1. Способствовать развитию интереса к произведениям В. Бианки.
2. Показать биологическую целесообразность всех живых организмов биосферы.
3. Воспитывать экологическую грамотность.

Оформление:  плакаты с названием: " Весна ", "Лето", "Зима" "Осень". Декорации и костюмы к рассказам: "Чей нос лучше", "Сова", "Хвосты", "Лис и мышонок". Костюмы для девочек-сорок. Запись на магнитофоне музыкальных произведений П.И. Чайковского "Времена года". Вальс из к\ф "Мой ласковый и нежный зверь".

Задачи:

1. Развить мотивы, умение аргументировать свою точку зрения.
2. Воспитать потребность в здоровом образе жизни.

Вид деятельности: интеллектуально познавательная.

Форма: круглый стол.

Педагогические возможности: игра помогает школьникам выработать зрелую, обоснованную позицию в отношении употребления наркотиков, аргументировать свою позицию, осознать глубину данной проблемы. Игра развивает фантазию, учит коллективному творчеству, формирует негативное отношение к наркотикам; выявляет творческие и организаторские способности детей.

Для какого возраста: подростки и старшеклассники.

Количество участников: отдельные подгруппы, класс.

• проверка знаний, умений и навыков по основным разделам программы;
• проверка общего уровня эрудиции;
• активизация мыслительной деятельности учащихся;
• воспитание чувства сплоченности и коллективизма;
• формирование устойчивого интереса к предмету информатики.

Оборудование: компьютеры, карточки с заданиями, эмблемы, плакаты.

Структура игры:

Марафон знаний по информатике можно проводить с учащимися одного класса или с командами из разных классов. Количество команд лучше брать по количеству этапов. У каждой группы свой маршрутный лист, где указаны названия этапов, номера кабинетов и время работы. Для выполнения заданий отводится 15-20 мин.

Для того, чтобы вырастить гражданина с активной жизненной позицией, человека способного достигать своих целей и самостоятельно строить свою жизнь, опираясь на опыт предшествующих поколений, необходимо ещё в школе заниматься формированием осмысленного уклада жизни и деятельности подростков в определённом культурно-историческом пространстве.
Настоящая программа ставит своей целью определить основные задачи, виды и формы, содержание и организацию работы детского кружка “Листая времени страницы”.

Основными задачами обучения и воспитания являются:

1. Приобщение детей к журналистскому искусству; формирование у них через общение друг с другом положительных нравственных качеств, внутреннего духовного мира и духовной культуры, живого интереса ко всему происходящему вокруг.
2. Формирование у детей сознания и понимания социальной значимости и общественно-полезного характера фотожурналисткой деятельности.
3. Привлечение к деятельности кружка с целью реализации своих способностей, интересов, дальнейшей профессиональной ориентации.
4. Приобретение детьми определённого объёма знаний, умений и практических навыков общения с людьми, оформительских навыков, фотокорреспонденции.

Перечисленные выше основные задачи обучения и воспитания, в свою очередь, определяют содержание и формы работы кружка.

Обучение детей в кружке ведётся в двух главных и взаимосвязных направлениях. Первое - предполагает формирование, развитие и совершенствование навыков общения, наблюдение за происходящим, выделение интересного и основного. Второе направление ставит своей целью формирование и развитие, совершенствование навыков художественного изложения материала, иллюстрирование с передачей своего отношения к происходящему.

Комплектование может происходить по ряду признаков. Это могут быть отдельные возрастные группы, где каждая группа выполняет работу на своём уровне, после чего результаты объединяются; общевозрастная группа (10-17 лет), где все работы выполняют (сбор материала, изготовление фотографий, написание статей) вместе.

В кружок принимаются все желающие, поэтому при приёме целесообразно узнать, на чём основано желание ребёнка работать в кружке, что он ждёт от этой работы, есть ли у него какие-либо цели.

Сбор материала происходит в любых местах: это могут быть различные школьные мероприятия, библиотеки, выставочные залы и т.д. Итогом работы кружка является выпуск альбома школьной жизни гимназистов и отчётное мероприятие по итогам прошедшего года, а также сбор видеоматериала, снимаемого в течении учебного года.

