Учебная цель:

• содействовать развитию у учащихся исследовательской культуры и навыков структурирования информации,
• сформировать личностно-смысловое отношение учащихся к изучаемому предмету,

Развивающая цель: обеспечить развитие у школьников интеллектуальной культуры

Воспитательная цель:

• способствовать формированию ценностного отношения к окружающей действительности,
• содействовать развитию навыков совместной деятельности,
• актуализировать личностное отношение учащихся к изучаемой теме.

На фоне музыки демонстрируется видеофрагмент о гидросфере и о многообразии видов существования воды на Земле (Мировой океан, воды суши, ледники, реки, озера, айсберги, подземные воды, облака, осадки) и о значении воды в природе и жизни человека.

Учитель:

Безбрежная ширь океана
И тихая заводь пруда,
Струя водопада и брызги фонтана,
И все это – только вода.

Дорогие ребята! Вы посмотрели видеофрагмент о самом распространенном веществе на земной поверхности – о ее Величестве Воде! Увидели все многообразие форм ее существования, ее огромное значение в жизни нашей планеты и в жизни человечества. Кто из вас скажет, а все ли рассказано в этом фрагменте о воде?

В зале присутствуют дети в костюмах героев сказки Н.Носова “Приключения Незнайки и его друзей”, которые являются активными участниками всего мероприятия.

Знайка: Можно мне?

Учитель ( удивленно): Извольте, голубчик. Что-то я вас не припомню. Вы что, новенький?

Знайка: Это как сказать. В вашей школе да. А в Цветочном городке я старейший.

Учитель: Не морочьте мне голову. Отвечайте на вопрос.

Знайка: А можно мы расскажем про ее Величество – воду с фантазией, с огоньком, чтобы ученики запомнили информацию.

Учитель: Интересно, что это значит – с огоньком и фантазией?

Знайка: Но ведь учение должно быть с увлечением? Верно? Вот и давайте позовем сюда моих друзей – коротышек.

Учитель: Да я, право, не возражаю. Ну а мне-то, что делать? Это же мое мероприятие!

Знайка: А что вам мешает стать одним из нас. Я чувствую, что вы в душе художник, так станьте же художником Тюбиком! ( Надевает учителю берет и завязывает бант, дает краски).

Звучит мелодия песни “Я буду ждать...”, выбегают герои сказки, приветствуя зал и друг друга.

Коротышки ( поют):

Всем жителям земной планеты
Забавный наш Цветочный городок
Поведает научные секреты –
Жить без воды никто еще не мог!

Знайка, Шпунтик, Винтик и Пилюлькин,
Художник Тюбик, Светик – наш поэт,
Ну а Незнайка в знаниях – Свистулькин,
Поэтому сегодня его нет!

Припев:

И вот мероприятие настало!
Про свойства и значения воды
Расскажем все, но это лишь начало,
Сегодня ваши знания нужны!

Звучит музыкальный фрагмент песни “Я нарисую”. Учитель в образе художника начинает рисовать картину “Круговорот воды в природе”

Знайка ( говорит на фоне музыки): Разве вода – это только жидкость,что налита в стакан? Океан, покрывающий почти всю нашу планету, всю чудесную Землю, в которой миллиарды лет назад зародилась жизнь.

Пилюлькин: Тучи, облака, туман, несущие влагу всему живому на земле – это ведь тоже вода.

Пончик: Бескрайние ледяные пустыни полярных областей, снежные покровы, застилающие половину планеты, и это все вода, питающая поверхность земли. А режим питания нарушать нельзя!

Поэт Светик ( поет):

В кружева будто одеты
Деревья, кусты, провода,
И кажется сказкою это,
А, в сущности – только вода!

Прекрасно многообразие красок солнечного заката, багряные переливы солнца… Вода – великий поэт!

Художник (учитель): И самый великий художник – вода!

Знайка: Симфония цвета возникает из-за рассеивания и поглощения солнечного спектра водяными парами атмосферы.

Пончик: На глобусе Земли больше воды, чем суши. Земля, как арбуз, который питается водой. А режим питания нарушать нельзя! Количество переходит в качество.

Художник (учитель): А кем и когда был доказан качественный и количественный состав молекулы воды?

