Читальный зал
СЦЕНАРИИ
Интеллектуальные
Для выпускников
Осенние
Зимние
Весенние
Спортивные
День рождения
Разное
СТАТЬИ
Педагогика
Образование
Воспитание
Преподавание
Психология
Методики
ОТКРЫТЫЕ УРОКИ
Астрономия
Биология
География
Иностранный язык
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК и ИЗО
ОБЖ
Русский язык
Технология
Физика
Химия
Экология
Экономика
Онлайн тесты
НОВОСТИ
Сайта
Педагогика
Общество
Происшествия
Все сценарии
Все статьи
Все открытые уроки
ЕЩЕ НА САЙТЕ
Календарь
| « Октябрь 2026 » | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||
| 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
| 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
| 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | |
Наш опрос
| Какие статьи чаще добавлять? |
Популярное
Партнеры сайта
mail@shpors.ru
Автореферат
Значительное место в формировании правильной осанки, выворотности ног, танцевального шага, гибкости, эластичности мышц и связок занимает партерная гимнастика. Она содействует укреплению здоровья, физическому развитию, корректировке недостатков осанки ребёнка, закаливанию организма, формированию жизненно необходимых двигательных навыков.
В настоящее время, под влиянием многочисленных факторов, здоровье детей и молодёжи ухудшилось. Для решения этой проблемы необходимо более серьёзно отнестись к укреплению здоровья наших детей.
Поскольку учебный процесс носит коллективных характер, занятия хореографией, развивают чувство ответственности. Хореография даёт широкий простор для развития творческого потенциала личности. Главная задача заключается в том, чтобы научить детей танцевать красиво в непринуждённой манере, помогающей быть искренним, привлекательным, непосредственным. Хореография формирует у детей грамотное отношение к себе, к своему телу, содействует воспитанию волевых и моральных качеств, укрепляет здоровье.
Значительное место в формировании правильной осанки, выворотности ног, танцевального шага, гибкости, эластичности мышц и связок, занимает партерная гимнастика. Она содействует укреплению здоровья, физическому развитию, корректировке недостатков осанки ребёнка, закаливанию организма, формированию жизненно необходимых двигательных навыков.
Упражнения на полу, или партерная гимнастика позволяет с наименьшими затратами энергии достичь сразу трёх целей:
- повысить гибкость суставов;
- улучшить эластичность мышц и связок;
- нарастить силу мышц.
Урок разработан для 10-го класса в традиционной форме и сопровождается электронной презентацией. Позволяет учащимся более наглядно представить процессы, происходящие внутри тепловых двигателей, и обсудить экологические проблемы, связанные с их использованием.
Цели урока:
- Расширить представления учащихся о коэффициенте полезного действия, способы его определения для идеальной и реальной тепловых машин, пути его повышения.
- Экологические аспекты применения тепловых машин.
- Расширить представления о разных видах тепловых машин.
Оборудование к уроку: LCD проектор, компьютер, таблица с циклом Карно.
Учащиеся заранее получают задания по подготовке электронных презентаций о С. Карно и по разным видам тепловых двигателей: внутреннего сгорания, дизельного, паровой турбины, турбореактивного двигателя и т.д.
Ход урока
Актуализация знаний учащихся в виде устного фронтального опроса.
- В чем состоит 1 закон термодинамики?
- В чем смысл 2 закона термодинамики?
- Из каких основных частей состоит любая тепловая машина? Охарактеризуйте роль каждой из этих частей?
- Какие виды тепловых машин вы знаете?
- Что называется коэффициентом полезного действия и что он характеризует?
Курс алгебры в 7-м классе
Урок является вводным в изучении раздела «Частота и вероятность» курса алгебры 7-го класса по учебнику под редакцией Г.В. Дорофеева. Изучение нового материала проходит в ходе проведения лабораторной работы, что способствует повышению интереса к учению.
Цели урока:
- Сформировать понятия эксперимента со случайными исходами, абсолютной и относительной частоты.
