Читальный зал
СЦЕНАРИИ
Интеллектуальные
Для выпускников
Осенние
Зимние
Весенние
Спортивные
День рождения
Разное
СТАТЬИ
Педагогика
Образование
Воспитание
Преподавание
Психология
Методики
ОТКРЫТЫЕ УРОКИ
Астрономия
Биология
География
Иностранный язык
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК и ИЗО
ОБЖ
Русский язык
Технология
Физика
Химия
Экология
Экономика
Онлайн тесты
НОВОСТИ
Сайта
Педагогика
Общество
Происшествия
Все сценарии
Все статьи
Все открытые уроки
ЕЩЕ НА САЙТЕ
Реклама
от 100 рублей в месяц
Календарь
| « Март 2023 » | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 |
| 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 |
| 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 |
| 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | ||
Наш опрос
| Какие статьи чаще добавлять? |
Популярное
Партнеры сайта
mail@shpors.ru
Урок музыки во 2-м классе
Урок позволяет познакомить учеников с жанром – марш, его разновидностями. Создает условия, способствующие повышению эмоциональной и музыкально-творческой активности учащихся, развитию образного мышления, чувства ритма, речи через учебную деятельность.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Форма урока: путешествие.
Цель: Познакомить с жанром – марш, его разновидностями. Создать условия, способствующие повышению эмоциональной и музыкально-творческой активности учащихся, развитию образного мышления, чувство ритма, речи через учебную деятельность.
Задачи:
- Продолжать формировать знания о том, что музыка способна выражать чувства, настроения людей и их характеры через музыкальный материал урока (маршевую музыку).
- Повышать исполнительскую и слушательскую культуру.
- Развивать музыкально-двигательные, ритмические и вокально-хоровые навыки, коммуникативные умения.
Музыкальный материал:
- С.Чернецкий "Встречный марш” – вход, слушание.
- Марш "Триумфальной победы” – слушание, движения марша, ритмические упражнения под музыку.
- М.Блантер "Марш футболистов” – слушание, ритмические упражнения под музыку.
- Марш из балета "Щелкунчик” Чайковский (фрагмент)
- П. Чайковский "Марш деревянных солдатиков” – слушание, использование самодельных шумовых инструментов (методика К.Орфа).
- Фрагмент из песни "Пряничный Теремок”
- Песня "Пряничный Теремок”
Оборудование: Портрет композитора, схемы, фонотека, детские шумовые инструменты "шуршунчики”, таблицы эмоционального состояния, мультимедиа презентация и видео.
2020
20
июн
Влияние типов восприятия группы на развитие творческой одаренности подростков
Категория: Статьи, Психология
На сегодняшний момент от подрастающего поколения требуется высокий уровень развития физических, социальных, интеллектуальных и творческих качеств. Практическая значимость работы заключается в разработке рекомендаций по развитию творческой одаренности детей для педагогов дополнительного образования объединений художественно-эстетической направленности.
Актуальность исследования влияния типов восприятия группы на развитие творческой одарённости подростков обусловлена психолого-педагогической практикой. На сегодняшний момент от подрастающего поколения требуется высокий уровень развития физических, социальных, интеллектуальных и творческих качеств.
Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа", утверждённая президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым 04 февраля 2010 года, в качестве одной из основных задач выдвигает задачу развития системы талантливых детей. Документ указывает на необходимость развития творческой среды для особо одарённых детей и подростков каждой общеобразовательной школы.
Требуется развивать систему конкурсов школьников, практику дополнительного образования. Для детей, проявивших свои таланты в различных областях деятельности, будут организованы слёты, летние и зимние школы, конференции, семинары и другие мероприятия, поддерживающие сформировавшуюся одарённость.
Выявление и развитие детей, обладающих незаурядными способностями, представляет собой сложную и многоаспектную задачу. До сих пор в науке и педагогической практике представлены две противоположные точки зрения на одарённость. Сторонники одной из них считают, что одарённым является каждый нормальный ребенок и нужно только вовремя заметить конкретный вид способностей и развить их. По мнению исследователей, разделяющих противоположную точку зрения, одарённость представляет собой весьма редкое явление, присущее лишь незначительному проценту людей от общей популяции, поэтому выявление одарённого ребенка подобно кропотливому поиску крупиц золота.
Урок математики. 9-й класс
Урок знакомит учащихся с новым материалом: определением, формулой n-го члена и суммой первых n-членов арифметической и геометрической прогрессий, а также легендой о шахмате и великим математиком К.Гауссом, Диофантом.
Тип урока: урок формирования нового знания.
Цели урока:
1. Обучающие: дать понятие арифметической и геометрической прогрессии
2. Развивающие:
- развивать аргументированную математическую речь;
- развивать умение выполнять сравнение и анализ, делать выводы;
- развивать навыки самопроверки и объективной самооценки.
3. Воспитывающие:
- воспитание навыков коммуникативности, культуру общения с товарищами, умение слушать и слышать других;
- воспитание устойчивого интереса к предмету.
Оборудование урока:
- компьютер;
- интерактивная доска;
- компьютерная презентация
Урок по теме «Параллельные прямые» для 7-го класса
На уроке учитель знакомит учащихся с новым способом доказательства на уже известных ученикам более простых примерах рассуждений и закрепляет способ доказательства от противного доказательством 1-го и 2-го следствий аксиомы параллельных прямых.
