Авторская программа элективного курса

Авторская программа кружка

Программа элективного курса по химии

На занятиях спецкурса планируется повторение теоретического материала, рассмотрение алгоритмов решения задач различных типов, решение типичных задач и задач повышенной сложности.

Расчетные задачи играют важную роль в процессе обучения химии, способствуя осознанному и творческому усвоению теории, и в то же время являются удобной формой проверки знаний. Поэтому решению задач уделяют особое внимание. Их важность подчеркивается включением перечня типичных задач в программу по химии для поступающих в вузы медицинского, фармацевтического и педагогического профиля. Задачи неизменно входят в состав экзаменационных билетов и в значительной мере определяют оценку.

Порядок рассмотрения расчетных задач определен последовательностью изложения курса химии.

Программа «Решение задач повышенной сложности» рассчитана на 34 недели, по 1 часу в неделю. Программа состоит из пяти разделов:

1. Основные понятия и законы.
2. Растворы.
3. Вывод формул веществ.
4. Расчеты по уравнениям химических реакций.
5. Комбинированные задачи.

Авторская программа

Главная цель программы – развивать мышление, формируя и поддерживая интерес к химии, имеющей огромное прикладное значение, способствовать формированию у учащихся знаний и умений, необходимых в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, используемыми в быту.

Программа “Химия вокруг нас” рассчитана на 34 недели, по 1 часу в неделю. Курс состоит из пяти разделов:

Тема № 1. Первоначальные химические понятия.
Тема № 2. Химическая лаборатория.
Тема №3. Химия и планета Земля.
Тема №4. История химии.
Тема №5. Химия вокруг нас.

Кроме изучения теоретического материала, учащимся предлагаются 3 практические работы. Цель практических работ - изучение правил ТВ при работе в кабинете химии, знакомство с лабораторным оборудованием, приобретение простейших практических умений и навыков при работе с веществами.

Первое знакомство с практической химией невозможно без посещения химической лаборатории. Планируется 2 экскурсии: 1)экскурсия в лабораторию 2) экскурсия в аптеку или поликлинику.

Учащиеся знакомятся с современными методами исследования, приборами и оборудованием, используемыми в настоящее время.

При отборе содержания курса учитываются возрастные особенности учащихся, непрерывность и преемственность в изучении предметов естественно-научного цикла.

Интегрированный урок по биологии и химии

Рассмотрение процесса хемосинтеза через составление окислительных реакций помогает учащимся лучше понять сущность хемосинтеза и одновременно показывает незаменимость окислительных реакций в природе. На протяжении всего урока используется компьютерная презентация. Для закрепления учебного материала используется кроссворд.

Изучение темы "Хемосинтез" в курсе биологии "Обмен веществ и энергии" и темы "Окислительно-восстановительные реакции" в курсе химии представляет определенную сложность для учащихся. Содержание обоих разделов отличает "сухой" и сложный для усвоения фактический материал. Рассматривание процесса хемосинтеза через составление окислительных реакций помогает учащимся лучше понять сущность хемосинтеза и одновременно показывает незаменимость окислительных реакций в природе. Тема "Хемосинтез" изучается непосредственно на материале темы "Фотосинтез", поэтому в начале урока выделяется время на актуализацию знаний по данной теме.

Форма проведения: Интгерированный урок с применением компьютерной презентации.

Задачи урока:

1. Расширить и закрепить знания учащихся о химических реакциях происходящих в процессах фото- и хемосинтеза.
2. Сформировать у учащихся умения характеризовать и находить взаимосвязь между понятиями: автотрофы - фототрофы - хемотрофы - гетеротрофы;
3. фотосинтез - хемосинтез;
4. световая фаза - темновая фаза фитосинтеза;
5. АМФ - АДФ - АТФ.
6. Закреплять навыки составления и характеристики окислительно-восстановительных реакций.
7. Продолжить формирование познавательной активности учащихся, а также умения привлекать знания, полученные на предшествующих уроках химии и биологии.

Оборудование:

1. В течение всего урока используется компьютерная презентация;
2. Таблица с изображением процесса Фотосинтеза;
3. Раздаточный материал по теме "Фотосинтез", "Хемосинтез".

Урок химии в 9-м классе

Данный урок проводится для учащихся профильной группы, 9-й класс. Рассматривается изучение цвета с точки зрения химии; знакомство с основами химического анализа - метод хроматографии.

Цель: Изучить цвет с точки зрения химии; знакомство с основами химического анализа – метод хроматографии.

Задачи:

1. формирование и укрепление межпредметных связей;
2. развитие знаний об области применения цвета – метод разделения смеси (метод хроматографии).

Тип урока: комбинированный.

Методы и формы обучения: полилог, практическая работа, работа в парах.

Оформление: затемненные окна, портрет М.С. Цвета; музыкальное сопровождение со цветоэффектами, картины А. Матисса

Оборудование и реактивы: стаканчики с водой, пипетки, фильтровальная бумага, черные чернила, черный фломастер, яичная скорлупа. Цветные карандаши и бумага.

Интегрированный урок истории и химии

Основные идеи: связь предметов друг с другом; углубленное изучение предметов; воспитание самостоятельности, формирование экономического сознания, нравственное и патриотическое воспитание.

Основные идеи:

1. способствует созданию целостного мировоззрения;
2. связь предметов друг с другом;
3. углубленное изучение предметов;
4. активное участие учащихся в создании урока;
5. воспитание самостоятельности, формирование у учащихся экономического сознания, пробуждать вопросы нравственного патриотического порядка;
6. формирование навыков выполнения лабораторной работы.

Пути реализации:

1. расширение и систематизация знаний (фактов, понятий, законов, идей) из ряда учебных материалов и дополнительных;
2. использование материалов, предметов химии в качестве источника знаний для истории и наоборот;
3. творческое домашнее задание.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Форма проведения: урок-размышление.

Результативность:

1. высокая активность учащихся на уроке формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая;
2. умение применять полученные знания на уроках и в жизни;
3. умение работать самостоятельно.

Оборудование: карта, портреты, лабораторное химическое оборудование, атласы, таблицы, документ письмо прапорщика-артиллериста.

Обобщающий урок в 10-м классе

Урок систематизации знаний по теме.

Цель: Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме «Непредельные углеводороды».

Задачи:

1. Повторить, обобщить и систематизировать общие сведения о непредельных углеводородах.
2. Развивать умения и навыки учащихся применять полученные знания на практике.
3. Развивать интерес к химии через решение нестандартных заданий.

Ожидаемый результат:
Учащиеся:

1. Умеют самостоятельно пополнять и систематизировать свои знания.
2. Умеют составлять структурные формулы изомеров и называть их, различают понятия «гомолог» и «изомер».
3. Умеют составлять уравнения химических реакций, устанавливать генетическую связь между классами углеводородов.
4. Умеют сравнивать состав, строение и свойства непредельных углеводородов.