Мы осознаем, что сегодняшняя жизнь во многом противоречит не только большинству демократических принципов, но и даже элементарным нравственным нормам. Тем не менее, в подобных условиях единственным путем приобретения опыта демократического поведения остается организация всех сторон школьной жизни на демократических ценностях и в демократических формах настолько, насколько это возможно в данных условиях.

Демократия – это комплекс идеей и принципов, практические нормы и процедуры.

Вовлечение учащихся и учителей в управление школой может проявляться в различных формах, например, в выдвижении своей кандидатуры на выборах, в информированности, обсуждении проблем, волнующих школу, посещении собраний и даже в выражении протеста, а также в создании норм и правил коллективной жизни.

Практика показывает, что ребенок, являющийся творцом норм, законов и правил общей жизни чаще становится их носителем и защитником, чем те, кто вынужден исполнять нормы, установленные другими, или нормы, существующие как традиции.

В 2000 г. в нашей школе был создан Конституционный Совет, как орган добровольного объединения учащихся и учителей, который ставил цель – создать условия для формирования и развития системы школьного демократического пространства.

В Конституционный Совет выбирают по два представителя от 6-11-х классов, на заседания Совета приглашаются классные руководители. Все заседания, а они проводятся не реже 1 раза в четверть являются открытыми: любой желающий может прийти и внести свои предложения, дополнения в разрабатываемые законопроекты. Действует принцип гласности: граждане школы всегда знают какие решения, кем и почему были приняты.

Основная задача первого этапа (2000-2001г.) закрепить и гарантировать права и обязанности граждан школы.

И здесь была проделана огромная работа по разработке, обсуждению и принятию Конституции школы.

10 декабря 2001 г. Конституция была принята на референдуме школы.

Сама процедура проведения референдума обсуждалась и принималась на совместном заседании учителей и учащихся.

Задача Второго этапа (2002 г.) – обозначить круг проблем, связанных с реализацией прав и свобод граждан школы.

Чтобы реализовать эту задачу мы создали диагностическую службу школы, куда вошли 7 человек.

Этот коллектив ребят, в основном это старшеклассники, регулярно проводят анкетирование, опросы на выявление проблем школы.

Это дало основание внести поправки и дополнения в действующее школьное законодательство относительно прав и обязанностей учителей и учащихся.

Третий этап 2003 г. – деятельность Конституционного Совета – формирование навыков правозащитной деятельности. В связи с этим на Конституционном Собрании мы приняли решение создать Правозащитный Комитет “Честь и достоинство”, разработали и утвердили Положение о выборах в данным Комитет, об организации работы.

ПОЛОЖЕНИЕ

О ПРАВОЗАЩИТНОМ КОМИТЕТЕ “ЧЕСТЬ И ДОСТОИНСТВО”

1. Общие положения.

Правозащитный комитет “Честь и достоинство” - орган добровольного объединения учащихся и учителей.

Состав – 18 человек: по 2 человека выбранных от каждой параллели 6-11-х классов и 6 учителей.

1.1.Основные цели.

Главная цель – не наказание виновного, а разрешение конфликта, примирение, компромисс.

Формирование высокого уровня правовой культуры.

Толерантность, терпимость к чужому мнению, умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы, готовность к сотрудничеству.

Приобретение опыта законотворчества и формирование понимания достоинства и чести.

1.1.1.Организация работы.

1. Правозащитный комитет рассматривает не преступления, а проступки и прежде всего те из них, которые нарушают права другого человека, а также законы, принятые всеми.

2. Оскорблением чести и достоинства можно считать:

Моральное издевательство:

а) нецензурная брань;

б) подчёркивание физических недостатков;

в) употребление оскорбительных кличек;

г) дискриминация по национальным, половым, социальным признакам;

д) умышленное доведение другого человека до стресса, срыва;

е) сплетни и клевета.

Применение физической силы:

а) вымогательство;

б) порча имущества;

в) угроза, запугивание, шантаж;

г) рукоприкладство – нанесение побоев, избиение;

д) плохое отношение к животным и др.

