Праздник в детском саду – особый день для ребенка. Именно светлые воспоминания детства во многом помогают человеку во взрослой жизни. Известно, что дети от природы наделены неординарными способностями, поэтому так необходимо создание максимально благоприятных условий для их развития.

Детский музыкальный праздник создает возможность эмоционального развития ребенка, формирования основ музыкальной культуры в единстве всех ее важнейших компонентов, доступных детям дошкольного возраста. Все это способствует развитию стойкого интереса не только к конкретным музыкальным произведениям, но и к музыкальному искусству в целом.

Музыкальные праздники позволяют решить многие задачи эстетического воспитания. Важнейшим принципом их реализации является гуманизация целей педагогической работы с детьми.

Как известно, это многосторонний процесс, включающий использование личностно – ориентированной модели взаимодействия взрослого с ребенком. Именно здесь взрослый приобщает ребенка к искусству и создает условия для его полноценного развития.

Одной из важнейших задач, стоящих перед нашим обществом, в настоящее время является его духовное, нравственное возрождение, которое невозможно осуществить, не усваивая культурно-исторический опыт народа. О богатейшей сокровищнице нашего народа существует много высказываний “Язык – есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое целое” (К.Д.Ушинский). А это высказывание Сорока-Расинского: “Человек, утративший свои корни, становится потерянным для общества”. Музыка, песни и танцы живут в народе с незапамятных времен.

Цель занятия: способствовать формированию навыков критического мышления и уверенного отказа в отношении психоактивных веществ.

Задачи:

• Показать возможные способы пропаганды наркотиков и методы воздействия рекламы с тем, чтобы противостоять этому.
• Научить правилам уверенного отказа.
• Помочь в формировании чувства личной ответственности за свое здоровье.

Структура занятия:

1. Начало работы. Обмен чувствами. 5 мин.
2. Разминка. Энергизатор. 5 мин.
3. Работа по теме. Игра. Мини-лекция. Групповая дискуссия. Знакомство с правилами уверенного отказа. Практическое закрепление на примере ситуации. “Мозговой штурм”. 30 мин.
4. Разминка. Упражнение. 15 мин.
5. Завершение. Рефлексия. Обмен чувствами. 10 мин.

Цели и задачи:

• подготовить учащихся к написанию подробного изложения по фрагменту из лекции Кабалевского;
• расширить представления учащихся о личности Л.Бетховена и познакомить их с фрагментом 3-ей симфонии;
• закрепить сложившееся у них представление о героическом в музыке Бетховена;
• закрепить навык слушания текста на фоне музыки;
• развитие навыков слушания и осмысления классической музыки;
• профилактика суицида среди подростков.

Оборудование: аудиозапись 3 симфонии Бетховена, портреты Бетховена, Кабалевского, фотографии музыкантов симфонического оркестра, которые давали концерты на «Титанике», магнитофон, учебники «Русская речь: Развитие речи. 8 кл.».

1. Повторение.

Менее месяца назад кадеты вашего взвода побывали на выставке “Портрет второй половины ХХ века”. На выставке были представлены портреты отечественных политических лидеров от Сталина до Путина. Портрета В.И. Ленина мы не увидели. Давайте восполним пробел .

• Демонстрируется репродукция с картины С.В. Герасимова “В.И. Ленин на II съезде Советов среди делегатов-крестьян”.
• Когда состоялся II съезд Советов?
• Каков был партийный состав съезда?
• Основная масса делегатов съезда (более 500 чел.) поддержала лозунг … .
• В первый же день своего прихода к власти большевики решили два главных вопроса. Художник изобразил лидера партии большевиков среди делегатов-крестьян. Как вы думаете, о чем они говорят, что обсуждают?
• Каково содержание Декрета о земле?
• Когда был принят Декрет о мире?
• С каким предложением обращается правительство России к правительствам воюющих держав?

А сейчас вопрос-загадка. Разгадка поможет нам перейти к изучению нового материала.

Итак, английский историк П. Лиддл считает, что это событие стало наилучшим оправданием стремлений Франции, Англии, США довести войну до победного конца. А немецкий историк В. Дайест полагает, что оно давало Германии возможность выйти из войны. Это событие неоднозначно оценивается и ныне, например, Ю. Фельштинский считает, что это был “мир, которого не было”. От себя добавлю, что в знак протеста против заключения этого мира левые эсеры вышли из правительства.

• О каком событии идет речь?

1. Повторение.

2. Изучение нового материала.
    2.1. Поход Батыя на Русь.
    2.2. Установление ордынского ига.

3. Закрепление.

В начале занятия с целью повторения раздела «Древняя Русь» провести исторический «Блеф-клуб».

Тема: “Having a Closer Look at the British Sights”

Цели:

• Развивающий аспект – развитие самостоятельности, креативности, воображения, способности осуществлять продуктивные речевые действия.
• Учебный аспект – совершенствование навыков монологической и диалогической речи, а также навыков чтения по теме “Достопримечательности Великобритании”.
• Воспитательный аспект – формирование потребности и способности понимать чужую точку зрения, выражать своё мнение, воспитание уважение к культурным ценностям страны изучаемого языка.

– формировать экономическую культуру, предполагающей потребность и умение активно действовать в условиях экономической свободы, понимание тех требований к личности, которые предъявляет изменяющаяся экономическая обстановка;

– через деловую игру уяснить механизм функционирования рынка рабочей силы, усвоить навыки найма и самостоятельного устройства на работу, оформления и подписания контрактов;

– развивать коммуникативные умения.

Ход игры.

• тестирование “Ваш потенциал управления собственным делом”
• формирование групп: предприниматели и работники.
• заполнение бланков.
• инструктаж (знакомство с правилами игры).
• игра
• рефлексия.