1. Физическая готовность
2. Психическая готовность
3. Мотивационная готовность (способность ребенка переключаться в учебную деятельность и противопоставить игровой деятельности учебно-познавательную)

1. приобщение к любительскому музицированию "игре для себя”
2. пробуждение интереса к прекрасному
3. воспитание музыкального вкуса.

1. свободно читать с листа музыкальные произведения;
2. иметь достаточно большой репертуар для досуговых мероприятий и постоянно самостоятельно его расширять;
3. подбирать по слуху понравившуюся мелодию с аккомпанементом;
4. петь под собственный аккомпанемент;
5. любить и понимать музыку, иметь хороший музыкальный вкус;
6. уметь рассказывать своим друзьям о музыке и композиторах, поддерживать беседу на музыкальные темы;
7. развивать и расширять образное и эмоциональное - чувственное восприятие

1. Развитие музыкальных способностей (слух, ритм, память)
2. Формирование первоначальных навыков владения инструментом (посадка, постановка рук, изучение клавиатуры, способы звукоизвлечения и меховедения, воспитание аппликатурной дисциплины).
3. Освоение первоначальных теоретических знаний (ключи, ноты, длительности нот, счет, паузы, динамика, штрихи и т.д.)
4. Приобщение ребенка к различным видам музыкальной деятельности (самостоятельное исполнение несложных песенок, игра в ансамбле с педагогом, пение под аккомпанемент, подбор по слуху, чтение с листа, ритмические упражнения и т.д.)
5. Сохранить любовь к музыке и развивать интерес к музыкальным занятиям (учить слушать и сопереживать музыку, способствовать осмысленному ее восприятию).

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ, РАБОТАЮЩИХ С ДЕТЬМИ 5-6 ЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА

1. музыкальный слух
2. ритм
3. память

1. музыку веселую, радостную, спокойную
2. звуки высокие, низкие, громкие, тихие
3. в пьесе части (одна быстрая, а другая медленная)
4. на каком инструменте играют мелодию (рояль, скрипка, баян).

1. как надо спеть песню
2. как двигаться в спокойном хороводе
3. как двигаться в подвижной пляске.

1. Дети шестилетнего возраста могут:
2. самостоятельно охарактеризовать музыкальное произведение
3. разобраться в средствах музыкальной выразительности: а) слышать динамические оттенки; б) понимать настроение музыкальных пьес.

1. слушание музыки (определение характера, жанра)
2. сознание ритмического своеобразия жанров
3. пение песен с поддержкой аккомпанемента и без него.
4. определение количества звуков, мотивов
5. осознание понятие относительной высоты звуков
6. знакомство с ладом
7. знакомство с интервалами
8. постановка руки и освоение штрихов
9. игра в ансамбле
10. исполнение легких пьес, этюдов, упражнений
11. выполнение творческих заданий: рисунки к пьесам, сочинение маленьких мелодий, коротких стишков, подбор по слуху, транспонирование.

1. Мелодии должны быть короткие (народные попевки, песенки и пьесы). Объем пьес не должен выходить за рамки 8 тактов.
2. Пьесы желательно сопровождать стихами (поэтический текст не только создает эмоциональный настрой у ребенка, но и помогает понять ритмическую сторону песенки)
3. Музыкальное воспитание строить на русской национальной основе, на классических образах, на примерах фольклорного творчества других народов.

1. слышит высокие и низкие звуки, движение мелодии вверх и вниз;
2. хорошо знает строение клавиатуры, деление на октавы;
3. название клавиш;
4. имеет представление о том, что мелодия складывается из различных длительностей и имеет определенный метроритм;
5. владеет навыками звукоизвлечения третьими пальцами каждой руки.

1. подготовить ремни
2. подобрать стул нужной высоты
3. установить зеркало (пусть ученик полюбуется на себя)

1. Сидя за столом, вначале одной рукой, затем другой и двумя руками "вместе” ("Мостик”, "Прыжки”, "Мячик”, "Классики”, "Прыгающий мостик”)
2. Подготавливающим игровые движения на инструменте, для развития гибкости рук
3. На релаксацию
4. Воздушным клапаном

1. "Пошли в гости” - используется при постановке руки, выполняется 3 пальцем.
2. "Замок - молния” - для расслабления запястья. Свободное скольжение по клавиатуре вверх и вниз.
3. "Перелеты птички с приземлениями” - дугообразные и волнообразные перемещения по клавиатуре.
4. "Меткий стрелок” или "Охота”. Игра на слухомоторную координацию. Крупным движением руки попасть на нужную клавишу.
5. "Найди меня” - упражнение на развитие слуха.
6. "Шагающий экскаватор” - передача характера через прикосновение с 1-го на 5-й палец с раскачиванием запястья.
7. "Медведь”. Цель - механическое заучивание нот в левой клавиатуре. Исполнять в разном характере.
8. "Эхо” - развитие слуховых навыков.
9. "Кукушка” - передача характера.

1. развить и активизировать творческое начало личности ребенка.
2. увлечь ребенка музыкой
3. приобщить ребенка к творчеству

1. Знакомство с инструментом
2. Знакомство с диапазоном, клавиатурой
3. Освоение ритмических закономерностей
4. Приобретение элементарных первоначальных игровых движений
5. Освоение динамических оттенков, штрихов
6. Развитие звукового воображения
7. Работа с родителями

1. создание в семье атмосферы предельного уважения к любой хорошей музыке (инструментальной, симфонической, оперной, балетной, джазовой, народной)
2. создание единого сообщества: педагог, ребенок, родители, основу которого составляют:

• полное доверие

• доброжелательность
• заинтересованность и общность цели

1. включение родителей в образовательный процесс
2. сделать родителей добрыми помощниками своему ребенку в его ежедневных занятиях дома.
3. формирование новых интересов семьи
4. духовное сближение детей и родителей
5. формирование мотивации, благодаря которой возрастает интерес и усердие в занятиях музыкой.

1. индивидуально
2. с коллективом родителей

1. приглашение родителей на уроки (особенно важен начальный этап обучения)
2. родительские собрания с концертом учащихся
3. индивидуальные и коллективные консультации
4. семейные мероприятия (праздники, конкурсы, семейные вечера, посвященные различной тематике, на которых учащиеся будут иметь возможность проявить свои музыкальные способности приобретенные в ходе работы по всем разделам программы.

1. "Восток” 43 х 80
2. "Новинка” выборный
3. баян 43 х 41

1. "Малыш” 23 х 14
2. "Weltmeister” 25 х 32
3. "Юность” 26 х 60

1. Контрольные задания
2. Контрольные уроки (1 раз в четверть)
3. Публичные выступления

1. Знаковые оценки (солнышко, тучка)
2. Оценка в виде символа (мажорки – минорки, золотые нотки)

1. этюды, ансамбли с другим учеником или преподавателем разной степени завершенности (от разбора - знакомства до концертного исполнения с обязательной точкой фиксации каждого музыкального произведения в "Индивидуальном плане учащегося”)
2. различные упражнения для обеих рук
3. гамму До мажор.