Цель:

создать условия, обеспечивающие переход школы, руководителя, учителя и ученика по переходу к раннему профессиональному самоопределению учащихся в режиме развития.

Задачи:

1. Обеспечение учебно-методическим материальным содержанием по реализации профильного обучения.

2. Осуществление профессиональной и психологической подготовки коллектива учащихся, педработников, родителей по переходу к созданию профильной школы.

3. Создание банка данных по социальному заказу.

4. Создание комплексной программы совместной деятельности, с учебными заведениями, предприятиями, общественными организациями.

I. Организационный

Создание творческой группы по профильному обучению.

Подготовка пакета документов по организации предпрофильной подготовки.

Подготовка информационных материалов.

Обработка информации профильного обучения.

Обучение руководителей МО по организации профильного обучения.

Обучение психологов вопросам диагностики учащихся.

Обучение учителей старших классов методам разработки и оценки качества элективных курсов.

Знакомство с новыми технологиями по эффективному преподаванию.

Расстановка кадров-педагогов для проведения предпрофильного обучения.

Составление сметы расходов на разработку и подготовку предпрофильного обучения.

II. Теоретико-методологический

Проблемный анализ. Подготовка нормативно-правовых документов, методической базы.

Изучение нормативно-правовой базы по созданию профессиональной школы.

Определение направлений и профилей обучения.

Экспериментальный учебный план с учетом профильных курсов.

Изучение методической литературы.

Разработка Положений по созданию профильных классов.

Внесение изменений в Устав ОУ с учетом перехода на профильное обучение.

Участие в разработке муниципальной образовательной сети предпрофильного обучения.

III. Психолого-социальный

1.

Родительский лекторий “Профильное обучение в ОУ”.

2.

Диагностика учащихся по направлениям:

1) Психолого-физиологические особенности учащихся 1-х классов. Адаптация.

2) Учебные способности учащихся 2-х классов.

3) Социальный статус и самооценка личности младшего школьника.

4) Склонности и способности учащихся 5-х классов.

5) Определение направленности личности школы (6 класс).

6) Определение типа личности. Интеллектуальные способности (7 класс).

7) Профессиональные намерения. Карта интересов (8 класс).

8)Мотивы выбора профессии. Ценностные ориентации (9 класс).

9)Профессиональные предпочтения (10 класс).

10)Личностно-профессиональный план (11 класс).

IV. Валеологический

1.

Медосмотр учащихся 5-11 классов.

2.

Просветительская деятельность медслужб:

1)“Профилактика заболеваний”

2)“Основные критерии выбора профессии”

3)“Здоровье человека и выбор профессии”

3.

О выполнении гигиенических требований в ОУ.

V. Методический

1.

Курсовая переподготовка педработников.

2.

Структура ОУ в свете модернизации.

3.

Профессиональный уровень педработников.

4.

Школа мастерства – изучение опыта по созданию профильных классов.

5.

Презентация продукта собственной деятельности: учебных курсов, программ, методических разработок, дидактического материала, учебного кабинета, мастерских, новых технологий.

6.

Разработка и апробация контрольно-измерительных материалов по мониторингу профильной школы.

7.

Знакомство с историческим опытом работы профильных классов.

8.

Разработка практической части программ учебного плана.

VI. Социо-культурный

1.

Изучение рынка потребностей профессиями.

2.

Создание банка данных профессиональной востребованности страны, региона, города.

3.

Исследовательская деятельность творческой группы. Поиск по теме: “Куда пойти учиться”, “Требуются…”

4.

Установление внешней связи с учебными заведениями, предприятиями, общественными организациями.

VII. Материально-технический

1.

Оборудование учебных кабинетов профильной направленности.

2.

Оборудование второго кабинета информатики.

3.

Оснащение всех учебных кабинетов техническими средствами.

4.

Строительство третьего спортивного зала.

5.

Оборудование школьной мини-телестудии.

6.

Приобретение учебной и методической литературы.