Взаимосвязи с другими учебными дисциплинами разнообразны и многофункциональны. Пути реализации – совершенствование плана учебного предмета и его процессуальной стороны. Первое направление связано с расширением предметно-содержательного плана за счёт обогащения экстралингвистической информацией.

Перспективы его использования – это увеличение универсальной фактологической информации и усиление страноведческого аспекта за счёт более широкого использования информации о стране изучаемого языка. Кроме того, современная эпоха диалога культур предоставляет возможность обратиться к общечеловеческим ценностям. Синтез знаний получаемых в школе происходит в процессе исследования таких фундаментальных объектов познания как окружающий мир, общество, человек, язык. Темы, в рамках которых происходит овладение иноязычным коммуникативным умением, в основном сводится к этим объектам.

Второе направление, которое характеризует процессуальную сторону, предполагает совершенствование общеучебных умений работы с информацией и формирование на её основе специальных межпредметных умений: устанавливать причинно-следственные связи между фактами, явлениями, процессами; овладевать приёмами сравнения, анализа, обобщения, систематизации, синтеза, актуализации. Овладение этими приёмами и позволяет осуществлять взаимосвязи ИЯ с другими предметами. Оба направления межпредметных связей в обучении иноязычному общению через общность знаний и общность умений не функционируют изолированно друг от друга.

У нас в школе стали готовиться к созданию детско-юношеской организации. Старшеклассники готовили к выступлению на конференции доклады о необходимости создания такой организации, предлагали свой вариант детской организации, законы, устав, название. В апреле 1994 года состоялась конференция, на которой присутствовали по 2 делегата от класса с 5-11 класс. Ребята обсуждали, как нам сделать, чтобы в школе было интереснее. И решили, что нужно создать детскую организацию. Ее назвали "Союз девчонок и мальчишек" ("СДиМ"). Выбрали президента, утвердили законы, структуру, устав. С этого времени этот день стали считать днем рождения нашей детской организации. 27 мая 1994 года мы вошли в состав районной детско-юношеской организации "Взрослые и дети" ("ВиД") и нам выдали Свидетельство, что детско-юношеская организация "Союз девчонок и мальчишек" зарегистрирована субъектом Ленинск-Кузнецкой районной детско-юношеской организации "Взрослые и дети".

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПИОНЕРСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ:

• Военно-патриотическое.
• Эколого-краеведческое.
• Трудовые десанты.
• Школьные традиции.
• Физкультурно-оздоровительное.

Школьное самоуправление находится в состоянии непрерывного развития. Учебно-воспитательный процесс эволюционировал от воздействия на обучающихся к взаимодействию с ними и их развитию.

Задачи:

1. Воспитать в детях чувство бережного отношения к традициям и танцевальной культуре русского народа.
2. Обобщить и реализовать полученные знания практической деятельности - сочинить совместно одну из фигур кадрили.
3. Развить коммуникативные навыки, образное мышление при создании и постановке своих замыслов.

План занятия:

1. Введение детей в атмосферу занятия. Поклон.
2. Разминка.
3. Сведения о русском народном танце “Кадриль”. Формы построения кадрили.
4. “Круговая кадриль”. Исполнение. Разучивание танца с гостями.
5. “Угловая кадриль”. Исполнение. Совместное сочинение детей и педагога третьей фигуры кадрили. Демонстрация вариантов. Заключительное исполнение танца.
6. Итоговая беседа.