Звучит музыка. Идет пантомима-танец с портретами ученых, в ходе пантомимы составляется химическая формула и модель молекулы воды.

Поэт Светик ( поет):

Лавуазье доверено,
Чтобы было все проверено,
С Лапласом выполнял эксперимент,
Все проанализировал,
Он воду синтезировал
И доказал – она не элемент [1]

Все: Почему?

Знайка: Доказано опытами по разложению воды.

Художник (учитель): Ребята! Давайте тоже попробуем доказать химический состав воды. Кто из вас хочет почувствовать себя настоящим ученым-исследователем, таким как Лаплас или Лавуазье?

Из зала приглашаются двое желающих, и под руководством учителя проводят опыт по разложению воды под действием электрического тока [2]. Один из участников опыта определяет продукты разложения на наличие кислорода ( тлеющей лучинкой), другой – на наличие водорода (горящей спичкой). Учитель просит зал прокомментировать увиденное и сделать выводы.

Звучит музыка.

Поэт Светик ( поет):

Работы продолжение
Он видит в разложении
Воды в стволе, нагретом докрасна.
И это путь единственный
Для утвержденья истины!
На газы разлагается она!!! [1]

Доктор Пилюлькин: Вот какие мы знания вам даем.

Знайка: Мы уверены, что вы все запомните!

Пончик: А вот Незнайка ничего не запомнил, потому что он рассеянный, так как он не ест шоколад, а питается чем попало. А режим питания нарушать нельзя!

Появляется Незнайка. Звучит музыка. Незнайка поет.

Незнайка:

Эй, приветик, ученики! Умники-разумники.
Вы меня сюда не звали – это же подвох.
Коротышки знайкины, знайкины-зазнайкины
Я про воду знаю все, я же вам не лох!

Припев:

Ябеды, ябеды, ябеды-карябеды
Я про воду знаю все, я же вам не лох.
Я люблю попить воды, лучше газированной
И могу стирать носки, мыля их как зря!
И люблю мечтать в тумане, словно околдованный,
И по льду, и снегу мчаться, ой! Это ж не вода!

Припев.

Все равно вы ябеды, ябеды-карябеды
Без науки воду знаю, это ж дважды – два.
И потом скажу я вам, коротышки ябеды.
Град, туман, и снег, и айсберг – это ж не вода!

Коротышки смеются.

Знайка: Все ты перепутал, Незнайка. А наука утверждает, что вода обладает физическими свойствами. Ведь при нормальных условиях вода не имеет запаха.

Пончик: Не имеет вкуса, а жаль! Так бы я, не взирая на режим питания... ( Все шикают на него).

Художник (Учитель): Вода бесцветна.

Пилюлькин: Не ядовита. Кипит при температуре 100^о, а замерзает 0^о С.

Незнайка: Это точно, у меня на морозе всегда сопли мерзнут.

Пилюлькин: При нагревании вода расширяется, а при охлаждении сжимается. И если бы тебе вовремя закапать лекарство для носа, то у тебя и не бы насморка!

Незнайка: Да замолчи ты, Пилюлькин, со своим насморком. Вот что ты там сказал о расширении? Я однажды летом забыл во дворе бутыль с квасом, а зимой, ка-ак бахнуло, и бутыль от мороза разорвало. О-о! Вот тебе и вода...

Знайка: Вода обладает исключительной теплоемкостью. Поэтому большие водные бассейны медленно нагреваются и медленно остывают, регулируя температуру нашей планеты [5].

Незнайка: А вот я однажды тоже нырнул в бассейн, думал, что вода теплая. А Пчелка и Ромашка забыли ее подогреть, так она бы-ыстро остыла, а они еще и хлорки добавили, это они из вредности, ну ничего! Ну, я им еще покажу…

Знайка: Не пори чушь. Мы говорим о больших водных бассейнах, морях, океанах... Вода в них выравнивает климат, т.к. она возвращает и поглощает очень много тепла [2].

Незнайка: Не-а. А как же тогда космический холод?

Пилюлькин: От него защищают молекулы воды, которые рассеяны в атмосфере,в облаках и в виде паров. Кстати, капельки испарения есть и у тебя. А не температуришь ли ты, голубчик? ( Подходит к Незнайке, пробует рукой лоб). А не сделать ли тебе укольчик?

