подготовка кратких сообщений об известных декабристах.
- 4-я группа - Подготовка кратких сообщений о жёнах, последовавших за мужьями в Сибирь.
- 5-я группа - Работа над произведением Некрасова «Русские женщины».
- Вступительное слово учителя.
- Инсценировка «Допрос декабристов».
- Работа с документами.
- Сообщения учащихся.
- Сообщения учащихся о женах декабристов.
- Инсценировка отрывка из поэмы Н.А.Некрасова «Русские женщины».
- Записки М.Н.Волконской, яркий памятник мемуаристики XIX века.
- Обобщение. Рефлексия.
Интегрированный урок: история и английский язык
Автор показывает учащимся взаимосвязь двух школьных предметов на примере повторения и закрепления пройденного материала по истории и введение на его основе новой лексики на английском языке.
Здравствуйте ребята. Сегодня мы проводим особенный урок. Тема урока для вас не новая, но очень интересная. Поэтому мы решили вернуться к ней, вспомнить основные понятия на русском языке и посмотреть на эту тему, используя английский язык.
1) Что собой представляли средневековые замки, и с какой целью они возводились?
Ответ: Замок – это жилище феодала и его крепость. В замке феодал укрывался от нападения врагов и восставших крестьян. Для защиты от нападения норманнов и венгров в Европе было построено много замков.
2) Какой должна была быть настоящая крепость (место расположения и особенности сооружения)?
Ответ: Сначала замки строили из дерева, позднее стали сооружать из камня. Мощные стены с зубчатыми башнями служили надежной защитой. Замок часто возводили на холме или высокой скале, его окружали широким рвом с водой (иногда строили крепость на острове посреди реки или озера).
Через ров был перекинут подъемный мост, который на ночь поднимали на цепях. Из башни над воротами обозревала окрестности стража и, заметив врага, трубила сигнал тревоги. Воины спешили занять свои места на стенах и башнях.
Урок-путешествие по истории в 7 классе
Урок рассчитан на повторение и систематизацию учебного материала; развитие умения выявлять причинно-следственную связь между процессами, событиями; на развитие навыков коллективной работы, работы в командах; на воспитание чувства исторической памяти, связывающей людей прошлого, настоящего и будущего. Форма проведения – урок-путешествие.
Цели урока:
- систематизировать знания учащихся о процессах, явлениях, разрушавших традиционное общество в 16-17 вв.;
- развивать умение составлять причинно-следственную связь между процессами, событиями, имевшими место в данный период;
- развивать навыки коллективной работы, работы в группе;
- вызвать интерес к Раннему Новому Времени;
Оборудование:
- карта «Великие географические открытия»;
- корабль с отделяющимися парусами;
- презентация «Живопись эпохи Возрождения»;
- музыкальное сопровождение: «Шум моря», «Капитан, капитан, улыбнитесь...»
- карточки с именами путешественников;
- названия городов под цифрами;
- сигнальные карточки с цифрами;
- анкета для жюри.