Рационально подводить итоги каждой четверти работы. С помощью кружковой работы ребята вовлекаются во всю деятельность школы. Их вниманием охватываются все мероприятия, события. Это способствует уничтожению равнодушия, воспитывает непосредственный интерес, чуткость и внимание ко всему происходящему.

• учиться работать в малых группах во внеурочное время;
• выяснить, насколько хорошо знают ребята родную природу (жизнь зверей, растения, птиц), умеют решать математические задания краеведческого содержания;
• воспитывать умение правильно вести себя в природе, готовность оберегать ее;

Форма проведения: игра.

Предварительная работа:

• знакомство с природой края,
• чтение природоведческой литературы,
• экскурсии и целевые прогулки в природу.

Подготовка:

• класс оформлен рисунками детей о природе, изображениями птиц, растений, животных.
• 3 стола для команд, 1стол для жюри;
• на столе ведущего конверты с заданиями разных цветов. Синий о животных; красный о птицах; зеленый о растениях; желтый – математические задания краеведческого содержания; оранжевый - экологические ситуации; коричневый - с заданиями сюрпризами.

Путешественники строят общий дом, “укладку кирпичей” осуществляют победители конкурсных заданий, их связывают между собой не только настоящее, но и прошлое и далёкое будущее, им помогают старшие товарищи, родители и учителя.

Экологическая дисциплина относится к сравнительно молодым по сроку введения её как самостоятельного предмета в школе. Однако она возникла не на пустом месте, впрочем, как и не может существовать сама по себе, без связи с такими дисциплинами как химия, география и, конечно же, биология. Но есть в преподавании этой дисциплины отличительная особенность, без которой усвоение экологических знаний учащимися было бы скучным и неинтересным – это экскурсионная и научно-исследовательская деятельность в живой природе. Проведение экскурсий в природе носит познавательный характер и, как правило, не требует наличия особого оборудования, каких либо углублённых знаний у учащихся. Научно - исследовательская же деятельность, напротив, требует высокого уровня знаний, в первую очередь от самого педагога, хорошего владения методиками исследования живых объектов, наличия солидной библиотеки с серьёзной литературой, и, вообще, желания углублённо работать с учащимися по изучению живых объектов родного края.

С 1994 года в Кировской области введена и активно действует программа школьного экологического мониторинга “ШЭМ”, согласно которой во всех 39 районах области выделены опорные школы по экологическому образованию. Многим учителям естественно – научного цикла, работающим в этих школах было дано второе высшее образование по специальности “преподаватель экологии” при Вятском государственном педагогическом университете (ВГПУ, а ныне Вятском гуманитарном государственном университете - ВятГГУ). Все опорные школы, по мере возможности снабжаются необходимым оборудованием и методической литературой. Практически всё сказанное выше относится и к нашей Синегорской средней общеобразовательной школе, являющейся опорной по экообразованию в Нагорском районе. В школе есть хорошая библиотека, содержащая разнообразную литературу экологической тематики. Здесь и рассказы о природе родного края, сборники научных статей и монографий, литература, содержащая методики исследования разнообразных живых объектов, Красная Книга Кировской области. Благодаря специалистам экологического отделения химического факультета ВятГГУ школа не знает проблем с обеспечением химикатами, химической посудой, разнообразным оборудованием.

Выбираются 2 команды и капитаны.

В роли ведущих и химиков выступают учащиеся 10–11-х классов, которых заранее консультирует учитель о форме проведения вечера.

В роли жюри выступают гости вечера.

Мероприятие проводится в химическом кабинете или в актовом зале.

Классы – участники КВН заранее выпускают химические газеты, которыми украшают кабинет.

Особенность данного внеклассного мероприятия в том, что оно позволяет связать два таких разных предмета, как химия и литература.

Стихотворные строчки, предложенные в каждом из конкурсов, являются авторскими и не имеют аналогов в литературе.

Химический КВН развивает у учащихся самостоятельность, логическое мышление, а также познавательный интерес к изучению химии и является своеобразной проверкой знаний по данным темам.

Это мероприятие несколько раз проводилось в нашей гимназии и каждый раз вызывало неподдельный интерес как у самих участников, так и у зрителей.