Читальный зал
СЦЕНАРИИ
Интеллектуальные
Для выпускников
Осенние
Зимние
Весенние
Спортивные
День рождения
Разное
СТАТЬИ
Педагогика
Образование
Воспитание
Преподавание
Психология
Методики
ОТКРЫТЫЕ УРОКИ
Астрономия
Биология
География
Иностранный язык
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК и ИЗО
ОБЖ
Русский язык
Технология
Физика
Химия
Экология
Экономика
Онлайн тесты
НОВОСТИ
Сайта
Педагогика
Общество
Происшествия
Все сценарии
Все статьи
Все открытые уроки
ЕЩЕ НА САЙТЕ
Календарь
| « Октябрь 2026 » | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||
| 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
| 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
| 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | |
Наш опрос
| Какие сценарии чаще добавлять? |
Популярное
Партнеры сайта
mail@shpors.ru
Ученики защищают небольшие "туристические" проекты. Учащиеся предстают в роли турагентов и должны представить свои идеи на уроке.
Продолжительность – 90 минут
Оборудование урока: учебник английского языка Spotlight – 10, рабочая тетрадь Spotlight – 10, презентации обучающихся, раздаточный материал, видеоматериал с сайта.
Цель – формирование коммуникативной компетенции.
Задачи урока:
- развитие умения представлять результаты своей деятельности;
- развитие умения давать характеристику и оценку фактов, событий;
- развитие умения делать выводы;
- развитие умения участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией;
- развитие умения аргументировать свою точку зрения;
- развитие познавательной активности,
- развитие качеств личности, таких как: находчивость, сообразительность, способность к нестандартным решениям, проблемное видение, мобильность, способность к компромиссам, стремление к открытию нового себя.
В работе рассматривается один из методов активного обучения – технология решения конкретных ситуаций. Чтобы ученики продуктивно и деятельно работали на уроках, требуется использовать активные методы обучения. Подобные методы отличаются высокой вовлеченностью обучаемых в учебный процесс, побуждают школьников быть активными, обеспечивая направленную активность психических процессов обучаемых, cтимулируют мышление при использовании проблемных ситуаций.
«Умный всегда найдет выход из любой сложной ситуации».
Ханс Рихтер
Очевидно, обучение любому предмету в школе должно быть организовано таким образом, чтобы ученикам было интересно на уроках, чтобы они сами стремились получать новые знания, и учителю не приходилось бы заставлять их усваивать учебный материал.
Решение этих проблем связывается с применением методик развивающего характера. Чтобы ученики продуктивно и деятельно работали на уроках, требуется использовать активные методы обучения. Подобные методы отличаются высокой вовлеченностью обучаемых и учебный процесс, побуждают школьников быть активными. На уроке с использованием этих методов учащиеся самостоятельно принимают решения (известно, что знания, которые ученики добывают самостоятельно, запоминаются на более длительное время, чем знания, преподнесенные им как факт). Указанные методы обучения обеспечивают направленную активность психических процессов обучаемых: стимулируют мышление при использовании проблемных ситуаций, обеспечивает запоминание главного на уроках, возбуждает интерес к изучаемому предмету и вырабатывают потребность к самостоятельному приобретению знаний.
В данной работе остановимся на следующем методе активного обучения – технологии решения конкретных ситуаций.
Основными целями урока являются расширение данной темы для класса гуманитарного профиля, расширение словарного запаса по теме, развитие навыков аудирования.
The objectives of the lesson and skills development:
- to express and to justify a different opinion;
- to appreciate some facts from the history of the house development;
- to listen for gist and special information;
- to elicit cross-cultural information;
- to present facts for further use in the language work;
- to practice listening to a dialogue;
- to practice predicting;
- to enlarge vocabulary on the topic;
Visual aids: pictures of different national houses, pictures of the houses showing the evolution of the houses, cards for individual work, cassette and others.
The plan of the lesson:
- Why do people have houses?
- The evolution of houses’ construction.
- National aspects of the houses.
- A house to buy.
- How to build a small wooden house?
- My home is my castle.
- The plan for the future work.
Интегрированный урок-телепередача биологии, физики и информатики из цикла "Очевидное – невероятное"
Интегрированный урок биологии, физики и информатики формирует знания учащихся об объекте «кошка». Использование межпредметных связей, исследовательской деятельности учащихся способствуют формированию у них умения осуществлять синтез и переносить знания из других предметов. Использование игровой формы позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся.
Цель урока: закрепление тем, рассматриваемых на уроках биологии и выявить взаимосвязь явлений физики, ввести понятия "объект”, "параметр”, "среда обитания”.
Задачи урока:
Образовательные:
- Ввести понятия "объект”, "параметр”, "среда обитания”, научить учащихся описывать объект с помощью таблицы.
- Показать, как физические явления проявляются в поведении животных.
- Закрепить биологические и физические определения и понятия.
Развивающие:
- Способствовать обучению школьников умению обосновывать свои ответы, иллюстрируя их примерами.
- Создать условия для развития исследовательских навыков учащихся.
- Развивать кругозор и любознательность учащихся.
Воспитательные:
- Воспитывать стремление к получению новых знаний, обобщению знаний из различных областей жизни.
- Прививать любовь к животным.
