Читальный зал
СЦЕНАРИИ
Интеллектуальные
Для выпускников
Осенние
Зимние
Весенние
Спортивные
День рождения
Разное
СТАТЬИ
Педагогика
Образование
Воспитание
Преподавание
Психология
Методики
ОТКРЫТЫЕ УРОКИ
Астрономия
Биология
География
Иностранный язык
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК и ИЗО
ОБЖ
Русский язык
Технология
Физика
Химия
Экология
Экономика
Онлайн тесты
НОВОСТИ
Сайта
Педагогика
Общество
Происшествия
Все сценарии
Все статьи
Все открытые уроки
ЕЩЕ НА САЙТЕ
Календарь
| « Октябрь 2026 » | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||
| 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
| 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
| 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | |
Наш опрос
| Какие сценарии чаще добавлять? |
Популярное
Партнеры сайта
mail@shpors.ru
Музыкально-литературная композиция для учеников младших и средних классов
Знакомство и расширение знаний детей о природе, красоте леса, его богатствах и целебных растениях. Популяризация лучшие книг по природе и экологии. Привлечение детей к чтению и запоминанию стихов и песен, пословиц и поговорок о лесе. Учеба детей бережно относиться к природе.
Цели и задачи мероприятия.
- Познакомить и расширить знания детей о природе, красоте леса, его богатствах и целебных растениях.
- Популяризировать лучшие книги по природе и экологии.
- Привлечь детей к чтению и запоминанию стихов и песен, пословиц и поговорок о лесе.
- Учить детей бережно относиться к природе.
- Доставить детям радость от участия в общем празднике.
Оформление зала:
1. Для украшения сцены использовались изображения берёз, птиц, целебных трав и цветов.2. Организована и оформлена книжная выставка на тему: "Природа-мир, тайник вселенной”
Разделы:
- Красота, дарующая радость.
- Заповедными тропами.
- Певцы родной природы.
- Тайны целебных трав.
- Плач природы.
- Природа в нашем доме.
3. Выставка "Лесная кладовая” (детские рисунки, поделки и сочинения о природе.)
4. Прослушивание музыкальных композиций: музыка леса, пение птиц, мелодии природы, журчание воды.
Дневник для старшеклассника на английском и русском языках - таков конечный продукт, в котором воплотилась дерзкая идея группы выпускников школы с углубленным изучением английского языка. В статье подчеркивается обоснованность использования принципа реальности на уроках иностранного языка и описывается опыт организации проектной деятельности учащихся. Творческий поиск, исследование, обработка информации, дизайн, компьютерная верстка… Несколько месяцев напряженного, вдохновенного труда привели к желаемому результату.
Принцип реальности на уроках помогает учащимся осознать необходимость изучения иностранного языка, возможность его практического применения, что в свою очередь стимулирует их учебную деятельность, способствует повышению качества знаний.
Использование метода проектов в учебной деятельности тесно связано с принципом реальности и, на мой взгляд, абсолютно обосновано. Необходимо отметить, что метод проектов порой предполагает максимальную активизацию усилий не только от учащихся, но и от учителя, а, может быть, в первую очередь от учителя, так как его роль в осуществлении проекта и доведении его до конечного осязаемого результата неимоверно велика по своей значимости.
Как обеспечить условия для раскрытия потенциальных возможностей учащихся в реализации знаний, которые они получили в результате изучения предмета "иностранный язык"?
Как помочь им осознать, что учебный труд небесполезен, что он может быть воплощен в ре-альный продукт, важный и необходимый?
Как найти разумные компромиссы, которые позволили бы решать проблемы максимально продуктивно в условиях урочной системы?
Как сделать так, чтобы в процессе работы над проектом у детей появилась осознанная потребность самостоятельно добывать дополнительную информацию, осмысливать ее критически, подвергать анализу, аргументировать, обобщать и выбирать именно ту, которая нужна для выполнения поставленной задачи?
