Не секрет, что одной из задач, которые ставит преподаватель перед собой, является повышение мотивации у студентов и развитие интереса к тому, чем они занимаются, в особенности, если речь идет об изучении иностранного языка.

Эффективность занятий зачастую зависит от того, насколько разнообразны и привлекательны те формы, методы, приемы, которые применяются преподавателем в своей работе.

Всем известно, какой положительный результат приносит использование на уроках иностранного языка игр, конкурсов, викторин и т.д. Такие формы не часто удается применять в аудиторное время, поэтому гораздо большую ценность они имеют как элементы правильно организованного внеклассного занятия или факультатива. Свободное же время, оставшееся, к примеру, в конце аудиторного занятия, вполне можно провести рационально, эффективно и одновременно с этим увлекательно, если использовать в частности, работу с так называемыми личностными тестами (personality tests).

Такие тесты могут различаться как по форме, так и по содержанию, рассчитаны на студентов разного возраста с различным уровнем подготовки. Тесты помогают представить себя в определенной роли и скорректировать свое поведение в случае необходимости.

Подобные психологические тесты можно использовать на занятиях для диагностики личностных качеств, манеры поведения в различных ситуациях, а кроме этого, для тренировки речевых образцов, лексического и грамматического материала.

В нашем дошкольном учреждении логопедическая работа осуществляется по двум основным направлениям - коррекционному и профилактическому. Коррекционная работа проводится учителем-логопедом, воспитателем под его руководством и другими специалистами (педагогом-психологом, инструктором по физическому воспитанию, музыкальным руководителем, воспитателем по ИЗО деятельности) в специальных группах для детей с нарушениями зрения и речи. Для педагогов общеобразовательных групп ДОУ важно профилактическое направление, которое осуществляется учителем-логопедом через организацию профработы и обеспечивает индивидуальное логопедическое сопровождение каждого ребенка.

Профилактическое направление логопедического сопровождения детей в ДОУ состоит из трех блоков:

• диагностического;
• собственно коррекционного;
• контрольного.

и включает разные формы работы:

• профилактическую коррекционную работу с детьми;
• работу с педагогами;
• взаимодействие с социально-педагогической средой города;
• сотрудничество с родителями.

Вашему вниманию предлагается урок “Внутренняя политика и экономическое положение империи в период царствования Николая I” из раздела “Россия в период царствования Николая I” авторской программы участника фестиваля. Данная программа предусматривает блочно-модульное обучение, в рамках которого реально осуществляется идея педагогики сотрудничества – ученик на деле становится активным субъектом обучения. На мой взгляд, задача историка сегодня состоит не столько в описании событий, даже подаваемых с разных точек зрения, которые обрекают ученика на пассивную роль, сколько в формировании пакета документов, которые позволят ученику выстраивать собственную версию исторических событий. Прилагаемый к каждому уроку пакет аналитических материалов призван развивать у учащихся навыки обобщения, анализа, умения идти в рассмотрении фактов и явлений от общего к частному и наоборот, отстаивать свою точку зрения, тем более, что учащимся предлагается разнообразная литература: научная, учебная, исторические источники, документы. В рамках данной программы главным становится организация учебной деятельности обучаемых. На примере данного урока можно убедиться, что учащиеся, при помощи раздаточного материала, практически самостоятельно, под ненавязчивым руководством учителя берут материал.

С моей точки зрения, данная программа позволяет учащимся на уроке понимать смысл своей деятельности, а затем, овладев некоторыми навыками работы, учащиеся получают возможность более осмысленно применять знания в различных познавательных ситуациях, что обеспечит, на мой взгляд, известную целостность учебного процесса и преемственность его этапов.

Уроки авторской программы выстроены таким образом, что при технической возможности, практически весь раздаточный материал можно подать на мультимедийном проекторе.

Модернизация общего образования, в связи с переходом на профильное обучение, требует от учителя высокого уровня преподавания с использованием различных методик и технологий обучения. В условиях вариативности и разноуровневости химического образования умение применять инновационные технологии и их элементы помогут учителю добиваться высокого качества обучения. К числу инновационных технологий обучения можно отнести компьютерные и телекоммуникационные технологии. Они способствуют рациональному проектированию учебного процесса и эффективной реализации намеченных целей и задач обучения.

Предметом изучения химии является вещество, его свойства и их превращения. В классах естественно-научного профиля обучение химии должно обеспечивать более высокий уровень химической подготовки, как в теоретическом, так и в прикладном аспекте.

Постановка системы практических занятий в классах с углубленным изучением химии - совершенно необходимый компонент химического образования. Для проведения химического эксперимента нужна хорошо оборудованная лаборатория, максимальный набор химических реактивов, подводка воды, газа и электрического тока, но обеспеченность системы образования всем перечнем необходимого материала для проведения химического эксперимента всегда находилась на минимальном уровне. В условиях перехода на профильное обучение, а также перехода на местное самоуправление проблемы финансового обеспечения образования, в том числе и новых учебных планов по химии в профильных классах разработаны недостаточно. Поэтому, я считаю, надо расширять возможности новых информационных технологий и активно внедрять технологию компьютерного обучения.

Разделим классы на три типа:

• Сильный, думающий класс.
• Класс недостаточно развитой самостоятельной деятельности.
• Класс слабый, безразличный.

Подготовка к уроку

Для примера выберем тему “Десятичные дроби” (учебник “Математика 5” авторов Н.Я.Виленкин, А.С.Чесноков, С.И.Щварцбурба”)

Знание и умения: знать смысл приставок: деци, Милли, кило. Уметь читать и записать по диктовку десятичные дроби, уметь выработать в виде десятичной дроби результаты измерения длины, массы, площади и объема.

Методика изложения

В учебнике тема “Единицы измерения” расположена до десятичных дробей. Основные единицы метр –единица длины, килограмм – единица массы, секунда – единица времени. Проходим производные единицы: квадратный метр – единица площади, кубический метр – единица объема, метр в секунду – единица скорости.

Наименование кратных и дольных единиц образуется с помощью приставок, дека-, гекто-, кило-, деци-, санти-, милли- и другие. Но это же десятные, сотые, тысячные доли метра каждому ученику даю трафарет.