Внеклассное меропрятие для учащихся 5–7-х классов

Предлагаемый проект внеклассного занятия выстроен в форме праздника-игры "Последний герой", посвященного празднованию Дня защитника Отечества. Нестандартная форма занятия призвана создать ситуацию психологической раскованности, раскрепостить сознание, устранить угрозы возможного отчуждения некоторых ребят от участия в празднике-игре. Важной стороной актуальности предлагаемого проекта выступают возрастные особенности учащихся 5–7-х классов, где будет проводиться праздник-игра.

Обоснование педагогической формы

Предлагаемый проект внеклассного занятия выстроен в форме праздника- игры “Последний герой”, посвященного празднованию Дня защитника Отечества. Нестандартная форма занятия призвана создать ситуацию психологической раскованности, раскрепостить сознание, устранить угрозы возможного отчуждения некоторых ребят от участия в празднике-игре.

Важной стороной актуальности предлагаемого проекта выступают возрастные особенности учащихся 5 - 7 классов, где будет проводиться праздник-игра.

Проект данного праздника дидактически весьма актуален. Мы сможем здесь увидеть динамику формирования надпредметных умений: ставить и решать проблемы, работать в малых группах и т.д.

Содержание проекта позволяет органически связать между собой задачи обучения, развития и воспитания, дать возможность учащимся продемонстрировать эвристические, креативные, физические и физиологические способности, сформировать нравственные убеждения.

Цель: организовать работу учащихся по подготовке и проведению праздника-игры “Последний герой” посредством вовлечения их в индивидуальную и совместную творческую деятельность.

Конкретизация учебных целей:

1. цели творческого типа: учащиеся видоизменяют и модифицируют известную форму и содержание (ТВ игра “Последний герой”, шоу “Кривое зеркало”, эстрадные песни); перестраивают свою деятельность (переход от учебной деятельности к творческой).
2. цели в сфере межличностного взаимодействия: учащиеся готовы к продуктивному сотрудничеству, высказывают собственное мнение и оценочные суждения.
3. цели в устной и письменной речи: учащиеся декламируют, подводят итоги своей деятельности и деятельности одноклассников.

Теоретическое обоснование проекта
В основе проекта лежат идеи, психолого-педагогические концепции, теории Д. Б. Эльконина, И. В. Дубровиной, Ди Снайдера и др., которые изложены в книге Практическая психология образования/ Под ред. Дубровиной И. В. – М., 1998.

Гайнудинова Ольга Михайловна, учитель русского языка и литературы

МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 1", г. Кушва, Свердловская обл.