ПОРЯДОК РАБОТЫ

3. Правозащитный комитет:

• Выслушивает стороны, обеспечивает их равноправие в процессе заседания, задает вопросы, каждый член комитета имеет право высказать свое мнение;
• Школьный орган правосудия работает открыто, если только потерпевшая сторона не попросит закрытого разбирательства;
• Решение заседания Правозащитного комитета доводится до сведения всех членов школьного сообщества;
• Состав комитета избирается путём прямого, равного, и тайного голосования; избираются те, за кого проголосовало большинство;
• В состав Правозащитного комитета входят и взрослые, но детей должно быть больше (хотя бы на одного человека);
• Деятельность комитета начинается с рассмотрения какого-либо одного вида проступка. По мере обретения опыта ему может предоставляться право рассматривать дела о нарушении школьных законов и Конституции;
• Вначале комитет рассматривает только личные обращения граждан школы; впоследствии может рассматривать проступки по собственной инициативе.

В этот Комитет вошли 18 человек: по 2 представителя 6-11-х классов и 6 учителей. По всем кандидатурам шло отдельное голосование и если кто-то был против, то кандидатура исключалась из списка.

Мы приняли решение рассматривать прежде всего те проступки, которые нарушают права другого человека и законы, принятые всеми.

Пока у Комитета нет опыта, он будет рассматривать только личные обращения граждан, впоследствии может рассматривать проступки по собственной инициативе.

Пересмотр Конституции школы, критический анализ ряда положений осуществлялся на Педагогическом Совете с участием учителей и учащихся.

Так появились дополнения к Конституции. Некоторые из них:

1. Сделать открытым образовательный процесс: обязательное объяснение учителем выставляемой оценки.
2. Внести в раздел “Обязанности учащихся” пункт, обязывающий учащихся приходить в школу без опозданий.
3. В раздел “Права учащихся” внести пункт: “ученик имеет право до начала ведения учебного курса знать критерии оценки и стандарты образования.
4. Внести пункт в раздел “Права граждан школы”: “незнание школьных законов не освобождает от ответственности”.

и ряд других пунктов.

В процессе приобретения опыта законодательства мы все больше стали понимать необходимость расширения знаний в области прав человека. Возникла идея создания Школьной юридической консультации на базе факультатива “Основы правоведения” в 10-11-х классах.

В этом году мы усложнили, но сделали белее четкой структуру Конституционного Совета.

ПОЛОЖЕНИЕ

О КОНСТИТУЦИОННОМ СОВЕТЕ

1. Общие положения.

Конституционнй Совет – это орган добровольного объединения учеников и учителей.

1.1.Основные цели:

Создать условия для формирования и развития системы школьного демократического пространства.

Формирование активной гражданской позиции.

Овладение знаниями в области прав человека.

Формирование навыков правозащитной деятельности.

1.1.1.Основные задачи:

Закрепить и гарантировать права, свободы и обязанности граждан школы.

Обозначить круг проблем, связанных с реализацией прав и свобод граждан школы.

Вносить поправки, дополнения в действующее школьное законодательство, осуществлять пересмотр Конституции школы и Положений, регулирующих образовательное и воспитательное пространство школы.

1.1.1.1. Организация работы.

1.Состав Конституционного Совета:

Диагностическая служба школы – 7 человек.

Школьная юридическая консультация (на базе факультатива “Основы правоведения”).

Правозащитный комитет “Честь и достоинство 2 – 18 человек (по 2 представителя от каждой параллели 6-11-х классов и 6 учителей).

Конституционное Собрание по 2 человека от каждого класса с 6-й по 11-й класс и классные руководители.

2. Руководит работой – организационный Совет:

Председатель Конституционного Собрания;

Секретарь Конституционного Собрания;

Руководитель проекта.

Мы можем подвести некоторые итоги своей деятельности:

Принятие Конституции школы.

Разработка и успешное внедрение в школьную жизнь конкурса “Классный класс”.

Проведение конкурса “Символы школы” и утверждение Герба школы.

Создание диагностической службы.

Разработка положения о конкурсе “Лидер школы”.

Создание правозащитного Комитета “Честь и достоинство”.

Таким образом, через свою практическую деятельность граждане школы должны усвоить, что демократия – это не застывшая форма, она требует совместных усилий. Взрослые должны увидеть в своих учениках союзников, с которыми можно и нужно обсуждать все происходящее в школе.

 Успешное решение проблем, связанных с соблюдением прав человека, имеет существенное значение не только для развития школы, но и для становления в России гражданского общества. Решить эти проблемы только путём принятия правозащитных законов невозможно. Необходимым условием является признание ребёнка самоценной личностью, имеющей права и свободы наряду с обязанностями.