Воспитание в школах-интернатах для незрячих детей имеет ряд особенностей т.к. нарушение зрения влечет за собой нарушение социальных контактов и целый ряд отклонений в формировании личности, что вызывает появление негативных характерологических особенностей у незрячего ребенка, таких как сужение круга интересов, обусловленное ограничениями в сфере чувственного отражения; ограничения или недоступность в работе, требующей большой зрительной нагрузки. Сравнительно ограниченные контакты с окружающими влекут за собой замкнутость, аутичность. В результате чего у незрячего ребенка формируются отрицательные черты характера, такие как эгоизм, нерешительность, внушаемость, упрямство, негативизм, равнодушие, озлобленность, нетерпимость к другим людям и т.д.. Вот почему очень важно прививать детям чувства взаимопонимания, доброты, внимания, толерантности.

Согласно определению, данному в Декларации принципов толерантности (подписана 16 ноября 1995 года в Париже 185 государствами - членами ЮНЕСКО, включая и Россию), толерантность означает "уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности". Это определение подразумевает терпимое отношение к иным национальностям, расам, цвету кожи, полу, сексуальной ориентации, возрасту, инвалидности, языку, религии, политическим или иным мнениям, национальному или социальному происхождению, собственности и пр.

На русский язык с английского Декларация была переведена как "Декларация принципов терпимости". Но понятие "терпимость" не только не отражает полноты "толерантности", но и может быть прямо противоположно ему. Русский глагол "терпеть" имеет негативную окраску: терпение всегда пассивно и означает лишь внешнее сдерживание своего отношения ("я его еле терплю"), никак не меняющее самой позиции нетерпимости. Напротив, "толерантность" толкуется в Декларации как "активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и основных свобод человека".

Цель: расширение кругозора учащихся, воспитание уважения к культуре народов Европы.

1. Англия – Лондон

2. Россия – Москва.

3. Франция – Париж.

4. Украина – Киев.

5. Белоруссия – Минск.

6. Португалия – Лиссабон.

7. Италия – Рим.

8. Румыния – Бухарест.

9. Германия – Берлин.

10. Польша – Варшава.

11. Финляндия – Хельсинки.

12. Швейцария – Берн.

13. Австрия – Вена.

14. Албания – Тирана.

15. Дания – Копенгаген.

16. Латвия – Рига.

17. Греция – Афины.

18. Испания – Мадрид.

19. Ирландия – Дублин.

20. Мальта – Валлетта.

Стоит отметить, что за последние годы произошло значительное снижение доли здоровых детей. Их число в разных регионах колеблется от 4% до 10%. Наиболее выраженный рост заболеваемости отмечается среди детей в возрасте от 7 до 18 лет, совпадающем с периодом школьного обучения. Так, за период школьного обучения число детей, имеющих хронические заболевания, увеличивается на 20%, а частота хронической патологии возрастает в 1,6 раза. Эти устрашающие цифры относятся к контингенту детей из общеобразовательных школ [1]. Что же говорить о детях-инвалидах, обучающихся в коррекционных учебных заведениях? В структуре причин детской инвалидности первое место принадлежит болезням нервной системы и органов чувств, второе – психическим расстройствам, третье – врожденным аномалиям развития. Эти три класса заболеваний составляют почти 70% причин детской инвалидности и определяют ее структуру. Каждый пятый подросток имеет заболевания, ограничивающие возможность реализации в будущем репродуктивных возможностей.

Государственное образовательное учреждение Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат Ш вида № 33 г. Новочеркасска области – учреждение особенное: здесь обучаются и воспитываются 92 ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Она открыта в 1947 г. и предназначена для обучения и воспитания незрячих и слабовидящих детей. Цель школы-интерната III вида № 33 г. Новочеркасска – дать своим воспитанникам знания, умения и навыки в объеме программы общего образования, обеспечить профилактику, лечение и развитие остаточного зрения, компенсировать в определенной мере недостаточный зрительный опыт и психологические особенности, обусловленные заболеваниями, обучить детей-инвалидов здоровьесбережению.

Мы – умные, веселые,

Не умеем мы скучать. 

Мы собирались сегодня

На конкурсе «Знание – сила».

Сегодня мы проведем конкурс «Знание – сила». У кого много знаний? Узнаем мы сегодня. Ведь, знание - это сила, знание – это богатство.

1-й тур – «Знатоки географии».

2-й тур – «Знатоки истории».

3-й тур – «Знатоки медицины».

4-й тур – «Знатоки математики».

5-й тур – «Знатоки культуры».

Разработать систему использования компьютера как средства введения ребенка в виртуальный мир для отработки поведенческих форм реагирования в различных ситуациях, выбора позитивной модели и переноса её в реальный мир.

Условие игры –  за определенное время записать побольше анатомических пар по следующим группам:

а) антонимы имена существительных (le sud – le nord, le coq – la poule, le garcon – la fille, le fin – la commencement);

б) антонимы имена прилагательные (Claire-sombre, triste –gai, petit – grand, haut –bas, laid-beau);

в) антонимы глаголы (vendre-acheter, monter-descendre, pleurer-rire, fermer-ouvrir, entrer-sortir).

Участники игры рассаживаются полукругом или в один ряд. Ведущий громко произносит по порядку заранее подобранные слова, имеющие антонимы. Участники игры по очереди встают и быстро называют антоним. Эта игра развивает быстроту соображения, умение быстро подобрать нужное слово.

Petite – grande;

Claire – somber;

Vendre – acheter;

La guerre – la paix;

Le matin – le soir;

La mere – le pere;

Eleindre – allumer;

Vivre – mourir;

Oublier – se rappeler;

Fermer – ouvrir;

Devant– derriere;

Gratuit – payant;

Цель: Расширить знания участников соревнования о предстоящей Универсиаде в Казани в 2013 году.

Оборудование: Символика Универсиады: флаг, факел. Спортивный инвентарь: конусы, 3 мяча, 6 обручей, 3 скамейки, 3скейтборда. Костюм для Барсика Юни, велосипед, грамоты победителям и участникам.

Адаптация к школе - это процесс привыкания к новым школьным условиям, который каждый первоклассник переживает и осознает по-своему. Большинство первоклассников приходят в школу из детского сада. Там были игры, прогулки, спокойный режим, дневной сон, всегда рядышком воспитательница. Там нынешние первоклассники были самыми старшими детьми! В школе все по-другому: здесь - работа в достаточно напряженном режиме и новая жесткая система требований. Для того, чтобы приспособиться к ним, нужны силы и время. 

  Период адаптации ребенка к школе длится от 2-3 недель до полугода. Это зависит от многих факторов: индивидуальных особенностей ребенка, типа учебного заведения, уровня сложности образовательных программ, степени подготовленности ребенка к школе и т.д. Очень важна поддержка родных - мамы, папы, бабушек и дедушек.