- Формировать основы исследовательской деятельности, повышать интерес к учению, развивать умение анализировать, обобщать и систематизировать знания.
- Воспитывать ответственное отношение к учебному труду, дисциплинированность и собранность, коммуникативные качества личности.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Ход урока
I. Самоопределение к учебной деятельности
Цель этапа:
- включить учащихся в учебную деятельность: «Что такое теория вероятностей»;
- определить содержательные рамки урока: начинаем работать над темой «Частота и вероятность».
- Здравствуйте ребята!
- На прошлом уроке вы получили задание подготовить сообщение по теме «Что такое теория вероятностей». Давайте заслушаем сообщение.
Сообщение ученика...
Обобщающий урок
Урок обобщения знаний проводится в конце изучения темы в 10-м классе. В ходе урока ученики имеют возможность повторить основные определения и формулы данной темы и применить свои знания к решению тестовых заданий. Урок позволяет учащимся систематизировать знания, установить связь с изучавшимся ранее материалом, провести самооценку своих знаний.
Цели урока:
- обобщение и повторение материала по теме «Термодинамика»;
- формирование навыков самоконтроля учащихся; контроль знаний учащихся;
- развитие коммуникативных способностей, расширение кругозора.
План урока:
- Организационный момент.
- Актуализация знаний учащихся в форме самопроверки знаний по теме «Термодинамика» с использованием мультимедийной презентации.
- Закрепление и применение знаний при решении тестовых заданий.
- Домашнее задание. Итог урока.
Ход урока
Этот урок проводится в конце изучения темы «Термодинамика» с целью повторения и систематизации знаний учащихся. По ходу урока учащимся предлагается на листках самоконтроля записывать определения и формулы, которые изучались в данной теме. Урок проводится с использованием презентации (Презентация). На каждом слайде появляются формулы и определения, и каждый учащийся имеет возможность тут же проверить правильность записанной им формулы или определения. После проведенного повторения учащимся предлагается выполнить тест (Приложение).
Мероприятие можно использовать как обобщение по пройденному материалу. Дети закрепляют навыки безопасного поведения дома, на улице, в природе, умение оказать элементарную медицинскую помощь. Мероприятие формирует чувства ответственности, коллективизма, привлекает детей к здоровому образу жизни, учит правильно вести себя в экстремальных ситуациях.
Цель:
- Закрепить знания детей о правилах безопасности дома, на улице, в природе.
- Закрепить умение оказывать элементарную медицинскую помощь,
- Способствовать развитию осторожности и осмотрительности.
- Развивать логическое мышление, память, внимание.
- Воспитывать сосредоточенность, чуткость, отзывчивость, умение выслушивать ответ товарища, не перебивая.
Оборудование:
- Конверт с загадками об электроприборах,
- песня Красной Шапочки (фонограмма),
- гроза (фонограмма),
- шум машин (фонограмма),
- корзинка,
- карточки с изображением съедобных и ядовитых грибов,
- йод, зеленка, вата, градусник, таблетки,
- карточки с телефонами служб спасения,
- изображение дороги,
- светофор – игрушка,
- карточки: стог сена, дом, машина, кустарник, одиноко стоящее дерево,
- праздничный пакет.
Библиотечная игра по станциям для активистов школьных библиотек
Предлагаемый план проведения библиотечно-библиографической игры "Библиомарафон" рассчитан на школьников 9–13 лет, играющих в команде или соревнующихся индивидуально. Темы игры являются примерными, а вопросы и задания подбираются с учётом возраста и уровня знаний участников игры. В приложениях приведены примерное содержание игры, вариант оформления маршрутного листа, положение об игре и ноты и слова песенки-заставки.
В современном обществе, для которого характерно размывание (а то и отсутствие) чётких нравственных ориентиров, важно приобщать детей к чтению и формировать у них читательскую культуру. Хорошая книга развивает воображение и чувства, расширяет кругозор, учит думать и сопереживать, осваивая чужой жизненный опыт.
