Читальный зал
СЦЕНАРИИ
Интеллектуальные
Для выпускников
Осенние
Зимние
Весенние
Спортивные
День рождения
Разное
СТАТЬИ
Педагогика
Образование
Воспитание
Преподавание
Психология
Методики
ОТКРЫТЫЕ УРОКИ
Астрономия
Биология
География
Иностранный язык
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК и ИЗО
ОБЖ
Русский язык
Технология
Физика
Химия
Экология
Экономика
Онлайн тесты
НОВОСТИ
Сайта
Педагогика
Общество
Происшествия
Все сценарии
Все статьи
Все открытые уроки
ЕЩЕ НА САЙТЕ
Календарь
| « Октябрь 2026 » | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||
| 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
| 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
| 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | |
Наш опрос
| Какие сценарии чаще добавлять? |
Популярное
Партнеры сайта
mail@shpors.ru
2015
11
мар
Правописание безударных гласных, парных согласных по глухости–звонкости
Категория: Открытые уроки, Русский язык
В данном уроке выделены орфографические умения и показаны отличия от традиционной работы с использованием материалов М.С. Соловейчика и О.О. Харченко.
Задачи:
1) Закрепить следующие орфографические умения:
- Обнаруживать орфограммы;
- Определять, каким правилом регулируется написание;
- Применять это правило.
2) Развить технику грамотного скоростного письма, мелкие мышцы пальцев, устную и письменную речь.
3) Прививать любовь к слову через поэзию наших классиков.
4) Обогатить словарный запас учащихся.
5) Воспитывать потребность, привычку осознавать лингвистическое затруднение и пытаться разрешать его с помощью словаря.
Учебник: Рамзаева Т. Г. Русский язык: учеб. для 2 кл. – М.: Дрофа, 2008.
Класс: 2-ой.
Авторская программа
Программа способствует формированию ответственного отношения наших воспитанников к окружающей среде. Новизна программы заключается в знакомстве с экологическими проблемами уже в начальной школе с помощью игровой педагогики, что усиливает ее воспитательный аспект. Актуальность таких образовательных установок представляется более очевидной в крупных городах – мегаполисах, поскольку человек в них находится в комплексе сложнейших социальных и экономических отношений.
В настоящее время во всем мире развивается экологическое образование в интересах устойчивого развития, основанное на подготовке детей к жизни в будущем мире.
Эколого-биологическое дополнительное образование представляет собой непрерывный процесс обучения, воспитания и развития, направленного на формирование общей культуры личности обучающегося. Дополнительное эколого-биологическое образование "Азбука экологии” в современных социокультурных условиях призвано решать социальные и этические задачи.
Актуальность таких образовательных установок представляется более очевидной в крупных городах - мегаполисах, поскольку человек в них находится в комплексе сложнейших социальных и экономических отношений. Дополнительное образование позволяет получить каждому обучающемуся новые специфические знания для развития собственных способностей и самореализации. Для достижения этих целей поможет игровая педагогика, которая в наше время стала широко распространенным социокультурным явлением. Особенностью игры в экологическом образовании заключается в том, что оно основано на кооперации и сотрудничестве.
Новизна предлагаемой программы "Азбука экологии” заключается в создании учащимися младших классов экологических эмблем, игр, сказок. Тем самым осуществится знакомство с экологическими проблемами уже в начальной школе, что усилит воспитательный аспект программы.
Внеурочное занятие спортивно-оздоровительного характера
Мероприятие поможет познакомить ребят с историей мяча, уточнить знания о видах мячей, развивать творческие способности, физические навыки, воспитывать чувство коллективизма, оздоравливать организм.
Задачи.
1. Познакомиться с историей возникновения мяча, уточнить знания о видах мячей, их использовании.
2. Развивать творческие способности, физические навыки.
3. Воспитывать чувство коллективизма.
4. Оздоравливать организм.
Оборудование.
- Мяч.
- Листы бумаги.
- Карандаши простые.
- Листы альбомные для эмблемы.
- Цветные карандаши и фломастеры на каждую команду.
- Мячи – 3 штуки.
- Обручи – 3 штуки.
- Кегли – 3 штуки.
- Открытки разные – 3 штуки.
