Оформление комнаты: портрет Ф.И.Тютчева.

Три столика, за которыми сидят участники композиции.

На столиках свечи, цветы, портреты женщин, которым посвящены стихи Тютчева.

Сбоку фортепиано, на отдельном столике – магнитофон.

Звучит музыка вступления к романсу “Я встретил Вас…”

(Действие происходит в кабинете Ф. И. Тютчева. На переднем плане стол и глубокое кресло. На столе бумага, перья, подсвечник. На заднем плане окно, за которым по ходу действия появляются персонажи-воспоминания. Над доской портрет Ф. И. Тютчева.
В конце класса диапроектор, играющий роль театрального софита.)

Федор Иванович Тютчев – уже старый и больной. Плохо ходит, в движениях видна слабость. Одет в домашний халат.

Эрнестина - его жена, солидная дама, неторопливая в движениях. Во всем видна забота о муже. Одета в визитное платье.

Дама в черном - призрак умершей возлюбленной. Движения скользящие, на лице печаль. На голове черная вуаль (или шарф)

Молодой человек - Тютчев в молодости. Быстр, подвижен, очень импульсивен. Говорит пылко. Одет во фрак. В руках лорнет.

Амалия - первая любовь Тютчева. Живая, кокетливая. Одета в бальное платье.

(Дама в черном, Амалия, молодой человек являются Тютчеву в воспоминаниях)

Русская мозаика

1-й ведущий:

Родина наша, Россия – страна
Народными умельцами
Славилась всегда.
Народная мудрость и русский фольклор,
Дух русский и чистые помыслы –
Все это – народные промыслы.

2–й ведущий:

Голь на выдумку хитра –
Говорилось прежде.
Так, в стародавние времена,
Появились Жостово и Хохлома,
Гжель и яркие платки из Павловского – Посада.

Игровая деятельность – одна из ведущих разновидностей деятельности. В широком смысле игра трактуется как любая деятельность, приносящая удовольствие.

В человеческой практике игровая деятельность выполняет следующие функции:

• Развлекательная, являющаяся объективно её основной функцией (воодушевить, пробудить интерес и т.п.)
• Коммуникативная – освоение диалектики межличностного общения и взаимодействия.
• Самореализации в игре как полигоне человеческой практики.
• Психотерапевтическая – преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности человека.
• Диагностическая – определение отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры.
• Коррекционная – внесение позитивных изменений в структуру личности.
• Социализации – включение в систему общественных отношений, усвоение человеком норм человеческого общежития.

По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр:

• обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;
• познавательные, воспитательные и развивающие;
• репродуктивные, продуктивные и творческие;
• коммуникативные, диагностические, профориентационные и психотехнические.

По характеру игровой методики:

• предметные,
• сюжетные,
• ролевые,
• деловые,
• имитационные
• игры – драматизации.

Оборудование: выставка словарей различных типов, глобус.

Ведущий: – Ребята, сегодня мы совершим путешествие в страну “Чистых слов”. Где же нам ее найти? На каком материке? (учащиеся ищут страну на глобусе)

Что же это за страна?

Учащиеся: – Это страна, где люди говорят красиво, правильно, четко и точно излагают свои мысли.

Ведущий: – Ребята, я знаю, кто может нам помочь найти страну “Чистых слов”.

Страна эта находится рядом с нами. Стоит только с полки снять книгу, и мы окажемся там. А правит этой страной государь “Толковый словарь”.

(Входит Словарь).

Звучит грамзапись классической музыки.

1 учащийся:

– В русской речи, в русской речи
Есть волшебная страна,
Та, которая словами,
Как людьми населена.

2 учащийся:

– Правит ими государь,
По прозванию Словарь!
Даже Пушкин, я об этом
Достоверно говорю,
Не однажды за советом
Обращался к Словарю.

Цель: создать условия для:

1. обучения рациональным способам ухода за одеждой и обувью, закрепления и расширения круга ЗУН в этой области;
2. развития инициативы и творчества учащихся, умения отбирать наиболее важное, существенное из общего потока информации;
3. мобилизации знаний и опыта учащихся;
4. совершенствования навыков публичного выступления, генерирования идей, аргументированного спора;
5. воспитания уважения к чужому мнению и доброжелательного отношения к “коллегам”;
6. слуховой и речевой коррекции.

В лагере “Лидерство” принимают участие подростки 12-17 лет (в качестве J.C. не моложе 14 лет). Этот возраст психолог Э. Эриксон описывает следующим образом: способ удовлетворения влечений – быть самим собой; значимые лица – сверстники; способ удовлетворения – идентичность (VS ролевая беспорядочность, неопределенность). Лагерь-тренинг удовлетворяет интерес подростка к себе и сверстникам, помогает идентифицировать свою роль в группе и в обществе, организует тесное общение со значимыми лицами – сверстниками и старшими подростками. Последствия проведения лагерей “Лидерство” в коллективе школы следующие: ломаются рамки, ограничивающие общение разных классных коллективов и возрастных групп, и начинается активное общение “по вертикали”.

1) Один из самых светлых, радостных и торжественных праздников всех христиан – Пасха, день Воскресения Христова. Как правило, праздник этот приходится на апрель. Вот и нынче мы будем отмечать Пасху 27 числа этого месяца.

2) И, как в старину, потянутся к церквам вереницы верующих с узелками. А в них пышные куличи, ароматные пасхи и раскрашенные яйца.

(Колокольный звон.)

1) В храмах зазвонят колокола, священники отслужат заутрени и обедни и в святую ночь ровно в 12 обойдут трижды вокруг церкви, возглашая: “Христос воскресе!”

2) Да, а сотни верующих, собравшихся в этот поздний час у храма, ответят дружно:” Воистину воскресе!”

(Немецкая музыка.)