Как приобщить учащихся к исследовательской деятельности, которая поможет выйти на тот или иной практический результат?
Все эти и многие другие вопросы приходится ставить перед собой, прежде чем начинать ра-боту над проектом.
Изменения в современном мире предполагают изменения в системе образования. Урок ‒ главное звено образования. Как сделать его современным, интересным? Каким он должен быть? Ответы на эти вопросы отражает настоящая статья, которая возникла как доклад на городском методическом объединении заместителей директоров по УВР. Представленный материал ‒ опыт работы педагогического коллектива МОУ "Днестровская средняя школа № 1".
"Образовательный процесс в школе – это кровеносная система,
а урок – это биение сердца”
Конаржевский В.С.
"Урок – это клеточка педагогического процесса.
В нём, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны.
Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке.”
Скаткин М.Н.
Слайд № 1,2, Образование во всем мире рассматривается в качестве базовой общекультурной ценности. Что следует понимать под образованием? Истинное современное образование основывается на развитии и самообразовании "Я” человека. Образование как единство обучения и воспитания призвано обеспечить построение учеником живого знания, знания личностно-значимого. Цель образования, структура, технологии зависят от главных особенностей начавшегося столетия.
Слайд 3 Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должно способствовать обновление содержания образования.
Урок английского языка в группе детей дошкольного возраста
Предлагаю описание урока в группе дошкольников по теме "Wild and Domestic Animals". Урок состоит из 2-х частей. 1-я -"Wild Animals"- разработана в форме сюжета, центральной частью которого является поход в зоопарк. 2-я - "Domestic Animals" - представлена серией разнообразных игр на данную тему. Основная задача урока - дать возможность маленьким детям применить знания в реальных жизненных ситуациях, тем самым поддержать их интерес к познанию языка.
В нашей школе с углубленным изучением английского языка вот уже 12 лет работает субботняя школа для дошкольников. Для детей 5-6 летнего возраста она становится подготовительным этапом к восприятию иностранного языка, а также первым шагом в мир иноязычной культуры.
Я строю свою работу на основе тем, доступных детям этого возраста: My family, My toys, Animals, Shopping, Food, At the table, Seasons and weather, My body, Clothes, My flat.
Каждая тема рассчитана на 6-7 часов и заканчивается итоговым сюжетным уроком или проектом, который обычно создается вместе с детьми в процессе совместной творческой деятельности. Языковой материал подбирается и распределяется в такой последовательности, чтобы дети могли легко его усваивать, запоминать и связывать ранее изученное с последующим. Итоговые уроки и проекты предусматривают повторение структур в новых речевых ситуациях.
Работать с маленькими детьми сложно. Их внимание неустойчиво, и они быстро устают. К тому же занятия проводятся всего один раз в неделю при продолжительности урока не более 25-30 мин. Поэтому, обучая детей английскому языку, я стремлюсь найти такие виды работы, которые соответствовали бы их возрастным особенностям. Использование игрушек, картинок, разучивание стихов и песенок, драматизация коротких рассказов, диалогов, сказок, проведение всевозможных тематических игр (спокойных и подвижных, ситуативных и творческих), использование магнитной доски и кукольного театра для создания живых картинок – вот далеко не полный перечень того, что помогает вовлечь детей в процесс общения на английском языке.
Кроссворд содержит вопросы о жизни и творчестве великого английского писателя и драматурга Вильяма Шекспира. Работа выполнена в виде презентации на английском языке в программе PowerPoint. Она может быть использована как на уроках, так и во внеурочной деятельности в 6–8-х классах при работе над темой "Писатели".
Task.
If you do the crossword, you will learn the native town of William Shakespeare.
Questions.
- The kind of a lyric poem consisting of 14 lines.
- The name of the main character of one of the famous tragedies.
- The name of a character of a love tragedy.
- Shakespeare’s name.
- The kind of a play with a dramatic plot.