Незнайка: Нет, вы посмотрите только на него, как это называется, я вас спрашиваю?

Коротышки и учитель: Это называется агрегатное состояние воды!

Поэт Светик ( с завыванием): Вода жила и по стеклу текла!

Знайка: То есть жидкое состояние – обыкновенная вода.

Поэт Светик ( трагически): Но вдруг ее морозом оковало!

Знайка: Твердое состояние – лед, снег, град, айсберг.

Поэт Светик ( вдохновенно):

Но от жаркого дыханья огня
Исчезла льдинка без следа! [5]

Знайка: Испарилась – газообразное состояние. Понял, Незнайка?

Незнайка ( задиристо): А чего вы грузите, чего грузите. Я, может устал и того, спать хочу, а вы: “Ля-ля-ля”. Вы должны применять новые научные того... технологии, чтобы я что-то усвоил.

Коротышки и учитель: Это какие же?

Незнайка: А вот... давайте ваши учебники по химии, биологии. Я лягу спать, а их под голову положу. А во сне это, как его, подсознание все прочтет и сознанию передаст. Короче, идите, идите, не мешайте научному эксперименту.

Звучит фонограмма космической музыки, в разноцветных плащах появляются видения: Гремучий газ, Гидросфера, Фотосинтез. Они окружают спящего Незнайку.

Гремучий газ: Я гремучий газ – брат воды. Состою из двух объемов водорода и одного объема кислорода. В основе изучения качественного и количественного вещества лежат два метода: синтез и анализ. Вот газ водород соединяется с газом кислородом_. Достаточно одной искры, и тогда я ка-а-ак жахну, произойдет взрыв и все перейдет в водяной пар. Это метод – синтез. А если разложить на водород и кислород – это уже анализ. Я гремучий газ – могу так жахнуть! Ха-ха-ха!

Гидросфера:

А я гидросфера.
Я все – что вода,
И в том числе газировка твоя.
Я и пресная, я и соленая.
Я и прозрачная, я и зеленая.
Озера, реки, подземные воды, болота,
Айсберги, ледниковые гроты.
Эту водичку пресную пей,
Ну а соленую лучше не смей.
Озера соленые, моря, океаны.
О них слагались легенды, писались романы [4].

Фотосинтез: Я фотосинтез. В растительной клетке протекает реакция образования органических веществ из воды и углекислого газа под воздействием солнечной света. В качестве побочного продукта фотосинтеза образуется молекулярный кислород [5].

Видения по очереди говорят и уходят.

Видения:

Я гремучий газ – брат воды.

Я гидросфера.

Я фотосинтез.

Незнайка ( просыпаясь): Ой, чего это мне привиделось! Даже голова разболелась от знаний.

Выходят все действующие лица.

Знайка: Ну, как научный эксперимент? Что ты познал?

Незнайка: Я как фильм посмотрел. Даже название помню “Брат”. Там все взрывалось! Брат как жахнул, так один хмырь по кличке “Синтез” сразу в анализ превратился. А еще приплывала ко мне гидра, говорит: “Хлебай воду пресную, а соленую не тронь, а горькую тем более”. Да я вообще не пью, только газировку. А еще фотографировал меня какой-то синтез, да еще и угрожал: “Отдавай, говорит солнечную энергию!” Ну, я и отдал, чтоб он мне того... молекулярный кислород не перекрыл.

Все коротышки смеются.

Знайка: Какая же каша у тебя в голове, Незнайка. (Можно опросить зал).

Незнайка: Это, того... метод подвел. Я больше не буду, честно-пречестно. Я что виноват, что весь состою из фантазий и идей?

Коротышки все вместе: Ты состоишь из воды.

Незнайка: Ну? А вы?

Коротышки все вместе: И мы.

Незнайка: А вы, ребята?

Зрители: И мы тоже!

Пилюлькин ( выносит макет человека в разрезе): Вот, это человек. Жизнь его тесно связана с водой и зависит от нее, человек содержит много воды, она составляет более половины его массы – 65%. Вода входит в состав пищеварительных соков.

