Урок математики в 6-ом классе

Урок математики в 6-м классе на закрепление навыков построения точки по ее координатам. При подготовке урока использованы материалы газеты «Математика».

Цели урока:

1. закрепление навыков построения точки по ее координатам;
2. развитие внимания и аккуратности;
3. воспитание чувства взаимопомощи и товарищества.

Оборудование: портрет Незнайки, миллиметровая бумага; на доске: координатная плоскость с изображенными на ней точками, координаты точек для построений.

Актуальным в образовании стал вопрос о педагогических технологиях. "Развитие критического мышления" - это педагогическая технология построения урока. Уроки, выстроенные с использованием данной технологии, побуждают детей самих задавать вопросы и активируют к поиску ответа. Критическое мышление начинается с вопросов и проблем, а не с ответов на вопросы преподавателя. Структура занятий составляет трёхфазный процесс: вызов, осмысление, рефлексия.

Актуальным в образовании в последние годы стал вопрос о педагогических технологиях. В настоящее время существует множество позиций разных авторов, касающихся самого определения педагогической технологии.

Я работаю в лицее № 82 г. Челябинска Металлургического р-на 13 лет. Наше учебное учреждение отличает то, что мы по иному должны относиться к судьбе детей с высокими показателями интеллектуальных возможностей. Им нужна мощная мотивация саморазвития, реализация своих творческих способностей.

Я придерживаюсь мнения тех ученых, которые считают, что творческие способности можно развить, создав для этого специальные условия. Если школьник с самого начала подготавливается к тому, что он должен создавать, придумывать, находить оригинальные решения известным проблемам, то личность этого школьника будет формироваться не так, как формируется личность ребенка, обучаемого в рамках идеологии - повторение сказанного учителем.

Современному педагогу становится ясно, что ни одна наука в одиночку не может дать ответа ни на один заявленный вопрос, ни одна педагогическая технология, взятая в отрыве от других социальных ситуаций взаимодействия, не обеспечит растущему поколению ориентацию на самореализацию в мире современной науки.

Урок-исследование

Существует единая система: «природа – человек – общество – производство». Все части этой системы взаимосвязаны, взаимозависимы. Охрана природы – очевидная и важная задача каждого человека и страны.От решения этой проблемы зависит будущее человечества.

Цели и учебно-воспитательные задачи:

1. Углубить и расширить знания по экологическому состоянию нашей планеты, охране природы, и рациональному природопользованию, развивать экологическую культуру школьников.
2. Показать влияние хозяйственной деятельности человека на природу и здоровье людей.
3. Продолжить нравственно-эстетическое воспитание личности.
4. Формирование у школьников чувства заботы о здоровье окружающих, способность прогнозировать возможные изменения состояния здоровья учащихся под влиянием факторов окружающей среды.
5. Вырабатывать умение ориентироваться в океане информации, отборе материала, правильной оценки событий и явлений, умение исследовательской деятельности, коллективной работы.

Оборудование: выставка поделок из природного материала «Природа глазами детей», рисунки о природе, рефераты, сочинения учащихся на тему «Человек и природа», плакаты по охране природы, видеофильм «Жить или не жить».

Эпиграф к уроку: «Природа – это не то, что мы получили в наследство от предков, а то, что мы взяли в долг у потомков» (древняя индейская сентенция).

Вопросы к уроку: (групповые задания)

1. Что такое загрязнения? Виды загрязнений.
2. Примеры влияния хозяйственной деятельности человека на природу.
3. Какие мероприятия по охране природы проводятся в нашей стране и республике?
4. Какое участие принимаете вы в деле охраны природы?
5. Экологический мониторинг.
6. Человек – природа – общество – производство
7. Перспективы решения природоохранных проблем.
8. Принятие манифеста.

Внеклассное мероприятие

Игра составлена по принципу телевизионной игры. На протяжении всего мероприятия используется презентация, составленная с помощью программы Microsoft PowerPoint. Такие мероприятия сплачивают учащихся, позволяют расширить кругозор учащихся, способствуют развитию познавательной активности, развивают интерес к географии. Данная игра представляет особый интерес для учащихся 7—9-х классов.

Место проведения - кабинет географии

Цели и задачи:

1. выявить качество и уровень овладения знаниями по географии;
2. развивать познавательный интерес и географическое мышление;
3. развивать кругозор учащихся, их интеллектуальные способности, логику, мышление, внимание.
4. создать условия для реальной самооценки учащихся;
5. воспитывать географическую культуру учащихся.

Оборудование:

1. песочные часы;
2. мультимедиапроектор;
3. компьютер;
4. презентация игры созданная в среде Microsoft Power Point;
5. таблички с цифрами 1; 2; 3; 4, 5, 6, 7, 8 (по 8 штук каждой);
6. звездочки 20 шт.;
7. дипломы всем участникам (7+1 победителю)
8. табличка со словом “Вулканизм”.

Урок составлен по УМК «English VI» под редакцией О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. К образовательным целям урока относятся формирование навыков монологической речи, чтения, письма. К развивающим – развитие речи учащихся, обогащение и усложнение словарного запаса, развитие артистических способностей учащихся, развитие интереса к изучению английского языка.

