СЦЕНАРИИ
Интеллектуальные
Для выпускников
Осенние
Зимние
Весенние
Спортивные
День рождения
Разное
СТАТЬИ
Педагогика
Образование
Воспитание
Преподавание
Психология
Методики
ОТКРЫТЫЕ УРОКИ
Астрономия
Биология
География
Иностранный язык
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК и ИЗО
ОБЖ
Русский язык
Технология
Физика
Химия
Экология
Экономика
Онлайн тесты
НОВОСТИ
Сайта
Педагогика
Общество
Происшествия
Все сценарии
Все статьи
Все открытые уроки
| Какие статьи чаще добавлять? |
mail@shpors.ru
Урок-игра "Счастливый случай"
- Обобщить знания учащихся о составе и свойствах соединений азота и фосфора.
- Развить практические умения определять вещества по качественным реакциям.
- Расширить знания учащихся о значении этих веществ в природе и деятельности человека.
- Сформировать целостную картину о взаимосвязи веществ живой и неживой природы.
Бинарный урок: химия + ИЗО
- формирование у учащихся единой картины мира;
- познакомить учащихся с различными художественными средствами и их химическим составом;
- формирование познавательного интереса и положительной мотивации к изучению химии и изобразительного искусства;
- развивать навыки работы с новым для учащихся художественным материалам - пастель.
- расширить знания учащихся о художественных материалах;
- познакомить учащихся с химическим составом разнообразных художественных средств;
- научиться работать в технике пастель.
- иллюстрации различных картин выполненных: простым карандашом, акварелью, гуашью, маслом, темперой, акриловыми красками, пастелью, сангиной, соусом, сепией;
- карточки с химическими формулами;
- художественные материалы: уголь, простой карандаш, акварель, гуашь, темпера, масло, акриловые краски, сангина, соус, сепия, пастель;
- Периодическая таблица химических элементов Д. И. Менделеева;
- специальная бумага для работы пастелью;
- муляжи фруктов и овощей для практической работы.
Урок в 9 классе с применением базовой модели формирования критического мышления в рамках деятельностного подхода в обучении
- выяснить, в чем сущность реакций ионного обмена; когда реакции ионного обмена протекают необратимо до конца, а в каких случаях они являются обратимыми;
- формировать у учащихся умения адекватно анализировать свою деятельность в соответствии с достижениями цели урока составлять алгоритм своих действий и использовать его для решения проблемы,
- формировать умения общаться высказывать свою точку зрения, кратко излагать ее, учиться слушать товарищей, выражать свое мнение.
- растворы Cu SO4 ,Na OH, HCL,Na2CO3,KCL,Na2SO4 ,
- фенолфталеин, химические стаканы;
- "Малый химический тренажер" (И.М.Титова, М., Издательский центр "Вентана-Граф" 2001 г.)
- карточки на магнитах с условными обозначениями признаков протекания реакций ионного обмена до конца.
Изучение темы "Влияние среды раствора на протекание окислительно-восстановительных реакций"
Схема "Кислородная восьмерка" может быть использована при изучении влияния среды раствора на протекание окислительно-восстановительных реакций. Данная схема является опорной при составлении уравнений окислительно-восстановительных реакций. С помощью этой схемы обучающиеся в профильных биолого-химических и физико-математических классах могут прогнозировать продукты реакции и подбирать коэффициенты в уравнениях.
Класс: 9
Пояснение:
Программа курса носит ознакомительный характер, на изучение отводится 15 часов.
Цели курса:
1. Знакомство учеников с основами предмета, видами его реализации.
2. Ориентация и мотивация выбора обучения по профилю естественных наук.
3. Расширение и углубление знаний в области химии, биологии, основ медицины.
4. Установка на продолжение обучения.
5. Сформировать у школьников потребность к самореализации.
Задачи:
1. Используя ранее полученные знания по химии, биологии, расширить свое представление об этих науках и предметах их изучения в целом. Получить представление о химических и биологических процессах в жизнедеятельности человека. Познакомиться с лекарственными препаратами, узнать о вреде наркотических и табачных изделиях.
2. Установить связь между биологией и другими науками.
3. Выполнить практические задания в виде химических экспериментов, составлять и решать расчетные задачи.
Методы обучения:
· Поисковый
· Ориентационный
· С помощью проекта· С помощью иллюстраций
· Путем объяснения
Контроль полученных знаний проводиться по завершении курса путем подготовки учениками проекта на основе конспектов, дидактического материала, практических работ.
Авторская программа элективного курса по химии для учащихся 9 классов
- Обеспечить обучающихся необходимой информацией для формирования собственных стратегий и технологий сохранения и укрепления здоровья, связанных с правильным питанием.
- Совершенствовать умения и навыки учащихся по организации поисковой и исследовательской деятельности.
- Показать роль неорганических и органических веществ в жизненно важных процессах в организме: обмен веществ и энергии, поддержание постоянства состава внутренней среды организма.
- Научить оценивать влияние пищевых продуктов, вредных привычек на здоровье человека.
- Формировать навыки самостоятельной работы с литературой.
- Вести исследовательскую деятельность по предложенным темам.
- Применять приобретенные знания, умения, навыки при проведении практических и лабораторных работ, экскурсий, в работе круглого стола.
- сформировать у учащихся представление о вреде химических веществ, входящих в состав сигарет, о пагубном воздействии вредных привычек на здоровье человека и окружающую среду;
- формировать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих людей;
- научить пользоваться научно-популярной литературой, устанавливать межпредметные связи между химией, биологией, медициной, историей.