Урок внеклассного чтения в 7 классе по рассказу В.М. Шукшина "Мастер"

Основными свойствами человеческой души являются нравственность, совестливость, любовь к человеку. Учителям-словесникам отводится очень важная роль воспитателя подрастающего поколения. Рассказы Шукшина обращают внимание на актуальные проблемы духовности. Поэтому не случайно обращение к творчеству именно этого писателя.

Реквизит

1. Тексты рассказа.

2. Вопросы для групп.

Первая группа исследует особенности языка и стиля рассказа.

Сделайте вывод, нужен ли этот рассказ современному читателю. В чем его языковая ценность? Для этого ответьте на вопросы:

1. В каких словах раскрывается неповторимая мелодия народной речи?
2. Как проявляется лаконизм и динамичность повествования?

Вторая группа сделает вывод о том, какой герой нужен современному читателю. Для этого ответьте на вопросы:

1. Какими нравственными качествами привлекает нас главный герой рассказа?
2. Как вы понимаете название рассказа? Кого писатель называет мастером?

Третья группы определяет актуальность темы, затронутой автором в рассказе. Какова идея автора? Для этого ответьте на вопросы:

1. Какие проблемы, жизненно важные вопросы поставил автор в рассказе?
2. В чем вы видите актуальность темы?

Я предлагаю вашему вниманию уроки русского языка и литературы с использованием нестандартных приемов развития устной и письменной речи (создание личностного текста и написание синквейна), которые носят воспитывающий характер. На них дети учатся лучше понимать самих себя, критически относиться к собственному поведению, стремятся понять окружающих и анализировать свои отношения с ними.

Одна из важнейших задач учителя русского языка и литературы – обучение детей навыкам устной и письменной речи, которые являются главными составляющими развития критического мышления. Письменная речь обостряет любознательность, делает детей более активными наблюдателями, так как, чтобы зафиксировать что-либо, надо его изучить, узнать о нем больше.

Урок развития речи по русскому языку в 6 классе “Души своей открою тайники…” был проведен в форме исследования. В исследовательской деятельности, которую я предложила детям, они сравнивали, находили решение, выбирали, обобщали и, наконец, делали вывод. Для решения этих задач требовалось коллективное обсуждение, выдвижение предложений и их проверка.

При составлении плана урока учитывала психологические особенности детей данного возраста. В возрасте 10–12 лет у детей начинают вырабатываться собственные взгляды, собственное мнение, осознание своего личного отношения к миру. Возникает потребность в рефлексии (размышлении), которая преображает и познавательную деятельность, и характер отношений с окружающим миром и с самим собой. Рефлексия является особо значимым этапом, так как именно здесь происходит творческое развитие, осознание уже вновь приобретенной информации. Поэтому итогом учебной деятельности детей на уроке стала письменная творческая работа – создание странички личного дневника.

Жизненные впечатления рождают переживания, а значит любое лирическое произведение – рефлексия.

Среди стихотворных форм, основанных на рефлексии, можно назвать синквейн. Синквейны полезны ученику в качеству инструмента для обобщения сложной информации. Учителю – в качестве среза, оценки понятийного и словарного багажа учащихся. Это быстрый, но мощный инструмент для рефлексии. Этот прием был использован при изучении рассказа В.Солоухина “Мститель”. Предлагаю эти два урока вашему вниманию.

Внеклассное предметное мероприятие

Цель занятия – раскрыть эффективность применения математических методов в различных областях науки, культуры, искусства; повысить интерес к предмету; выявить высокое значение математики; сделать процесс ее познания увлекательным.

Ценность таких мероприятий состоит не только в их непосредственном проведении, но и в подготовке:

1. Подбор материалов (пересмотреть большой список литературы).

2. По-своему переосмыслить факты.

3. Много прорепетировать с товарищами.

4. Учащиеся сами готовят все оформление: художественное, музыкальное, хореографическое, исторический материал.

5. Учащиеся сами показали интеграцию школьных предметов между собой.

6. Учащиеся показали значимость слова “гармония” – связь, созвучие; соразмерность, согласованность одного целого.

В подготовке и проведении мероприятия предусматривалось педагогическое сотрудничество: Учитель – Ученик – Учитель.

Литературное творчество на уроках литературы по программе под редакцией В.Г. Маранцмана

В статье представлен опыт работы с программой по литературе под редакцией В.Г. Маранцмана. Проиллюстрированы два принципа, определяющих ее структуру: как литературный материал программы, соответствующий возрастной проблематике ученика, помогает развивать его литературные способности. Работа с программой открывает большие возможности в формировании свободного от догм мышления и многомерного восприятия действительности.

Несколько лет назад я стала вести уроки литературы по учебникам, созданным творческим коллективом под руководством В.Г.Маранцмана. С тех пор он стал для меня помощником в организации личностно-ориентированного подхода в обучении, поставил во главе довольно сложного, но увлекательного учебно-познавательного процесса. Третий год работая с программой, я сумела ответить на вопрос: как литература может помочь формированию личности и не быть слишком назидательной и потому скучной.

Материал учебника естественно воспринимается учениками. Тексты востребованы детской душой.

Иногда кажется, что они трудны, далеки от интересов современного ученика. Но в процессе работы с текстом, наблюдая, как дети выполняют предложенные задания, я вижу, как они включаются в диалог с авторами учебника. Взрослые с большим уважением относятся к детям: они предлагают им порассуждать на непростые темы, и дети открывают в себе новые, большие возможности. Поэтому, на мой взгляд, в учебнике интереснее, красивее тексты. Да и знакомые нам по другим программам тексты прочитаны глубже.

