В условиях современной системы образования школы и другие образовательные учреждения приобретают все большую свободу в выборе направления, методов и средств их развития: появляются различные типы школ, внедряются инновационные технологии, разрабатываются и реализуются авторские программы и т.п. В связи с этим становится все более проблематичным определение эффективности образовательной среды конкретных школ и прогнозирование ее влияния на различные категории участников образовательного процесса.

В настоящее время к вопросу об образовательной среде в педагогике и психологии существует целый ряд подходов. Большинство отечественных авторов рассматривает образовательную среду как совокупность взаимосвязанных, взаимно обогащающих и дополняющих друг друга факторов (материальных, пространственно-предметных, педагогических, социально-психологических и др.), которые оказывают существенное влияние характер образовательного процесса. Причем эти авторы указывают на необходимость при осуществлении экспертизы эффективности образовательной среды уделять особое внимание анализу ее психологического компонента.

Цель предлагаемой ниже методики – оценка выраженности в образовательной среде конкретного учебного заведения следующих психологических факторов:

1.  
   1. интенсивность образовательной среды;
   2. эмоционально-психологический климат;
   3. удовлетворенность образовательной средой;
   4. демократичность образовательной среды;
   5. содействие формированию познавательной мотивации (учебной, профессиональной, творческой), развитию познавательных интересов;
   6. удовлетворенность качеством образовательных услуг, предоставляемых образовательным учреждением.

Бадьина Наталья Петровна, доцент кафедры педагогики и психологии, кандидат психологических наук

ИПКиПРО Курганской области, г. Курган