- A comedy which title contains an ordinal.
- What city did W. Shakespeare leave Stratford for?
- The main character of a tragedy. His name is Julius.
- The genre of a play with a funny plot.
Урок математики в 3-м классе
Цель урока: объяснить учащимся, что симметричные точки находятся на одном и том же расстоянии от оси симметрии; формировать умение отмечать точки, симметричные данным, относительно оси симметрии; способствовать закреплению прочных знаний таблицы умножения и деления, а также знания порядка выполнения действий в выражениях; развивать пространственное мышление, исследовательские навыки, математическую эрудицию.
Цель: познакомить обучающихся с тем, что симметричные точки находятся на одном и том же расстоянии от оси симметрии.
Задачи:
- Формировать умение отмечать точки, симметричные данным, относительно оси симметрии.
- Способствовать закреплению прочных знаний таблицы умножения и деления, а также знания порядка выполнения действий в выражениях.
- Развивать пространственное мышление, исследовательские навыки, математическую эрудицию, память, внимание, навыки самоконтроля, умения работать в парах.
- Воспитывать доброжелательность, коммуникативность, аккуратность.
Создание условий для совершенствования:
- Ценностно-смысловых компетенций, т.е. видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, самоопределяться в выборе решения.
- Общекультурных компетенций, т.е. компетенции в бытовой сфере.
- Учебно-познавательных компетенций – это самостоятельная познавательная деятельность, целеполагание, планирование, анализ, рефлексия, самооценка.
- Коммуникативных компетенций – способы взаимодействия с окружающими, навыки работы в группе, коллективе.
- Социально-трудовые – выполнение роли покупателя, члена семьи.
- Компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов интеллектуального саморазвития.
- Здоровьесберегающих компетенций – забота о собственном здоровье.
На данном занятии ведется коррекционная работа по различению звуков "З-Ж", если ребенок заменял звук "Ж" на "З". Можно проводить на подгрупповом (2-4 человека) или на фронтальном занятии. Далее должна проводиться работа по дифференциации данных звуков в связной речи (предложениях, текстах).
Цель: закрепить навык различения звуков "з-ж” в слогах, словах; развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организационный момент.
Логопед: Мы с вами совершим прогулку в лес. Но в лесу много комаров. Как они разговаривают? -(з-з-з-з-з). Но вот летают и ползают жуки. Как они разговаривают? (Ж-ж-ж)
II. Определение темы занятия.
Логопед: Так с какими звуками мы сегодня будем работать? (З-ж)
III. Характеристика звуков.
Установление сходства и различия звуков.
1. Речевая зарядка:
жа-за-жа
зы-жи-зу-жу
здо-ждо-здо
жба-зда-жба
за-за-жа
аж-аз-ож-оз
озда-ожда
Авторская программа
Программа рассчитана на курс обучения в 10–11-х классах. В каждом разделе рассматриваются теоретические основы ортогонального проецирования, которые сопровождаются практическим решением задач, посредством которых отрабатывается графическое оформление чертежей, развивается логическое, пространственное и конструктивное мышление.
I. Методы проецирования. Проецирование точки и прямой. 14 часов.
- Центральное, параллельное, прямоугольное проецирование
- Пространственная система координатных плоскостей проекции
- Точка и прямая в системе трех плоскостей проекций
- Определение натуральной величины отрезка и углов наклона его к плоскости проекции
- Взаимное расположение двух прямых
- Закрепление по теме "Методы проецирования. Проекция точки и прямой"
II. Плоскость. 22 часа.
- Способы задания плоскости. Следы плоскости
- Положение плоскости относительно плоскостей проекций
- Принадлежность прямых и точек плоскости
- Главные линии плоскости
- Взаимное расположение двух плоскостей
- Взаимное расположение прямой и плоскости
- Перпендикулярность геометрических элементов
- Закрепление по теме "Плоскость"