Цели:

1. Обучающий аспект: Обобщение знаний о Шотландии, продолжение формирований умений в монологе, чтении, письме; развитие общеучебных умений: планирование ответа, работа с текстом.
2. Развивающий аспект: развитие речи учащихся, обогащение и усложнение словарного запаса; усиление коммуникативных свойств речи; развитие мышления и памяти; выявление одаренных детей, развитие артистических способностей учащихся, развитие интереса к изучению английского языка.
3. Воспитательный аспект: воспитание нравственности, воспитание уважения к иноязычной культуре.

Оснащение: карта Великобритании, виды Шотландии, проектные работы учащихся, аудиозапись.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, поисковый и репродуктивный.

Принципы отбора методов:

1. учет реальных возможностей и возрастных особенностей учащихся;
2. учет соответствия уровня методической подготовки учителя.

Наша страна занимает первое место по подростковому курению и четвертое – по уровню курения среди взрослых, поэтому данный материал актуален при профилактических беседах табакокурения как среди подростков, так и среди их родителей.

Цели:

1. овладение объективными знаниями;
2. формирование здоровых навыков и установок ответственного поведения, которые должны снизить вероятность приобщения к употреблению табака.

Задачи:

1. Привить навыки внимательного и бережного отношения к своему здоровью и здоровью своих детей.
2. Сконцентрировать внимание родителей на пагубном воздействии вредных привычек на здоровье ребенка.
3. Познакомить с причинами и последствиями курения.

Физико-химический механизм курения состоит в том, что через подожженный и медленно тлеющий табак (в трубке, папиросе, сигарете) всасывается воздух. Кислород, содержащийся во вдыхаемом воздухе, проходя через слой тлеющего табака, усиливает его горение, и продукты возгонки вместе с оставшейся частью воздуха поступают в легкие. Для выкуривания папиросы (сигареты) обычно требуется 12-18 затяжек.

Урок внеклассного чтения по повести

В общей системе литературного образования в школе немаловажную роль играют, помимо основных уроков, уроки внеклассного чтения. На них учащиеся знакомятся с произведениями, выходящими за рамки школьного учебника, что способствует расширению кругозора школьников, формированию интереса к чтению вне школьной программы. Повесть Л.Н.Толстого "Хаджи-Мурат" органично вписывается в систему уроков по литературе в 8-м классе. На предыдущих уроках учащиеся знакомились с повестью И.С.Тургенева "Ася" и рассказом Л.Н.Толстого "После бала", которые по композиции одинаковы (рассказ в рассказе). Вопросы, поставленные в них близки - ответственность человека перед самим собой и окружающими. В повести Толстого сильно выражен социальный аспект - ответственность человека за всё происходящее вокруг. После изучения творчества Толстого предусмотрено изучение произведений В.Г.Короленко, герои которого верят, что человек создан для жизни, для счастья. Это продолжение вывода сделанного на уроке изучения повести "Хаджи-Мурат".

Тема урока: Предупреждение писателя по повести Л.Н.Толстого “Хаджи Мурат”.

Цели:

1. углубить и расширить знания учащихся о творчестве Л.Н.Толстого;
2. показать отношение писателя к проблемам, поставленным в повести;
3. научить анализу прозаического произведения, аргументированному выводу, подтверждённому цитатами из текста;
4. развивать навыки устной речи;
5. поддерживать интерес к чтению классической литературы, творчеству писателя;
6. воспитывать умение задумываться над общечеловеческими ценностями;
7. извлекать из классических произведений ответы на современные вопросы.

Программа элективного курса по математике (профильный уровень)

Программа элективного курса предназначена для учащихся 10–11-х классов, изучающих математику на профильном уровне, и рассчитана на 132 часа. Курс позволяет повторить и систематизировать знания обучающихся по решению задач, уделить внимание решению нестандартных заданий, заданий повышенного уровня сложности.

Математическое образование в системе основного общего образования занимает одно из ведущих мест, что определяется безусловной практической значимостью математики, её возможностями в формировании мышления человека, её вкладом в создание представлений о научных методах познания действительности.

Математика практически единственный учебный предмет, в котором задачи используются и как цель, и как средство обучения, а иногда и как предмет изучения. Ограниченность учителя временными рамками урока и временем изучения темы, нацеленность учителя и учащихся на достижение ближайших целей (успешно написать самостоятельную или контрольную работу, сдать зачет) – все это никак не способствует решению на уроке задач творческого характера, нестандартных задач, задач повышенного уровня сложности, задач, при решении которых необходимы знания разделов математики, выходящих за пределы школьного курса.

Предлагаемая программа элективного курса позволяет повторить и систематизировать знания обучающихся по решению различных задач, а так же уделить внимание решению нестандартных заданий, заданий повышенного уровня сложности. Кроме этого предлагаются к рассмотрению некоторые вопросы курса математики, выходящие за рамки школьной программы, такие как рациональные и иррациональные задачи с параметрами. Элективный курс представлен в виде практикума, который позволит восполнить пробелы и систематизировать знания учащихся в решении задач по основным разделам математики и позволит начать целенаправленную подготовку к сдаче итогового экзамена в форме ЕГЭ.

Цель курса - создание условий для формирования и развития у обучающихся навыков анализа и систематизации полученных ранее знаний, подготовка к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.