Пончик ( встрепенувшись): Режим питания нарушать нельзя!

Пилюлькин: Правильно, вода входит в состав крови, слез, пота, слюны и других жидкостей организма. Стекловидное тело глаза содержит 99% воды. Кровь – 90%, кости – 28%, мышцы – 75% , жировая ткань — 29% и даже в зубной эмали – 0,2% [4].

Художник (Учитель): Верно. Вода участвует во всех процессах жизнедеятельности человека. Осуществляет транспортировку питательных веществ и кислорода, выводит продукты распада, участвует в дыхании и терморегуляции.

Пилюлькин: Потеря человеком воды на 12–15% ведет к нарушению обмена веществ, потеря ее до 25% – к гибели. Поэтому в организмах растений, животных, людей происходит процесс обновления воды. Без воды человек может прожить только 3 дня, а без пищи – 30-50 дней[4].

Пончик: Я не верблюд, я лично столько не могу прожить. Режим питания нарушать нельзя!

Пилюлькин: Это верно, Пончик, но ведь бывают лихолетья, время испытаний. И тогда люди вспоминают сказки о живой и мертвой воде. А это вовсе и не сказки. Вода, которая хранится в серебряных сосудах, называется серебряной и имеет лечебные свойства. В древней Индии раны омывали такой водой. При крещении серебряный крест выдерживали в воде, в которой крестили младенцев. Немного “ионов” серебра переходило в воду, от этого погибали болезнетворные микробы.

Знайка: Вода играет жизненно важную роль в жизни животных и растений.

Поэт Светик ( патетически):

А меж растеньями царствует война.
Деревья, травы вверх растут задорно,
А корни их в земле, неся свой труд,
За почву и за влагу спор ведут! [5]

Знайка: Вода – хороший растворитель. В ней растворяется минеральные соли земли, которые поглощают корни растений. А стебель является трубопроводом, по которому идут минеральные вещества. Влага необходима для прорастания семян. Существуют растения, для которых вода – среда обитания. Морские водоросли называют легкими планеты, потому что они выделяют до 80% кислорода [3].

Художник (Учитель): Они служат кормом для многих морских обитателей. Кровь, слюна, желудочный сок животных и птиц тоже содержит воду. Она, испаряясь, способствует охлаждению тела. Так что все в природе взаимосвязано, друзья. Круговорот. Посмотрите на картину, которую я нарисовал. (В красочной форме описывает процесс круговорота воды в природе).

Незнайка: Да, здорово! Я все понял. Мы все, живущие на земле, зависим от воды, а значит друг от друга. А вот, когда я летал на Луну, то видел оттуда нашу голубую планету, но она уже и не такая уж и голубая. Почему ребята? Разве наша планета больна?

Дети отвечают.

Знайка: Большое количество пресной воды используется в промышленности. Заводы, фабрики, электростанции сбрасывают свои отходы в водоемы, от этих ядовитых веществ гибнут водоросли, рыба, раки, млекопитающие. Загнивающие воды отравляют воздух, становятся источниками тяжелых заболеваний.

На фоне музыкального сопровождения демонстрируется видеофрагмент об экологическом состоянии водных ресурсов Земли.

Поэт Светик ( взволнованно):

Океан седой гремит набатно,
Он таит обиду в глубине,
Черные раскачивая пятна
На крутой разгневанной волне.

Стали люди сильными, как боги,
И судьба Земли у них в руках,
Но темнеют страшные ожоги
У земного шара на боках!

Мы давно “освоили” планету,
Широко шагает новый век.
На земле уж белых пятен нету.
Черные – сотрешь ли, Человек?! [5]

Звучит песня “Старый дом”. На вступлении учитель произносит текст, подводя итог мероприятия.

Учитель: Вода! Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя не возможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Ты хранишь в себе информационную память глубин веков, которую только начал понимать человек. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, – ты жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами. Ты создаешь неповторимый облик нашей голубой планеты, делаешь ее такой красивой! Ты – самое большое богатство на свете!

Звучит песня.

Все участники ( поют):

А ветры дуют – дуют, а время мчится – мчится.
Круговорот в природе, все вращается – кружится.
Вода дана для жизни, все в жизни из воды.
Так береги природу, живое защити!