В процессе занятий дети учатся правильно организовывать своё рабочее место, точно и аккуратно выполнять задание, экономно расходовать материалы, бережно обращаться с инструментами. Основное место на занятиях отводится практической работе. Практическое занятие по выполнению каждой игрушки включает в себя графические зарисовки в альбоме, выполнение чертежа модели, заготовку выкроек-лекал, раскрой ткани или меха, сшивание и оформление игрушки.

Игрушки появились на земле гораздо раньше, чем их определение. «Игрушка – это вещица, сделанная для забавы, игры или потехи» - читаем мы в словаре русского языка, составленным В. Далем.

    Ребёнок с игрушкой знакомиться с детства –
    Она занимает важное место.
    Ребёнок не просто с игрушкой играет,
    Она постоянно его развивает.

Да, игрушки – не только предмет забавы и развлечений. Роль и значение их гораздо шире. Е два ребёнок начинает познавать окружающий мир, игрушка становится его спутником, помощником и учителем.

Игрушки – очевидцы и свидетели мировой  истории: они столько интересного могут рассказать о человеке, его мечтах, развитии технической мысли…

А игрушка, созданная своими руками, становится произведением искусства. Создание игрушки – это способ творческого самовыражения ребёнка, своеобразная школа чувств, которая активизирует мысли, фантазию, речь, память, эмоции, прививает любовь к прекрасному, служит целям умственного, нравственного, эстетического воспитания.

Традиции изготовления игрушки уходят корнями в далёкое прошлое, они были известны у многих народов в разных странах мира. Игрушка всегда сопутствовала человеку, являясь одним из самых древних видов декоративно-прикладного искусства, украшающего наш быт, радующего наш глаз. Для детей она забава, игра, взрослые же с радостью смотрят на красивые, смешные игрушки, которые переносят их в мир детства, вызывают добрую улыбку.

Коррекционная работа по преодолению страхов у младших школьников

Почему дети, приходящие в школу, зачастую испытывают страхи? Они страдают oт повышенной тревожности, беспокоятся при появлении учителя, боятся отвечать на уроках. Вовремя помочь младшему школьнику справиться со страхом поможет школьный психолог. При помощи психологического искусства педагога, находящегося рядом с ребенком, детские страхи могут быть побеждены.

Почему дети, приходящие в школу, зачастую испытывают страхи? Они страдают oт повышенной тревожности, беспокоятся при появлении учителя, боятся отвечать на уроках. Стpax является естественной реакцией активизации инстинкта самосохранения в ответ на угрожающие обстоятельства жизни. Младший школьник мало что знает об окружающем мире, поэтому все неизведанное ею беспокоит и пугает. Нахождение в состоянии хронического беспокойства, тревоги и страха изнуряет нервную систему ученика начальных классов, он находится в постоянном напряженном ожидании чего-то плохого, часто пугается, не может полностью расслабиться. У тревожных детей снижена работоспособность, повышена утомляемость, беспокойный сон. От страхов страдает в первую очередь эмоциональная сфера ребенка. Страх влияет, прежде всего, на самооценку младшего школьника, он перестает быть уверенным в себе, сомневается в собственных силах. Теряя настойчивость и упорство, ученик испытывает трудности в достижении поставленных целей. Под воздействием страха деформируются все психические познавательные процессы: восприятие, мышление, память, внимание, воображение.

Вовремя помочь младшему школьнику справиться со страхом поможет школьный психолог. При помощи психологического искусства педагога, находящегося рядом с ребенком, детские страхи могут быть побеждены. Основными причинами страхов младших школьников являются:

1. Излишнее беспокойство и тревожность родителей
2. Воспитание в социальной изоляции
3. Конфликтные взаимоотношения родителей
4. Алкоголизм в семье
5. Гиперопека над ребенком, авторитарный стиль общения
6. Запугивание наказания со стороны родителей
7. Боязнь не соответствовать ожиданиям родителей

Целью всей этой работы было и остается: научить детей самостоятельно работать с литературными и иными источниками, расширить знания, кругозор.

Я работаю учителем якутского языка и литературы 24 года. За все эти годы провожу примерно по два раза в год литературные викторины об родной литературе. Всего провела около пятидесяти викторин и хочу поделиться своим опытом работы с молодыми педагогами.

Целью всей этой работы было и остается:

1) научить детей самостоятельно работать с литературными и иными источниками,

2) расширить знания, кругозор.

По роду своей деятельности провожу викторины к юбилеям якутских писателей. А таких юбилеев в год несколько. В основном выбираю тех писателей, чьи произведения изучаем в школе. Но иногда для расширения кругозора выбираю малоизвестного писателя.

Вначале я писала, где и откуда можно получить ответы на интересующий вопрос. И дети шли в библиотеку. Но наши библиотеки работают плохо из-за зарплаты в полставки. Иногда они не могут работать в ту неделю, то уезжают, то бюллетень, все-таки в библиотеках холодно. И приходилось вывешивать викторины заранее, терялся эффект новизны.

