Участники:

1. Министр Населения (МН)
2. Министр Ресурсов (МР)
3. Министр Экологии (МЭ)
4. Cоветница ЕЁ Величества НТР (НТР)
5. ЕЁ Величество География
6. Девочка Маша
7. Голос за кадром

На сцене стоит стол, вокруг него стулья. На заднем плане висят настенные карты, возможно самодельные карты выдуманного королевства.

Голос за кадром: Маша получила очередной неуд по географии. Учителю она объяснила свое незнание тем, что география предмет неинтересный, скучный и неимеющий применения в жизни. Вечером Маша легла спать. и ей приснился сон.

Поочередно на сцену выходят МР, МЭ, НТР,ЕЁ Величество. Все постепенно рассаживаются за столом. НТР рассматривает настенные карты. Министры тихонечко совещаются за столом, перекладывают какие-то бумаги.

Голос за кадром: в королевстве идет совещание по текущим проблемам. За столом совета сидят ЕЁ Величество География, советница – НТР, Министр Ресурсов, Министр Экологии ( во время представления герои встают, чтобы зрителям было понятно кто есть кто). Маша ходит по краю сцены и озирается, увидев людей, прячется и подслушивает.

Вдруг вбегает Министр Населения. У него подмышкой кукла, в руке портфель.

Кукольный театр с незапамятных времен привлекает к себе детей, необычность зрелищ захватывает их, переносит в совершенно особый, увлекательный мир. Условность, к которой дети привыкли в своих играх, помогает им не замечать далеко не совершенные жесты кукол, они очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному воздействию. Игра в театр развивает творческую фантазию и выдумку.

Этот вид искусства доставляет детям много радости и создает у них хорошее настроение, велико его воспитательное значение, формирует интерес к английскому языку. В процессе изготовления кукол, декораций и монтировки учащиеся приобретают разносторонние навыки в обращении с различными инструментами и материалами, у них развиваются сообразительность и конструктивные способности, а также эстетический вкус и способности в области изобразительного искусства – чувство цвета, формы, понимание художественно–образного изображения, отрабатывается отчетливое произношение и выразительность речи, формируется интерес к английскому языку.

За сценой звучит стихотворение М.Озолиня:

Средь тысячи тысяч на шаре Земном
Без помощи, лишней опеки
Попробуй в людском состязании шальном
Себя заявить Человеком

Ты молод, удачлив, любим и богат
Не знаешь дороги к аптекам
А рядом глаза несчастливцев горят
Средь них окажись Человеком.

Бывают минуты, что горя черней
Крутых разногласий с веком
И даже в последнем, смертельном рывке
Остаться смей Человеком.

И с кем бы судьба не столкнула в пути
С Владыкой, иль бедным калекой
Ты помни все люди – дети Земли
И будь среди них человеком.

Танец заканчивается, музыка стихает. По сцене проходят мать с маленьким сыном.

– создать условия для воспитания нравственной культуры, формирования у младших школьников начального представления о влиянии внешней культуры на контакты между людьми;
– способствовать формированию этической привлекательности собственных жестов, манеры поведения, адекватной оценке своих жестов;
– содействовать пробуждению желания и стремления познавать себя, учиться жить в согласии с людьми.

Оборудование:

– тема классного часа;
– пословица “Умение вести себя украшает и ничего не стоит”/немецкая пословица/;
– рисунки жестов;
– задания на листочках с указанием определённого жеста.

Одной из технологий, обеспечивающей личностно-ориентированное обучение является метод проектов.

Работа над проектом - процесс творческий. Учащийся самостоятельно или под руководством учителя занимается поиском решения какой -то проблемы. Это требует от него владение большим объемом предметных знаний, владение творческими, коммуникативными и интеллектуальными умениями, например, генерировать идеи, для чего требуются знания в разных областях, умение находить не один, а несколько вариантов решения проблемы, вести дискуссию, слушать и слышать собеседника, отстаивать свою точку зрения, подкрепленную аргументами, находить компромисс с собеседником, лаконично излагать свою мысль. Практика пользования метода проектов показывает, как отмечает Е.С.Полат, что “вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Помочь друг другу, вместе решить любые проблемы, разделить радость успеха или горечь неудачи – так же естественно, как смеяться, петь, радоваться жизни”. Поэтому можно с уверенностью утверждать, что у учащегося развивается креативная компетентность, как показатель коммуникативного владения ИЯ на определенном уровне. Проект создает максимальные условия для проявления и становления творческих возможностей учащегося.

Нужно также вспомнить и об обучающих возможностях компьютера. Любого ребенка, начиная с 3 лет можно научить элементарной работе на компьютере. А сколько обучающих программ разработано в настоящее время! Не все родители эрудиты, а компьютер может послужить хорошим помощником в изучении математики, родного и иностранного языков, не говоря уже о развитии логики, быстроты мышления… А компьютерные игры? Тысячи мальчишек и девчонок погружаются в мир сказок и приключений. Можно долго и долго перечислять возможности персонального компьютера. При соблюдении техники безопасности компьютер может стать надежным другом и помощником, и, что немаловажно, работа на компьютере – это перспективная работа даже для глухих людей. Научившись владеть компьютером, глухие приближаются к миру слышащих и не окажутся на обочине жизни.

Мы мало соприкасаемся с миром глухих людей, редко встречаем их в повседневной жизни, и увидев на улице глухих подростков, общающихся непонятными жестами, редко задумываемся: а что ждет этих ребят во взрослой жизни? Кем они станут, где будут работать и найдут ли вообще свое место в обществе? Мир глухих - это другой мир, чуждый слышащим людям, странный и порой даже пугающий. Может, именно поэтому глухие люди не могут найти и занять свою нишу в окружающем мире. Считается, что государство создает условия для работы инвалидам, но в результате максимум, на что может надеяться глухой человек - это малооплачиваемая профессия швеи, столяра, слесаря. Среди них встречаются настоящие мастера, талантливые люди. Но редко глухому удается занять место служащего. Мы можем представить таких людей на заводе, фабрике, работниками артели инвалидов, но часто вы видели глухого оператора ЭВМ?

Соревнование (внеклассная работа).

Цели.

• Воспитание внимательного отношения к своему здоровью, воспитание взаимопомощи.
• Развтитие силы воли, творческих способностей.
• Ознакомление со способами укрепления здоровья, обучение новым играм.

- эмблемы;
- рисунок Дюймовочки, закрытая лепестками с заданиями;
- рисунки, на которых изображены сказочные персонажи;
- рисунки, на которых изображены сказочные предметы;
- рисунки ребят;

Условия игры :

В игре принимают участие три команды. У каждой команды листок с сердцевиной цветка. За правильные ответы выдаются лепестки : красный ( 2 очка ), если команда ответила сама; синий ( 1 очко ), если была некоторая помощь. Каждый лепесток приклеивается к сердцевине цветка. Победитель определяется по количеству очков.