Формированию читательской самостоятельности способствуют различные библиотечно-библиографические игры. Дворец детского (юношеского) творчества г. Владимира неоднократно выступал инициатором городских познавательных игр для школьников, таких, как "Кто много читает, тот много знает”, "Золотой ключ”, "Библиомарафон”.
Предлагаемый план проведения игры "Библиомарафон” рассчитан на школьников 9–12 лет, играющих в команде, но игру можно проводить и в виде индивидуального соревнования. Темы игры являются примерными, а вопросы и задания подбираются с учётом возраста и уровня знаний участников игры.
Подготовка к игре начинается с разработки Положения (см. Приложение 1). В нём разъясняются цели и задачи игры, сроки подачи заявок и проведения игры, порядок подведения итогов. В приложении к Положению даются рекомендации по подготовке к игре, формулируются темы и коротко раскрывается их содержание.
Курс алгебры в 7-м классе
Урок является вводным в изучении раздела «Частота и вероятность» курса алгебры 7-го класса по учебнику под редакцией Г.В. Дорофеева. Изучение нового материала проходит в ходе проведения лабораторной работы, что способствует повышению интереса к учению.
Цели урока:
- Сформировать понятия эксперимента со случайными исходами, абсолютной и относительной частоты.
- Формировать основы исследовательской деятельности, повышать интерес к учению, развивать умение анализировать, обобщать и систематизировать знания.
- Воспитывать ответственное отношение к учебному труду, дисциплинированность и собранность, коммуникативные качества личности.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Ход урока
I. Самоопределение к учебной деятельности
Цель этапа:
- включить учащихся в учебную деятельность: «Что такое теория вероятностей»;
- определить содержательные рамки урока: начинаем работать над темой «Частота и вероятность».
- Здравствуйте ребята!
- На прошлом уроке вы получили задание подготовить сообщение по теме «Что такое теория вероятностей». Давайте заслушаем сообщение.
Диагностирование обученности на занятиях кружка английского языка и игра как его комплексная форма
Об опыте отслеживания динамики образовательного процесса в кружке английского языка с примером итогового занятия в форме игры.
Педагог дополнительного образования, руководящий объединением по изучению иностранного языка, нередко испытывает трудности при оценивании знаний воспитанников, так как результативность обучения в кружке не может оцениваться в баллах. Чаще всего на практике встречается перевод так называемой линейной цифровой шкалы отметок в словесную форму ("высокий”, "средний”, "низкий” уровни усвоения образовательной программы). Однако в этом случае не уделяется должное внимание контролю решения других педагогических задач, таких, как развитие способностей детей, их творческой активности, этическое развитие и так далее. Поэтому я выделила два аспекта в диагностировании обученности: узкоспециальный (освоение содержания программы) и личностный (развитие социальной активности).
Для изучения динамики процесса освоения учебных тем и развития задатков необходимо собрать информацию об исходном уровне обученности каждого воспитанника. Основные методы, которые я использую, - это анкетирование, опрос, наблюдение, методы незаконченных предложений и рисуночных тестов. Они дают достаточно сведений о психологических особенностях детей, выявляют самооценку, а также проясняют отношения с окружающими. Эта информация обобщается в карте достижений обучающегося и включает в себя критерии коммуникативных умений и навыков (репродуктивный, смешанный, продуктивный уровень) и личностный потенциал (эмоциональное развитие, социальная активность, самооценка). Эти сведения дают возможность осуществить индивидуализацию обучения, а также коррекцию учебно-воспитательной деятельности. Заметки в карте достижений делаются регулярно (желательно по изучении каждой темы). Это помогает выявлять динамику результатов. В качестве критериев итогового диагностирования обученности я учитываю:
- прогресс, достигнутый в объёме и качестве знаний, необходимых для развития навыков устной речи по теме (темам) и сформированности умения творчески их использовать;
- приобретение учебных навыков (поиск информации, формулирование вопросов по содержанию задания, коррекция ошибок и т.д.);
- активность (отношение к занятиям, включая интерес, внимание, умение работать в группе, желание общаться и прочее).