Оборудование: Живая кошка, рисунки учащихся с изображением кошек, таблицы: "Глаз”, "Кожа”.
Автор предлагает приемы работы на уроке английского языка, которые просты и незатейливы по своей форме, но помогают ученикам понимать противоположные точки зрения, учиться способам решения конфликта. Выполняя задания урока, ученики сами выступают в роли психолога и помогают другим выйти из тупиковой ситуации.
Оборудование: раздаточный материал с текстами, тестами, карточками.
Задачи:
- вести полилог в форме дискуссии с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
- развитие умения участвовать в беседе, запрашивать и обмениваться информацией;
- развитие умения аргументировать свою точку зрения;
- развитие умения представлять результаты своей деятельности;
- развитие умения кратко излагать прочитанное;
- развитие умения давать характеристику и оценку персонажей, фактов, событий;
- развитие умения делать выводы;
- развитие умения обобщать содержащуюся в тексте информацию;
- развитие умения работать в команде;
- развитие познавательной активности,
- развитие качеств личности, таких как: находчивость, сообразительность, способность к нестандартным решениям, проблемное видение, мобильность, способность к компромиссам, стремление к открытию нового себя.
Интегрированный урок по географии, математике, информатике
Урок предполагает интегрированную связь географии, математики, информатики по данной теме. На уроке предусматривается дифференцированный подход к заданиям, развитие умений и навыков выше предусмотренных образовательных стандартов с использованием информационно-коммуникативной технологии.
Цели урока:
Образовательные:
- Сформировать знания учащихся об озерах, о новых направлениях и формах использования озер.
- Уметь оценивать хозяйственное значение озер с помощью математического расчета и их рационального использования. Уметь обосновывать принятые решения.
- Прививать бережное отношение к озерам с учетом социальных и экономических проблем, а так же приобретение опыта принятия решения в альтернативных ситуациях.
Воспитательные:
- Самостоятельная организация учебной деятельности, владения навыками контроля и оценки своей деятельности, поиск и устранение причин возникших трудностей.
- Формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: критичность мышления, интуиция, логическое мышление.
Развивающие:
- Развитие мышления и предметной речи, владение монологической и диалогической речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;
- Расширение кругозора учащихся, формирование целостного представления об озерах, основанного на приобретенных межпредметных компетенциях.
- Повышение любознательности, стремление к использованию приобретенного на уроке опыта в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
- Оборудование: ПК, проектор, экран, атлас по географии (у каждого учащегося), настенная карта полушарий, раздаточный материал.
Конкурс на английском языке
Одной из задач, содержащихся в Стандарте основного общего образования по иностранному языку, является – функциональное использование изучаемого языка, т. е. использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни. Одним из способов реализации этих знаний и умений может быть участие во внеклассных мероприятиях. Предлагаю вашему вниманию конкурс, посвященный нашей гимназии. Название конкурса – «С днем рождения, любимая гимназия!».
Участники конкурса: учащиеся 8–9-х классов.
Оборудование: плакат с названиями конкурсов; кассета с фильмом о школе; большой лист бумаги, оформленный под открытку с пустыми местами; карточки оценивания для жюри; фломастеры; чистые листы бумаги.
Ход конкурса:
Presenter: We are beginning our contest "Happy birthday, dear gymnasia!” There will be six competitions. You can see the names of them on the poster. They are, as we have called them symbolically:
- "Presentation”
- "Wish”
- "New class”
- "Film”
- "Innovation”
- "Questions”
Let me represent our jury. I think our jury will be honest and impartial. They will be my helpers and be able to interfere in the process if something is wrong.
It is time to draw lots. The captains of the teams draw lots to appoint the turn of the performances. The presenter announces the turn.
Интегрированные уроки в процессе обучения как условие профессионального развития
В полной мере реализовать задачи обучения и воспитания помогают интегрированные уроки информатики с другими учебными предметами, которые отличаются от обычных уроков большой информативностью и поэтому требуют четкой организации познавательной деятельности. Такие уроки снижают утомляемость головного мозга, создают комфортные условия для ребенка как личности, повышают успешность обучения, позволяют избежать ситуации, когда тот или иной предмет попадает в разряд нелюбимых. В качестве примера рассмотрим интегрированный урок информатики и математики в 11-м классе по теме "Исследование функций. Графики функций".
"Чем ярче проявляет себя индивидуальность, тем
больше она стремится к единению со всем сущим”.
Р.Тагор
Современные тенденции развития Казахстана, его регионов требуют мощной концентрации научного и экономического потенциала. Н. А. Назарбаев выступая с ежегодным обращением к народу Казахстана, отметил: «Нам нужна современная система образования, соответствующая потребностям экономической и общественной модернизации». В меняющихся экономических условиях возрастает роль профессионально-личностных качеств педагога, обеспечивающих конкурентоспособность на рынке труда, успешность профессиональной самореализации, компетентности, высокой инициативы.
Вместе с тем следует отметить, что современная система образования развивается практически без учета сложившейся ситуации на рынке труда и названных тенденций развития. И потому информатизация методической системы образования как средство обеспечения единства образовательной и кадровой политики должна опираться на четыре основополагающих принципа:
- учиться жить;
- учиться познавать;
- учиться работать;
- учиться сосуществовать.