Место проведения: класс, столы расставлены полукругом.

План проведения мероприятия

1. Музыкальное вступление.
2. Вступительное слово.
3. Полезные свойства яблок.
4. Яблоко в мифологии.
5. Яблоко в литературе.
6. Видовой состав яблонь.
7. “Сад чудес”.
8. Конкурсы “Достань яблоко”, “Лакомый кусочек”, “Яблочко”, “Сбор урожая”.
9. Подведение итогов, вручение призов.

Оборудование:

1. Портрет писателя.
2. Тексты, читательские дневники.
3. Выставка иллюстраций детей к повести.
4. Пряники в виде коня с глазурью, испеченные родителями и детьми.

Ребята, дома вы прочитали рассказ В. Астафьева “Конь с розовой гривой”. Расскажите о героях этого рассказа. Какого они возраста? Из каких семей? Кто их родители?

Мы не случайно заговорили о семьях мальчишек. Вы согласны со мной, что жизнь и судьбу человека во многом определяет воспитание? Как тебя воспитывали в детстве, на что обращали внимание, чему учили, с тем ты и идешь по жизни. Подрастая, человек может уже заниматься самовоспитанием, но в юном возрасте воспитательную среду представляет семья.

Предисловие

(Под музыку ERA (Introduction) – медленная, загадочная мелодия – выходят, покачиваясь, как привидения, 4 ученика. На них накинуты прозрачные шелковые платки, прикрывающие полтела. Читают начало поэмы “Руслан и Людмила” загадочно и торопливо, качаясь в такт музыки.)

Первый уч.:

У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;

Вступительное слово учителя представляет собой рассказ о замечательном белорусском писателе Василе Быкове. Необходимо привлечь знания, полученные детьми самостоятельно, и дополнить их сведениями, неизвестными детям. Особенно следует отметить огромный, неоценимый вклад писателя в увековечение памяти погибших воинов Великой Отечественной войны и трагическое противостояние Василя Быкова и современной белорусской власти, омрачившее последние годы жизни писателя.

Рекомендации по организации предпрофильной подготовки

I. В конце обучения в VIII классе необходимо организовать анкетирование учащихся с целью определения сферы их интересов в области филологии. С этой целью им можно предложить анкету следующего содержания:

Анкета 1

Какие учебные предметы представляю для вас особый интерес?  Да   Нет   Не уверен

• Родной язык
• Родная литература
• Иностранные языки
• Литература изучаемого языка
• Страноведение

Эта анкета позволяет получить лишь самое общее представление о направленности интересов школьников. Последующую конкретизацию полученной информации можно осуществить с помощью анкеты, которая предлагает ученикам ответить на вопрос:

Оформление класса: два стола, листки и карандаши (ручки) для жюри и двух команд. На доске слова (девиз игры):

“Чем более вникают в деяния природы, тем наиболее видима становится “простота законов, коим следует она в своих деяниях”.

А.Н. Радищев

В игре участвуют две команды по 6–8 человек.

Игра состоит из 5 геймов. В каждом гейме (на определенное время) ведущий задает командам поочередно вопросы. После каждого гейма жюри подводит итоги, в это время ведущий задает вопросы болельщикам.

Задачи:

• Проконтролировать, как учащиеся применяют полученные знания, навыки и умения по теме в новых условиях.
• Прививать интерес к предмету.

Пособия: карта Британии, стенд с книгами английских писателей; на доске – крылатые выражения о чтении и книгах; опорные сигналы с фразами-подсказками.

Учитывая своеобразие видов искусств, сравнить эпизоды видеофильма и текста, помочь убедиться в том, что художественное произведение дает более глубокое понимание богатства внутреннего мира героя через художественно-выразительные средства, подтекст, стилистические приемы, художественные детали.

Тема урока: «Жить надо по законам сердца и совести».

Цели:

• Заинтересовать учеников творчеством писателя.
• Подвести к пониманию идейного содержания произведения.
• Учить внимательному чтению художественного текста (роль детали, подтекст, приемы, анализ эпизода) и сравнению с экранизацией произведения.