Урок способствует, на основе интеграции исторических, биологических и химических знаний, изучить нахождение азота в природе и его свойства, вскрыть причинно-следственные связи "строение–свойства" и "свойства–применение", также изучить влияние азота и некоторых его соединений на окружающую среду и организм человека.
"С биологической точки зрения, азот более драгоценен,
чем любой из драгоценных металлов”
В.Л. Омелянский
Цели урока. На основе интеграции исторических, биологических и химических знаний изучить нахождение азота в природе и его свойства, вскрыть причинно-следственные связи "строение–свойства” и "свойства–применение”, изучить влияние азота и некоторых его соединений на окружающую среду и организм человека.
Задачи урока.
Образовательные. Охарактеризовать азот в свете представлений о трех формах существования химического элемента: атомы азота, простое вещество и азот в составе некоторых соединений. При изучении свойств обратить внимание на окислительно-восстановительные реакции.
Развивающие. Развить логическое мышление учащихся, расширить кругозор.
Воспитательные. Способствовать экологическому воспитанию, аккуратности, умению работать в группах.
Оборудование. Плакат "Азот — основа земледелия”, таблицы для игры "Определение химического элемента азота”, модели-аппликации "Биогенный круговорот азота в природе”, слайды-портреты ученых: Д.Резерфорда, А. Лавуазье, Ж. Шаптала, К. Шееле.
Классический урок по расширению знаний о силе трения, жидком трении. В уроке участвуют учащиеся с выступлениями по темам: новое внедрение смазки на Нерюнгринской ГЭС и начало открытия применения подшипников в России при перевозке "Гром" камня для памятника Петру Практическая часть урока включает исследовательскую работу по трению и ответы учащихся на вопросы.
Цели урока:
1. Расширить знания о силе трения.
2. Показать связь физики с окружающим миром.
3. Вовлечь учеников в процесс познания , развивать интерес к физике с привлечением местного материала.
Оборудование: трибометры, динаметры, штативы, желоб, шарик, гиря.
Оформление:
1. На доске вывешены отпечатанные крупным цветным шрифтом: "Вездесущее, мешающее, необходимое”
2. Картина "Тройка” Перов
3. Фотография скульптуры "Медный всадник”
4. Рисунки учащихся "Трение в добывание огня”, "Трение в природе”, "Трение в швейном деле”, "Подшипники”
1. Организационный момент:
Объявление цели урока - В результате совместной работы на уроке углубить знание о трении.
2. Взаимоопрос ( перед учащимися – лист бумаги)
Слово учителя: Подпишите на листе фамилию соседа, которому вы поставите оценку за его ответ вам, говорите четко, ясно, тихо.
Урок комбинированный- представляет собой как бы соединение элементов практического и теоретического занятия. В практике обучения технологии очень часто возникает задача дать учащимся некоторый объем технических и научных сведений с тем, чтобы на их основе построить практическую работу по применению этих знаний и формированию практических умений. В обучении технологии используется операционно – предметная система (изучение технологических операций на примере изготовления конкретных предметов), которой в наибольшей мере отвечают комбинированные уроки.
Результативность таких уроков:
- положительная мотивация на уроках технологии с применением ИКТ, создание условий для получения учебной информации из различных источников (традиционных и новейших);
- обретение компьютерной грамотности и оптимальное использование информационных технологий в учебном процессе;
- умение разрабатывать современные дидактические материалы и эффективное их использование в учебном процессе;
- возможность организации промежуточного и итогового контроля знаний с помощью компьютерных программ.
Цель урока:
- Познакомить учащихся с историей возникновения вышивки лентами с помощью презентации, выполненной в Power Point;
- Научить технике выполнения различных швов.
Задачи урока:
- Развивающая: развивать наглядно - образное мышление, познавательный интерес, развитие мелкой моторики рук.
- Обучающая: расширить кругозор учащихся в процессе изучения данного вида прикладного творчества, научить применять полученные знания и умения в практической деятельности.
- Воспитывающая: продолжить формирование трудолюбия в ходе выполнения практической работы, технологической дисциплины, взаимоконтроля.
Методическое оснащение урока:
- Материально-техническая база: компьютер, проектор, экран, набор тканей, игл, лент, презентация темы.
- Дидактическое обеспечение: технологические карты, образцы вышивок выполненные учащимися, журналы.
