Педагогические задачи деятельности классных руководителей (воспитателей).

Положительный прогноз

Рекомендуемая диагностика

5 класс

1. Изучение адаптации учащихся к среднему звену.
2. Формирование положительного отношения к содержательным формам досуга.
3. Изучение интересов, склонностей, способностей учащихся. Спецкурс “Познай себя”. Ключевое дело – игра “Свободный микрофон”
4. “Воспитание готовности к мудрой родительской любви”. Родительский лекторий.

100% адаптация учащихся.

Выявлены интересы, склонности и способности каждого ученика.

Каждый ребенок знает свои достоинства и недостатки, стремится к устранению последних.

Сформировано положительное отношение к содержательным формам досуга.

Методика “Установление направленности и силы внешних и внутренних мотивов” Л.М.Фридман.

Выявление уровня умственного развития (ГИТ)

Исследование конфликтности подростков – тест “Неоконченное предложение”.

Опросник структуры темперамента В.М.Русалова.

Определение родительского отношения к ребенку – тест–опросник ОРО А.Я.Варга, В.В.Столина.

Диагностика социальной и психологической приспособленности – тест Рене Жиля.

Социометрия, референтометрия.

Установление нравственных представлений уч–ся – Л.М.Фридман.

Диагностика воспитанности уч–ся (Шилова.М.И.)

6 класс

1. Формирование отношения к книге как ценности. Изучение круга чтения, формирование читательского кругозора. Ключевое дело “Найди друга в стране “Книга”.
2. Предоставление поля деятельности каждому ученику с целью формирования стержневых интересов.
3. Исследование потребностей, интересов, склонностей с целью подготовки к выбору профиля обучения. Спецкурс “Воспитай себя”.
4. “Воспитание готовности к мудрой родительской любви”. Родительский лекторий.

Сформировано отношение к книге как жизненной потребности.

Сформирован круг интересов.

Сформированы первоначальные умения по самовоспитанию, постановке перед самим собой целей и задач, контроля над собой.

Диагностика уровня умственного развития (ГИТ).

Дигностика направленности, силы внешних и внутренних мотивов – м–ка “Тройные сравнения” Л.М.Фридмана. Наблюдение, анализ интенсивности познавательных потребностей учащихся.

Установление характера и особенностей учебных интересов и склонностей уч–ся.

Выявление читательской позиции – м–ка “451⁰ по Фаренгейту”, изучение читательских интересов, связанных с познавательными.

Изучение ценностных ориентаций – м–ка “Что ты возьмешь с собой на необитаемый возраст?”

Диагностика воспитанности (Шилова М.И,)

Социометрия, референтометия (Фридман Л.М.)

7 класс

1. Изучение проблем социализации.
2. Формирование мировоззрения.
3. Определение професиональных предпочтений. Ключевое дело “Научно–практическая конференция “Погружение в предмет”.

Спецкурс “Культура

умственного труда”

4. “Воспитание готовности к мудрой родительской любви”. Родительский лекторий.

Сформировано:

–понимание ценности дружбы со

сверстниками,

–признание приоритетности таких

качеств личности как культура,

эрудиция, вежливость, интеллигентность, тактичность.

Сформированы стержневые интересы.

Овладение навыками культурного умственного труда.

Высокий уровень развития коллектива.

М–ка “Выбор” – компьютерный вариант.

Диагностика уровня умственного развития (ШТУР).

Диагностика эгоцентризма у подростков – м–ка Т.И.Пашуковой.

Изучение самооценки личности.

Оценка коммуникативных и организаторских склонностей в процессе первичной профконсультации (КОС, Рогов ЕН.)

Определение уровня тревожности (Ч.Л.Спилбергер – Ю.Л.Ханин).

Диагностика воспитанности (Шилова М.И.).

Социометрия, референтометрия.

8 класс

1. Изучение адаптации к профильному обучению.
2. Формирование основ эстетической культуры. Спецкурс “Школа самоутверждения”.
3. Расширение и углубление представлений уч–ся о профессиональных типах.
4. “Воспитание готовности к мудрой родительской любви”.

Родительский лекторий

Сформировано ценностное отношение к нормам гуманного поведения.

Сформировано представление уч–ся о профессиональных типах.

Диагностика уровня умственного развития (ШТУР).

Анализ познавательной сферы и особенностей развития личности уч–ся, пришедших из других школ.

Диагностика акцентуации характера (К.Леонгард–Г.Шмишек).

Исследование эмоциональной напряженности.

Диагностика мотивов выбора профессии с целью определения направленности личности.

М–ка “ADOR” – для изучения установок поведения и методов воспитания в семье с целью профилактики отчуждения между детьми и родителями.

Диагностика воспитанности.

Социометрия, референтометрия.

9 класс

1. Изучение личностных особенностей уч–ся.
2. Оказание помощи в достижении соответствующего уровня компетенции в определенном виде деятельности. Спецкурс “Школа самоопределения”.
3. Воспитание творческого и ответственного отношения к деятельности.
4. Формирование культуры восприятия.
5. “Воспитание готовности к мудрой родительской любви”. Родительский лекторий.

–навыки поискового мышления,

–элементарные умения анализа

своей деятельности,

–ответственное отношение

к деятельности.

Сформировано понятие о жизненном выборе, его связи с судьбой человека.

Демонстрация достижений каждым учеником (участие в научно–практической конференции, публичная лекция, защита проекта, урок для первоклассника).

Адекватная оценка традиционных направлений в искусстве. Художественная активность в сферах молодежной субкультуры.

Изучение социальной ответственности.

Определение мотивов выбора профессии.

Выявление социально–психологического климата в коллективе (Фридленер).

Диагностика эгоцентризма.

Опросник социализации для школьников “Моя семья”.

Диагностика воспитанности.

Социометрия, референтометрия.

Изучение ценностных ориентаций и нравственных идеалов (Л.М.Фридман).

Выявление уровня культурного кругозора.

10 класс

1. Оказание помощи уч–ся в осознании собственной личностной, интеллектуальной и деловой самооценки. Спецкурс “Школа саморегуляции”
2. Воспитание духовной культуры.
3. Половое воспитание.
4. “Воспитание готовности к мудрой родительской любви”.

Сформированы понятия добра и зла, заложены основы невосприимчивости к дурным поступкам.

Учащиеся умеют видеть, беречь и созидать красоту.

Демонстрация каждым учеником своей деятельности в различных сферах: академических знаний, практических умений, сфере общения, сфере специальных способностей.

Социометрия, референтометрия.

Выявление стойких интересов к творческому труду посредством включения уч–ся в проектную деятельность, участия в научно–практических конференциях, конкурсах, олимпиадах.

Диагностика воспитанности.

11 класс

1. Оказание помощи уч–ся в формировании социальной уверенности и независимости, определении личностно–делового потенциала.

Спецкурс “Самореализация”

2.Воспитание духовной культуры.

3.Половое воспитание.

4.”Воспитание готовности к мудрой родительской любви”.

Родительский лекторий.

Сформированы восприятия человеческой жизни как ценности, ценности семьи в своей жизни.

Готовность к самостоятельной жизни.

Самооценка волевой регуляции и деловых качеств.

Определение потребности в достижении.

Выявление склонностей к определенному виду творчества.

Определение мотивов выбора профессии.

Изучение осознания собственных представлений о взаимоотношениях (Бозина И.Г.)

М–ка выявления жизненных ориентаций (М.Рокич).

Оценка способов реагирования в конфликте (К.Н.Томас).

Диагностика воспитанности (Шилова. М.И.)