Мастер-класс

Из него вы узнаете не только, что такое проект, виды проектов, но и наглядно увидите примеры различных видов проектов, выполненных учащимися начальных классов. Статья содержит текстовый документ и презентацию.

Настоящее время – это время перемен, когда государству нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Всё чаще приходится говорить о том, что традиционный подход к обучению не оправдывает себя, что учащиеся способны в основном только к воспроизведению знаний, переданных им учителем, а реализовать их в практической жизни они не в состоянии. Самым слабым местом оказалось умение интегрировать знания, а также применять их для получения новых знаний. Кроме того, система образования должна подготовить людей, приспособленных к жизни в условиях информатизации и развития новых технологий. Информация станет и уже становится основной, и поэтому для человека одним из самых важных умений будет умение найти её, переработать и использовать в определённых целях. Нельзя не учитывать и тот факт, что учащиеся уже в начальной школе не хотят учиться, у них страдает мотивация учения и интерес к получению новых знаний. В последние годы было предпринято много усилий, чтобы решить эту проблему, вводились старые забытые педагогические технологии, использовался опыт зарубежных стан или появлялись новые концепции. Сейчас, помимо так называемой традиционной системы обучения, существует несколько альтернативных. Кроме того, активно начинают использоваться и различные педагогические технологии в рамках личностно-ориентированного обучения, такие как обучение в сотрудничестве, “портфель ученика”, индивидуальный и дифференцированный подход к обучению, проектная деятельность.

Одной из важнейших задач, стоящих перед школой, является сохранение здоровья детей. Здоровье поможет ученику справляться с учебной нагрузкой, проявлять хорошие умственные способности. Эта лекция о том, что должны знать ученики о методах активизации деятельности головного мозга.

Методика активизации деятельности головного мозга состоит из нескольких этапов. Первый и главный –  это очищение капилляров и сосудов мозга, а также циркулирующей по ним крови.

1. Проснувшись рано утром, надо выпить стакан воды с содой или лимонным соком для растворения холестериновых отложений, на другой день – стакан травяного чая, приготовленного из равных частей липового цвета, клевера, душицы, зверобоя, листьев земляники и смородины. Для улучшения вкуса в чай можно добавить ложечку джема из калины или рябины. Делайте так ежедневно, принимая, к примеру, по четным дням соду с лимоном, а по нечетным – травяной чай.
2. За обедом и ужином старайтесь употреблять одну небольшую луковицу, зубчик чеснока, петрушку, свеклу и морковь. У кого нет проблем с желудком, можно за полчаса до еды принять чайную ложку хрена со сметаной. Это препятствует образованию камней.
3. В течение дня необходимо выпивать 2–3 литра жидкости – чая, сока, отвара, компота – для улучшения текучести крови и очищения почек, а, следовательно, всей крови.
4. Ежемесячно и ежегодно обязательно проводите генеральную чистку крови и сосудов. Для этого советуем вам использовать сборы и составы, которые разработал специалист по лечению заболеваний крови из Прибалтики А. И. Маловичко. Приготовьте сбор следующего состава: 4 части цикория, 2 части семени льна, 5 частей шелковицы, 3 части листа грецкого ореха, 3 части росянки, 5 частей бессмертника, 4 части цветков боярышника, 2 части пустырника, 3 части крапивы. Залить ] ст. ложку этого сбора 0,2 л воды и прокипятить. Принимать по трети стакана 3 раза в день за 30 мин. до еды в течение месяца; залить 1 ст. ложку кашицы хрена 1 стаканом сметаны, принимать по 1 ст. ложке до или во время еды в течение месяца; смешать ] стакан сока репчатого лука со стаканом меда, принимать по 1 ст. ложке 3 раза в день за час до еды в течение месяца; залить кипятком листья мелиссы, настаивать в термосе 5 часов, принимать 3 раза в день по 50 г до еды в течение месяца; пропустить через мясорубку 300 г чеснока, добавить 200 г спирта, плотно закрыть и поставить в сухое, темное, прохладное место. Настаивать 10 дней. Принимать за 30 мин до еды от 5 до 15 капель в течение месяца; залить 50 г сухого корня девясила 0,5 л водки, настаивать 2 недели, после чего процедить и принимать по 1 ч ложке 3 раза в день перед едой в течение 3 месяцев (процедуру проводить раз в год).
5. Регулярно посещайте русскую парную, это великолепное очищающее средство. Во время банной процедуры рекомендуется пить чай или минеральную воду. Очень хорошо сочетать посещение бани с можно взять с собой в баню арбуз. Оптимальное количество заходов в парную – от 3 до 6. Продолжительность процедуры постепенно увеличивайте, но не стоит находиться в бане больше 30 мин.