Тип урока: урок изучения нового учебного материала, формирование специальных умений по предмету.
Авторская программа элективного курса для учащихся 9-х классов
Данный курс ориентирован на учащихся 9-х классов, которые выбрали для себя профессию парикмахера, парикмахера-стилиста. Будущим специалистам будет полезно познакомиться с принципами и средствами, основами и правилами создания разнообразных причесок, различных образов.
Цели курса:
- развитие художественно-творческих способностей учащихся в создании различных причесок;
- воспитание художественного вкуса;
- освоение знаний о приемах работы с волосами различной длины;
- овладение умениями и навыками в выполнении декоративных элементов, украшающих прическу, из локонов;
- формирование устойчивого интереса к дизайну как к средству изменения внешности человека через прически
Задачи курса:
- Систематизировать и закрепить знания по многим вопросам школьного курса изобразительного искусства;
- Выполнять дизайнерские проекты причесок на волосах различной длины;
- Использовать теоретические знания основ изобразительной грамоты в работах любого вида художественного творчества (рисование).
- Способствовать развитию любознательности, расширять кругозор;
- Развивать умения самостоятельно приобретать, анализировать, усваивать и применять полученные знания; работать со справочной литературой, иллюстрациями, эскизами.
- Научить правильно работать с инструментами по созданию причесок;
- Развивать воображение, творческие способности. Способствовать эстетическому и трудовому воспитанию, формированию у детей художественного вкуса;
- Дать школьникам первое представление о дизайне и способе его использования в парикмахерской деятельности;
- Ознакомить с историей возникновения и развития дизайна за рубежом и в России;
- Повысить графическую грамотность учащихся, способствовать формированию у них образного представления, художественных способностей;
- Создать условия для формирования интереса к профессии парикмахер, парикмахер-стилист;
- Создать условия для развития проектно-художественных способностей учащихся;
- Создать условия для формирования творческого пространственного мышления;
Данный курс предусматривает взаимосвязь теоретических и практических занятий. Завершающим этапом является выполнение творческой работы "Прическа на длинных волосах”. Программа рассчитана на учащихся 9 классов, предусматривает 17 часов. После прохождения данного курса предполагается, что у школьников сформируется интерес к профессии парикмахер.
Авторская программа (10–11-е классы)
Программа является одним из вариантов профильной подготовки учащихся, цель данной программы: подготовка учащихся к ситуации выбора направления дальнейшего образования. Реализация программы дает возможность учащимся попробовать себя в различных техниках рукоделия.
С любимым делом жизнь в сто крат милее,
Лишь надо приложить к нему терпение.
И мастерство становится смелее,
Когда приходит к сердцу вдохновение.
Любовь к искусству – вечное горенье,
Художнику как сладостное бремя.
Творенье рук – источник наслаждения,
Излечит душу и заполнит время.
Многие женщины пытаются украсить себя и свое жилище красивыми, уникальными вещами, которые постоянно воздействуют на человека – создают настроение, формируют его отношение к окружающему миру. А так же каждая хозяйка мечтает отойти от привычного стандарта, диктуемого промышленным дизайном.
На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Работа, выполненная своими руками, несет в нашу жизнь новые впечатления. Ничто не дарит такого чувства удовлетворения как выполненная работа своими руками. Более интересной эта работа становится, если учащиеся имеют возможность поработать в различных техниках как традиционных (шитье, вязание, вышивка) так и нетрадиционных (вышивка лентами, бисером, бисероткачество, батик). Выполняя изделие, учащиеся овладевают техникой, получают знания композиции, орнамента, цветоведения, узнают основы дизайна и художественного оформления.
Программа «Художественная обработка материалов» является одним из вариантов, в профильной подготовке учащихся, цель данной программы: подготовка учащихся к ситуации выбора направления дальнейшего образования. Реализация программы дает возможность учащимся попробовать себя в различных техниках рукоделия.
Овладение учащимися содержанием программы «Художественная обработка материалов» не только обогатит их духовно, но и подготовит к конкуренции на рынке труда и профессий, так как одним из результатов изучения декоративно художественных работ является способность поставлять на рынок товаров и услуг эксклюзивный продукт. Это является одной из форм социальной защиты учащихся входящих в мир новых социально-экономических условий с его жесткой конкуренцией и необходимостью борьбы за выживание.