Оформление: киноплёнка “десять лет за один час”, действующие лица (фотографии учащихся в звёздах), гирлянды шаров, фейерверки.

1-й ведущий: Богата праздниками жизнь человека. Одни повторяются чаще, другие реже. И среди них есть особенный, неповторимый последний звонок.

2-й ведущий: Сегодня он собрал большую дружную семью учащихся, учителей, родителей. Виновниками этого торжества являются единственные, а также неповторимые ученики двух одиннадцатых классов. Для открытия торжества мы приглашаем выпускников.

9-й класс проходит, садится, тишина.

1-й ведущий (мимо микрофона) : Это всё? А где же 11-е классы? Кому же зачитывать приказ?

2-й ведущий: Эх, школу теперь не закончат.

1-й ведущий (мимо микрофона): Кл. рук. 2, что делать?

2-й ведущий: Кл. рук. 1, где ваш класс?

Кл. рук.1: Не знаю, были в школе.

Кл. рук 2: Чтобы 11-е классы упустили последнюю возможность опоздать на последний звонок. Хм.

Кл. рук.1: Ну как всегда в своём репертуаре.

Кл. рук 2: Сейчас будим что-нибудь придумывать (думать)…, давай позвоним в сыскное агентство “Что упало, то пропало”.

Кл. рук.1: А разве такое есть?

Кл. рук 2: Да, недавно создали, там работают хорошие специалисты. (Звонок телефона).

Агент: Алло!

Агент: Асисяй? Чё стряслось?

Кл. рук 2: Извините, у нас пропали целых два класса!

Агент: Ну чё за день сегодня! То одно, то другое (зевает), ну ладно, срок розыска две недели.

1. Формировать устойчивое, уважительное отношение к родной стране. Создать Эмоционально—положительную основу для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине.
2. Познакомить с символикой Российской Федерации (гербом, флагом, гимном).
3. Развивать кругозор учащихся, обогащать их словарный запас.

Оборудование урока: политическая карта современной России, изображения ГЕРБОВ, ФЛАГА РОССИИ, текст ГИМНА РОССИИ, аудиозапись ГИМНА РОССИИ, портреты князя Ивана Ш, царя Алексея Михайловича, президента Владимира Путина, рисунки детей, видеозапись мультфильма “Детство Ратибора”, аудиозапись мелодичной музыки.

1. сформировать у учащихся представление о толерантности;
2. развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем;
3. формировать у учащихся толерантность мышления, уважение к своим правам и правам других людей.

Основные понятия: толерантность, различия между людьми, терпение, компромисс.

Учитель: Рады приветствовать всех в литературной гостиной, и приглашаем в гости к талантливому человеку, писателю-драматургу.

Устремлённость А.П. Чехова к перу была поразительной. Его рассказы, повести, пьесы – не только свидетельство уникального таланта, в его творчестве, мне кажется, ощущается некий свет тайны его личности. Определение Л.Н. Толстого – “Чехов-это Пушкин в прозе” – помогает осознать место писателя в мировой литературе. ЮНЕСКО был объявлен этот год – годом А.П. Чехова.

Методическое объединение языковедов – это содружество творческих учителей и талантливых учеников. В нашей школе работают литературно-краеведческий клуб “Калейдоскоп”, литературно-театральный клуб старшеклассников “Элегия”, театр юного актера, кружки любителей словесности “Юный лингвист”и “Русское слово”. Вся работа учителей словесности направлена на возрождение духовных традиций нашей культуры, нравственности учащихся.

Немало разрушено, разорено, гибнет безвозвратно, но злое не вечно будет торжествовать на земле. Оно потонет в милосердии, которое заполнит собой весь мир. Никому не дано знать, когда это случится, но во имя грядущего царства добра терпят, страдают, живут лучшие герои “интеллигентного театра”А.П.Чехова. “Зов к небу”услышал в его драматургии М. Горький. Давайте прислушаемся! Может, услышим и мы?