Конспект физкультурного занятия (младший, средний возраст)

Предлагается конспект занятия по физической культуре для детей младшей и средней групп детского сада.

Программное содержание.

• Продолжать учить ползать на четвереньках, между предметами, опора на ладони и колени.
• Сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической доске. Упражнять в подлезание под дугу, не касаясь руками пола.
• Приучать согласовывать движения с движениями других детей.
• Побуждать детей к поиску выразительных движений, передающих внешние действия зайчика умение двигать “всем телом”, а так же произвольно расслаблять мышцы.
• Способствовать формированию осознанной потребности в здоровье.
• Развивать у детей воображение, творчество, память, речь.
• Воспитывать у детей бережное отношение ко всему живому, умение сопереживать.

Подготовка к занятию: Гимнастическая доска, модули, нестандартное оборудование для подлезания – “белочка”, мягкая игрушка – “зайчик”, подбор музыки.

Современное образование играет огромную роль в нравственном воспитании подрастающего поколения. Особое место в данном вопросе занимает такой предмет, как иностранный язык, так как формы организации учебного процесса и тематическое содержание помогают соотнести свои собственные взгляды с нормами общественной морали. В данной статье приведена разработка одного из таких уроков, посвященного вопросу благотворительности.

Роль образования в жизни сегодняшнего общества невозможно недооценивать. Именно сегодняшней школе принадлежит будущее нашей страны, будущее нашего общества. И в связи с этим хотелось бы вспомнить слова Уинстона Черчилля, который заметил, что « учителя обладают такой властью, о которой премьер- министр может только мечтать».

Действительно, именно учителю принадлежит значительная роль в формировании будущего члена общества. Именно дети, получившие основные знания и понимание нравственности и морали, будут управлять страной в будущем.

Цели воспитания неразрывно связаны со всеми общеобразовательными предметами, изучаемыми в современной общеобразовательной школе. И одним из важнейших предметов, который формирует нравственный облик ребенка, несомненно, является иностранный язык. И не только потому, что иностранные языки, вообще, и английский язык, в частности, являются средством коммуникации между людьми, представляющими разные страны и народы. Но и потому, что в ходе изучения иностранных языков затрагиваются и обсуждаются проблемы, позволяющие формировать навыки критического мышления, позволяющие соотнести свои взгляды с нормами общественной морали. Именно на уроке иностранного языка учитель имеет возможность формировать мировоззрение ученика, его нравственный облик, так как предмет «Иностранный язык», кроме области конкретных лингвистических и экстра лингвистических компетенций, затрагивает вопросы отношения и поведения ребенка в той или иной жизненной ситуации.

Все чаще и чаще среди тем, обсуждаемых в ходе изучения иностранных языков, особенно в старшем звене, звучат многие насущные проблемы. Среди них выделяются такие, как проблемы толерантности, проблемы современной семьи, проблемы благотворительности, проблемы материализма и национальной культуры, проблемы нищеты и борьбы с ней.

Сценарий игрового спектакля

Предложенный сценарий является мини-спектаклем, в основе которого лежит сюжетная линия, объединяющая сказочных персонажей и музыкальный материал в единое целое. Образно-игровая форма наиболее эффективна в младшем школьном возрасте, в ней ярче раскрываются творческие способности детей. Сценарий дает возможность каждому ребенку активно участвовать в спектакле, укрепляет эмоциональные связи между родителями и детьми.

Действующие лица: Учитель, почтальон Печкин, Старик Хоттабыч, Царь, Несмеяна, Иван-дурак, стражники, Мальвина, Буратино, Незнайка, Доктор Айболит, Баба Яга, Кощей Бессмертный, Королева Книга (библиотекарь).

Зал празднично украшен. Звучат фанфары. Праздник начинается с песни “Праздник Букваря”.

Урок чтения для младших школьников помогает детям научится выразительному чтению, развивает способность анализировать, фантазировать, сочинять.

В век всеобщей компьютаризации и телевидения очень трудно приобщить детей к чтению, сложно привить у ребенка интерес к книге. А ведь опыт многих учителей показывает, что дети продолжают хорошо учиться (на “4” и “5”) в старших классах, если 4-й класс они закончили, имея навык чтения от 80 до 100 слов в минуту и более.

Сегодня у учителя есть возможность выбрать любой вариант учебного плана, изменить порядок изучения программного материала. И если театр начинается с вешалки, то пути получения знаний, самообразования начинаются с умения читать. Большая ответственность за будущие успехи ученика ложится на плечи учителя 1 класса.

Для того, чтобы заинтересовать ребенка чтением нужен интересный доступный букварь. Очень хорош в этом плане “Букварь” Д. Б. Эльконина. Сейчас большинство “Азбук” рассчитаны на читающего ребёнка. И слишком увлеклись развивающим обучением. А ведь в школу ребенок идет учиться. И учебник в первую очередь должен учить, поэтому он и назван учебником. “Мы нашли ключ к проблеме развивающего обучения, - писал Д. Б. Эльконин, подводя итоги пятнадцатилетних экспериментов. – Этот ключ – содержание обучения”. Основное внимание в учебнике уделено механизму обучения чтению. “Букварь” не только помогает первокласснику научиться читать, но формирует и совершенствует навыки чтения, учит работать с текстом и книгой, развивает знания учащихся об окружающем мире. Вместе с героями учебника Амом, Тимом, Томом, Звуковичками дети с увлечением “шагают” от одной странички к другой, развивая речь, мышление, нравственно-эстетические чувства, знакомясь с орфограммами, знаками препинания, с элементарными знаниями по русскому языку. И, самое главное, по “Букварю” интересно учиться как читающим, так и не читающим детям.