Читальный зал
СЦЕНАРИИ
Интеллектуальные
Для выпускников
Осенние
Зимние
Весенние
Спортивные
День рождения
Разное
СТАТЬИ
Педагогика
Образование
Воспитание
Преподавание
Психология
Методики
ОТКРЫТЫЕ УРОКИ
Астрономия
Биология
География
Иностранный язык
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК и ИЗО
ОБЖ
Русский язык
Технология
Физика
Химия
Экология
Экономика
Онлайн тесты
НОВОСТИ
Сайта
Педагогика
Общество
Происшествия
Все сценарии
Все статьи
Все открытые уроки
ЕЩЕ НА САЙТЕ
Календарь
| « Октябрь 2026 » | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||
| 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
| 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
| 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | |
Наш опрос
| Какие сценарии чаще добавлять? |
Популярное
Партнеры сайта
mail@shpors.ru
2014
03
сен
Что такое педагогический такт и в чем он должен проявляться у родителей
Категория: Статьи, Педагогика
Лекция для родителей
Так же как и учителю, педагогический такт нужен любому отцу, каждой матери, ибо он предполагает умение осторожно коснуться душевного состояния человека. По отношению к детям это умение должно быть еще более тонким, так как по силе эмоций, по тревожности впечатлений, по чистоте и красоте волевых напряжений, как говорил не раз А.С. Макаренко, детская жизнь несравненно богаче жизни взрослых. Что делать? Вопрос сложный... Чтобы дать на него исчерпывающий ответ, как и на любой вопрос, связанный с воспитанием, надо во всех деталях изучить жизнь этой семьи, подышать ее воздухом... Однако вот такие советы, мне кажется, будут полезны каждой семье, где хотят покончить с оскорбительными криками, бранью.
Так же, как и учителю, педагогический такт нужен любому отцу, каждой матери, ибо он предполагает умение осторожно коснуться душевного состояния человека.
По отношению к детям это умение должно быть еще более тонким, так как по силе эмоций, по тревожности впечатлений, по чистоте и красоте волевых напряжений, как говорил не раз А. С. Макаренко, детская жизнь несравненно богаче жизни взрослых.
В чем же он проявляется?
Во-первых, в умении говорить с ребенком так, чтобы наше слово его не ранило, не оскорбляло, не обижало. К несчастью, с грубым, нечутким отношением взрослых к детям мы сталкиваемся в очень многих семьях. Это обстоятельство очень волнует не только нас, педагогов, но и врачей-психиатров. Они рассказывают, что дидактогении – заболевания, вызванные грубым словом, бестактным поведением, увеличиваются и среди детей.
Методический анализ
Задача композитора в фортепианном цикле заключается не только в том, чтобы развить технические навыки исполнения. Играя эти пьесы, ребенок учится понимать суть музыкального образа.
Несколько слов об авторе...
Аида Петровна Исакова родилась 23 марта 1940 года в городе Владимире-Волынском. В 1956 году окончила фортепианное и теоретико-композиторское отделения музыкального училища. В 1964 году – Московскую консерваторию по классу фортепиано у В. К. Мержанова и по классу композиции у Е. К. Голубева. С 1964 года преподавала в консерватории города Алмата, выступала как пианистка и сочиняла музыку. Вдохновленная традиционной культурой Казахстана, Исакова написала немало сочинений на основе национального фольклора и обработок народных песен. Годы жизни в Алмате были творчески плодотворными. Их итог – два балета, четыре инструментальных концерта, ряд симфонических и камерных инструментальных сочинений.
А. П. Исакова полна творческих сил и идей. Она преподает в ГМПИ имени Иппо-литова-Иванова и продолжает писать музыку.
Цикл "Добрый день” предназначен для детей среднего школьного возраста. Задача, которую ставит композитор в этом цикле, заключается не только в том, чтобы развить технические навыки исполнения; играя эти пьесы, ребенок учится понимать суть музыкального образа. В названиях пьес отражены близкие, понятные детям темы: "Мальчики-девочки”, "Допрыгался”, "Солнечный зайчик”, "Страшная тайна” и т. д.
2014
01
сен
Теоретические вопросы организации и проведения урока в современной школе
Категория: Статьи, Преподавание
В статье раскрываются проблемы в сфере образования: обеспеченнось учебного процесса техническими средствами обучения, учебной и научной литературой, квалифицированными кадрами, способными воспринимать и использовать новые педагогические технологии. Современный урок – это форма обучения и получения знаний, способ формирования личности, гражданина и этой стороне учебного процесса должно уделяться большее внимание.
