В современных условиях модернизации российского образования, направленного на его демократизацию и гуманизацию, наметились прогрессивные тенденции значительного повышения социально-педагогического статуса школьной образовательной области “Искусство” как эффективного средства духовно-художественного формирования личности школьника.

Один из значимых предметов этой образовательной области “Изобразительное искусство”, объединяющий в себе основы визуально-пространственных искусств и нацеленный на разностороннее художественно – творческое развитие учащихся, имеет альтернативные типовые программы, ориентированные на некий общий базовый уровень содержания художественного образования, рекомендуемый для усвоения школьниками всех субъектов Российской Федерации. Однако эти учебные программы, несмотря на все свои достоинства, не отражают национальных особенностей художественной культуры, народного искусства, быта и природных условий конкретного российского региона, каким, например, является Адыгея и сопредельные с ней родственные по культуре территории.

Поэтому проблема интеграции материалов художественной культуры народов Адыгеи и Кубани в содержание федеральных программ предмета “Изобразительное искусство” является одной из актуальных. Недопустимо в современных условиях обновления российского образования исключить из учебного процесса изучение в школе художественных ценностей регионального искусства, имеющих большую социальную и эстетическую значимость для учащихся.

Сцена 1.

Приглушенный свет. На фоне музыки юноши и девушки читают стихотворение Б. Пастернака, передавая друг другу зажженную свечу.

Мело, мело по всей земле
Во все пределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.

Как летом роем мошкара
Летит на пламя,
Слетались хлопья со двора
К оконной раме.

Метель лепила на стекле
Кружки и стрелы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.

На озаренный потолок
Ложились тени,
Скрещенье рук, скрещенье ног,
Судьбы скрещенье.

И падали два башмачка
Со стуком на пол.
И воск слезами ночника
На платье капал.

И все терялось в снежной мгле,
Седой и белой.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.

На свечку дуло из угла,
И жар соблазна
Вздымал, как ангел, два крыла
Крестообразно.

Мело весь месяц в феврале,
И то и дело
Свеча горела на столе,
Сеча горела.

Участники приглашаются в зал (под музыку “ Солнечный круг”).

Скоморох1:  Пожалуйста, гости дорогие! Пожалуйста!

Скоморох2:  Веселья вам да радости!

Скоморох3: Давно вас ждём–пождём, праздник без вас не начинаем.

Скоморох1: Пригласили мы вас на праздник игры да потехи на всякий вкус!

Скоморох2: Народ собирается!

Скоморох3: Праздник начинается!

• Как жили наши предки?
• Чем занимались?
• Как они защищали и любили свою землю?
• Как строили взаимоотношения с соседями?
• Откуда пришли славяне?
• Что послужило причиной переселения на Восточно-Европейской равнине?

Клуб существует десять лет, за этот период в работе клуба приняли участие более 500 ребят.

Изучение русского языка, культуры речи и литературы, на уроке и во внеурочное время, помогают формировать у учащихся творческие позиции, решают проблемы этического и эстетического планов. Работа клуба имеет большое воспитательное значение, так как способствует формированию личности будущего рабочего, его нравственного, познавательного, мировоззренческого отношения к миру.

Исходя из этого, определены задачи внеклассной работы по литературе: способствовать формированию духовных ценностей у молодёжи, сохранять и развивать наш родной язык, прививать интерес к русской и современной литературе, любовь к книге.

Самое главное в нашей работе – увлечённость, умение зажечь в сердцах ребят огонёк добра, творчества, любознательности.

Большое внимание уделяется подготовке открытых заседаний клуба. Тщательно подбирается материал, готовятся стенгазеты на тему очередного заседания клуба, например, “По страницам книг-юбиляров”, “Знаменательные даты года”, “Сибирский характер Василия Сурикова”, “Великие России имена”, “Сын Енисея”.

Современный школьник непредсказуем и неоднозначен. Как и вовсе времена, он болезненно воспринимает любые посягательства взрослых на свою свободу и независимость. Как же реализовать сотрудничество, сотворчество ребят в наше сложное время? Как деликатнее найти точки соприкосновения со всеми детьми, как поддержать каждого ребенка? Эти бесконечные «как» окружили нас плотной стеной и заставили трудиться на ниве разнообразных педагогических технологий, искать, путь совершенствования.

После долгих споров мы взялись за устройство родной школы. Свой проект, разработанный вместе с ребятами, учителями и сохранившими активность родителями, мы назвали «Ребячья Республика».

Возраст нашего города равен возрасту одной человеческой жизни – 87 лет. Все изведавший, все испытавший, помнящий две революции и две войны, он выстоял, поднялся, выпрямился и утвердился.

Сегодня Мурманск – самый большой город за чертой Полярного круга. Это город – город-моряк, город-рыбак, город-труженик, город-воин, а с мая 1985 года – город-герой.

В центре старейшего восточного микрорайона моего любимого города на высокой сопке стоит просторное четырехэтажное здание замечательной школы № 28, в которой я и работаю. Каждую осень звенят здесь детские голоса, с букетами цветов ведут сюда первоклассников теперь уже бывшие ученики. Выросли под окнами деревья, посаженные их родителями в далекие годы, а школа уже почти 50 лет продолжает дарить знания, тепло и радость новому поколению мурманчан. Школа для меня – это мой дом, это моя семья, это моя жизнь. И этим я очень горжусь!

В школе работает педагогический коллектив:

Всего 52 педагогических и руководящих работника, из них 45 имеют высшую и первую квалификационную категории.

30 педагогов награждены значком “Отличник народного образования”, 2-е - нагрудным знаком “Почетный работник общего образования РФ”, 2-м педагогам присвоено звание “Заслуженный учитель Российской Федерации”