Если вы родом из детства, где зачитывались книгами о приключениях, легко вспомнить ощущения, когда хочется побывать на месте героев книги, мечтаешь о странствиях. Но как же их осуществить, если надо ходить в школу, играть с друзьями? Потихоньку закрадывается мечта – вот вырасту, стану большим и буду сколько угодно путешествовать! У многих ли мечта сбывается, когда становишься взрослым? Она всегда с вами, но “стиснута” со всех сторон семьей, бытом, работой. Где бы сейчас хотели оказаться дети? Нынешняя ребятня, в отличии от нас, книжных романтиков, подпитываемая СМИ, рекламой на TV , уже точно знает, что хочет на Канары, в Париж, Таиланд и т.д.Возникает парадокс: мы все желаем очутиться там, где нас нет и практически отсутствует тяга к познанию своего родного города, хутора, улицы. Пожалуй, это самый стандартный ответ: "Что тут хорошего? Просто здесь живем”. Так, в основном, ответят взрослые. Но детям все же свойственно живое любопытство и страсть к освоению новых территорий. Взять хотя бы исследования соседнего двора или улицы (деревья выше – ниже, наличие гаражей, укромных уголков или детских площадок). Вот оно – драгоценное время, которое нельзя упустить. Можно и нужно использовать детскую пытливость, но преподносить знания надо обязательно с терпением и любовью.

Красота, величие, богатое историческое наследие нашего края трогает и вдохновляет умы и сердца многих гостей и жителей Кубани. Проблемы возрождения, сохранения и развития будут в дальнейшем решаться современными детьми. Успешное решение возможно только при наличии любви, знаний и понимании истории края.

У М. Алигер есть такие строки:

О, физика, наука из наук!
Все впереди! Как мало за плечами!
Пусть химия нам будет вместо рук,
Пусть будет математика очами.
Не разлучайте этих трех сестер
Познания всего в подлунном мире,
Тогда лишь будет ум и глаз остер
И знанья человеческие шире.

В стихотворении говориться только о трех науках, но в действительности связь изучаемых в школе предметов значительно глубже.

Трудно представить, что медицина, химия, биология могут обойтись без физики и математики. Но ведь истинный ученый должен знать и историю открытия и изучения элементов, веществ, законов. А человек эрудированный найдет связь между такими далекими друг от друга науками, как литература и химия.

Наша игра этому подтверждение.

В игре участвуют по одному представителю 9-11 классов.

Время размышления 1 минута. Возможен ответ других игроков, если они успели поднять карточку до того, как ответил игрок, выбравший вопрос.

В каждом туре предложены варианты оценок вопросов по балльной системе.

Традиционно в школах проводятся Новогодние утренники. Главная идея - противоборство Бабы Яги, которая хочет сорвать Новогодний праздник. Но ведущие благодаря помощи детей и других положительных героев, разоблачают Бабу Ягу, и праздник удаётся на славу: с песнями, играми, танцами, участием Деда Мороза и Снегурочки.

Действующие лица:

Баба Яга;
Кикимора;
Сорока;
Петрушки;
Мальчик-Новый год;
Дед Мороз;
Снегурочка.

Под музыку песни “Как худеет календарь” дети входят в зал, становятся вокруг ёлки.
Слабый свет. Открывается занавес. На сцене стоит большой отрывной календарь с двумя листочками: 31 декабря и Новый год. Он украшен разноцветными огоньками, блестящей мишурой.
Полный свет. На сцену выходят Петрушки. Они выполняют несколько танцевальных движений и под музыку читают стихи.

• практические:
  • тренировать учащихся в устной речи;
  • развивать навыки аудирования;
• развивающие:
  • ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Вильяма Шекспира;
  • развивать воображение и память;
• воспитательные:
  • воспитывать у учащихся чувство прекрасного, любовь к английской литературе, уважение к культуре страны изучаемого языка.

Оснащение: магнитофон, диапроектор, выставка книг В. Шекспира на английском и русском языках, плакаты с цитатами о Шекспире, стенгазета, посвященная трагедии “ Ромео и Джульетта”, стенд о жизни и творчестве Шекспира, аудиозаписи сонетов Шекспира.

Музыкальное оформление: М.Таривердиев, музыка к кинофильму “Адам женится на Еве”, трио “Меридиан”, А.Пугачева, сонет из кинофильма “Любовью за любовь”, видеомагнитофон и видеокассета “Ромео и Джульетта”.

Оформление зала. На сцене – канделябры со свечами, экран, цветы. В зале – выставка произведений Шекспира, плакаты с цитатами, стенд о Шекспире, стенгазета, выставка иллюстраций к произведениям Шекспира, выполненных учащимися.