К каждому ребёнку следует применять его собственное мерило, побуждать каждого к его собственной обязанности и награждать его собственной заслуженной похвалой”.

Рескин

Уровень подготовки и развития способностей к учению не у всех школьников одинаков. В классах собраны учащиеся вместе только по возрастному принципу без учёта интеллектуальных и индивидуальных способностей, следовательно, они не могут равномерно и одинаково продвигаться вперёд в усвоении знаний. Это и приводит к неуспеваемости.

Задача достижения максимально высокой успеваемости каждым учеником может быть решена на основе дифференцированного подхода с учётом индивидуальных особенностей учащихся.

Знакомство ребёнка со сказкой начинаются с выразительного чтения её взрослым. Характер и содержание последующей работы обусловливаются самим литературным произведением, возрастом детей, уровнем их развития. Педагог избирает какой-то один метод или прибегает к сочетанию разных методов в зависимости от задач, которые он перед собой ставит.

Современное общество предъявляет серьезные требования к качеству образования молодого поколения: владение различными способами деятельности (познавательной, творческой, проектной), умение ориентироваться в огромном информационном потоке, обладание способностью к самостоятельному конструированию своих знаний, умение критически мыслить, владение навыками коллективного труда и т.д.

Все эти способности трудно развивать, используя только обычную фронтальную форму проведения уроков, поэтому очень часто на уроках я использую метод создания творческих проектов.

Цели:

• формирование умений сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями через игровую деятельность;
• развитие любознательности и познавательного интереса учащихся к предмету математики; развитие умений сравнивать, выявлять закономерности, обобщать;
• воспитание ответственного отношения к учебному труду.

Задачи:

Образовательные:

1. Развивать у учащихся умение общаться на английском языке.
2. Продолжить знакомство с деловым английским.
3. Продолжить формирование базы для развития письменной речи.

Развивающие:

1. Развивать интеллектуальные способности учащихся.
2. Формировать умение выделять главное, сравнивать и анализировать.

Воспитательные:

1. Развивать у учащихся самостоятельность мышления.
2. Содействовать профориентации учащихся.

Цели урока:

• организовать специальные наблюдения над фактами словопроизводства в языке, познакомить с понятиями “родственные слова”, “корень”, “однокоренные слова”.
• Развивать мышление, внимание учащихся, учить определять производящее слово к данному производному, определять словообразовательные связи в паре: производное – производящее, сравнивать первичные и вторичные слова по значению и структуре, учить выделять в родственных словах корень, упражнять в умении выделять безударную гласную в корне слова.
• Воспитывать любовь к родному языку. Учить точно и к месту употреблять родственные слова, опираясь на их лексическое значение.

Оборудование: плакат с “деревом” родственных слов, карточки с разноуровневыми заданиями, написанные на разноцветных листочках.

Last lesson we finished the discussion of the topic “My working day”. Today we start to work with a new topic “My day off”. We’ll get to know some new words and learn how to use them in our speech. We’ll work with the text on our topic to improve our skills in reading and translation.

But first of all let’s speak a little.

• What does the word “day off” mean?
• How many days off do you have?
• How do you usually spend your days off?
• With whom do you like to spend your days off?

Форма теста признана в системе образования многих стран мира. Актуальность и выбор темы состоит в том, что проблема контроля за уровнем знаний, умений и навыков учащихся - вечная проблема образования, и в разные времена предлагалось решать ее по-разному, преобладали то одни формы контроля, то другие, создавались контролирующие системы. Современный учебный процесс не мыслится без системы тестового контроля, которая уже в течение десятилетий осуществляется в западной системе образования, а последние несколько лет все шире применяется у нас в России. Результатом работы в этом направлении явилось создание государственной системы тестирования по ряду предметов школьного цикла. Между тем тест может служить методом педагогического измерения на любом этапе обучения. Тестовые задания эффективны и для самопроверки знаний. Использование тестов позволяет сэкономить массу времени, проверить широкий спектр знаний учащихся по предмету, уровень сформированности некоторых навыков и умений. Основной задачей является показать положительные и отрицательные стороны тестовых технологий.