Данная статья выполнена в рамках исследования проблемных вопросов организации и проведения урока в современной школе. Основная цель исследования – разработка наиболее оптимальной методики преподавания общеобразовательных предметов гуманитарного цикла.
В теории урока, необходимо рассмотреть соотношение следующих значимых понятий: часть урока, элемент урока, шаг урока, компонент, этап и звено урока. В педагогике употребление этих терминов весьма неточно. Считается, что они обозначают одно и то же, поэтому эти термины синонимично заменяются. Однако в последнее время наиболее употребляют понятие этап урока (часто и понятие элемент урока). Понятие «этап» связано с движением в рамках определенного времени, поэтому, используя его, можно более строго говорить о таком понятие как этап урока.
Структура (от лат. structura – строение, расположение, порядок), совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность и тождественность самому себе, т. е. сохранение основных свойств при различных внешних и внутренних изменениях.
В этом определении подчеркивается, во-первых, последовательность, порядок частей объекта как целого, во-вторых, доминирующие связи частей объекта. Но понятие структуры можно рассматривать еще с одной стороны: это различные варианты взаимодействия между элементами объекта в его процессе функционирования. Структуру урока также рассматривают с позиции этих трех аспектов.
Под структурой урока понимают совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами урока, возникающую в процессе обучения и обеспечивающую его целенаправленную действенность. Г.К. Селевко считает, что под структурой урока следует понимать соотношение элементов урока в их определенной последовательности и взаимосвязи между собой.
И.П. Подласый подразумевает под структурой урока его внутреннее строение, последовательность его отдельных этапов.
Конспект первого урока в подготовительном классе, где идет работа с понятным материалом детской сказки, дает возможность решить массу поставленных задач: формирование положительной школьной мотивации, развитие творческих способностей, развитие и тренировка памяти, внимания и наблюдательности, обогащение и активизация словаря ребенка, развитие связной речи, развитие навыков общения и партнерства, составление и решение простых задач на сложение и вычитание, развитие навыков изодеятельности, развитие памяти, словесно-логического мышления, развитие артистических способностей и фантазии, развитие организованности и усидчивости.
Цели:
- формирование положительной школьной мотивации.
- развитие творческих способностей,
- развитие и тренировка памяти, внимания и наблюдательности,
- обогащение и активизация словаря ребенка, развитие связной речи,
- развитие навыков общения и партнерства,
- составление и решение простых задач на сложение и вычитание,
- развитие навыков изодеятельности,
- развитие памяти, словесно-логического мышления,
- развитие артистических способностей и фантазии,
- развитие организованности и усидчивости.
Используемые материалы:
- развивающие игрушки, предназначенные для детей данного возраста,
- оборудование: колокольчик, рукавичка, геометрические фигуры, для моделирования, шаблон рукавички,
- лепка,
- рисование,
- релаксация,
- сказкотерапия.
2014
06
авг
Преподавание геометрии с использованием информационных технологий
Категория: Статьи, Преподавание
Данная работа посвящена изложению опыта проведения уроков с применением компьютера. При преподавании математики проблема "Чему учить?" стоит не так остро, как проблема "Как учить?". Мой верный друг и помощник на уроке - компьютер. Использование компьютера предоставляет прекрасную возможность решения проблемы "Как учить?". Уроки математики, разработанные с применением компьютера, приобретают совершенно новое звучание. Использование компьютера дает несомненные преимущества по сравнению с традиционным стилем преподавания математики.
Французский архитектор Ле Корбюзье в начале XX века сказал: "Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг – геометрия”. Его слова очень точно характеризуют и наше время. Мир, в котором мы живем, наполнен геометрией домов и улиц, гор и полей, творениями природы и человека.
Традиционно курс геометрии относят к сложным школьным курсам. Одной из причин является то, что из-за отсутствия достаточного количества времени, отводимого на изучение геометрии, у учащихся возникает непонимание, и усвоение строится на заучивании. В связи с этим возникает формализм в усвоении материала учащимися, и они теряют интерес к предмету.
Данная работа посвящена изложению опыта проведения уроков с применением компьютера (Презентация). При преподавании математики проблема "чему учить?” стоит не так остро (так как это устоявшийся, упорядоченный курс), как проблема "как учить?”. Мой верный друг и помощник на уроке – компьютер. Использование компьютера предоставляет прекрасную возможность решения проблемы "как учить?".
Компьютер применяется мной и для проведения уроков, и для создания наглядных пособий (Word, Excel, Publisher), проверочных, контрольных работ, компьютерных тестов, для диагностики и коррекции знаний (Школьный наставник), для обмена опытом (Internet).