Цель урока:
- Ознакомить учащихся со способом доказательства от противного.
- Знать аксиому параллельных прямых и следствия из нее
- Применять аксиому и следствия при решении задач.
- Повысить мыслительную деятельность учащихся
- Воспитывать чувства ответственности
Тип урока: Объяснение нового материала
Методы: лекция.
Оборудование: компьютер.
На уроке учитель знакомит учащихся с новым способом доказательства на уже известных ученикам более простых примерах рассуждений, и закрепляет способ доказательства от противного доказательством 1-го и 2-го следствий аксиомы параллельных прямых. Покажем, как это можно сделать. Учителю следует обратить внимание на две характерные ошибки, которые допускают учащиеся при использовании этого способа.
Первая ошибка - это то, что делается предположение, противоположное не тому, что требуется доказать, а тому, что задано в условии задачи или теоремы.
Вторая, не менее существенная ошибка - это неумение в отдельных случаях правильно сформулировать отрицание утверждения, которое требует доказательства. Вот один из примеров такой ошибки.
2020
20
июн
Развитие познавательного интереса и творческой активности обучающихся на уроках литературы
Развитию познавательного интереса и творческой активности обучающихся 5–9-х классов на уроках литературы способствует использование метода цветовых выборов, основанного на методике М. Люшера, теории соотнесения звука и цвета А. Журавлева. Использование метода цветовых выборов на уроках литературы при анализе поэтического текста позволяет определить психологическое состояние автора.
Цель школы - подготовка каждого ученика к жизни в обществе, к практической деятельности. В обществе объективно возникает потребность в росте творческого потенциала личности. Необходимость формирования высокого уровня творческого потенциала учащегося в условиях средней общеобразовательной школы обусловлена не только общественной потребностью в творчески действующем профессионале всех уровней и во всех сферах общественного производства, но и новыми функциями и возможностями современного человека.
Если выпускник средней школы обладает высоким творческим уровнем развития мышления, следовательно, способен самостоятельно получать и анализировать знания в ходе творческой исследовательской деятельности.
Развитию познавательного интереса и творческой активности обучающихся 5-9 классов на уроках литературы способствует использование метода цветовых выборов, основанного на методике М. Люшера, теории соотнесения звука и цвета А. Журавлева. Метод цветовых выборов М. Люшера основан на экспериментально установленной зависимости между предпочтением человеком определенных цветов (оттенков) и его текущим психологическим состоянием, позволяет понять причину того или иного настроения. Использование метода цветовых выборов на уроках литературы при анализе поэтического текста позволяет определить психологическое состояние автора.
Известно, что в литературе знания связи между звуком и определенным цветом дают возможность услышать и "увидеть" цветообраз стихотворения, вызвать различные ассоциации, эмоции, чувства.
Подробно звукоцветовые соответствия рассмотрены в книге А. Журавлева "Звук и смысл". По мнению автора, каждому гласному звуку (включая его сочетание с "й") соответствует свой цвет.
Теория А. Журавлева в соединении с методом цветовых выборов М. Люшера при анализе поэтического текста способствуют активизации творческой деятельности учащихся, пробуждают ассоциативное мышление в постижении замысла поэта.
Учащимся 8 классов МБОУ "СОШ № 10" г. Абакана на уроке литературы было предложено определить принадлежность звукобукв А, О, У, Е, И определенному цвету, а также указать, с чем ассоциируются звукобуквы.
Авторская программа дополнительного профессионального образования
Программа образовательного модуля предназначена для учителей обществознания, преподающих предмет в старших классах, как на базовом, так и на профильном уровне. Экзамен по обществознанию является наиболее массовым из всех, которые сдаются по выбору и востребован большим количеством учащихся, так как предмет «обществознание» утвержден в качестве вступительного испытания в ВУЗах по специальностям различной направленности.
Необходимость разработки данного модуля обусловлена запросами учителей обществознания восполнить дефициты в уровне подготовки учащихся по предмету.
Типичные ошибки учеников высвечивают ряд проблем, над которыми следует работать: Эссе, как форма, актуализирующая компетентность учащихся, слабо освоена в рамках преподавания.
Более целенаправленной работы требуют также умения:
- соотносить теоретический материал с жизненными реалиями
- оценивать справедливость суждений о социальных явлениях на основе обществоведческих знаний
- раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения курса, оперировать терминами и понятиями в заданном контексте
- решать проблемно-познавательные задачи, используя социально – гуманитарные знания.
Целевые установки курса:
- Выработать рекомендации по совершенствованию методики преподавания предмета с учетом результатов ЕГЭ предыдущего года.
- Совершенствование системы подготовки учителя к сдаче выпускниками экзамена по обществознанию в формате ЕГЭ.
- Подготовка учителя должна способствовать повышению качества знаний, умений и навыков выпускников, которые проверяются в ЕГЭ по данному предмету.
Для достижения поставленных целей наиболее целесообразными являются следующие формы занятий: лекции, семинары, конференции, практикумы, тренинги.
9-й класс
На уроке решается важнейшая воспитательная задача – научить подростков здоровому образу жизни, познакомить их с правильным питанием. Также в ходе урока совершенствуются навыки говорения, происходит обучение грамматике, чтению и аудированию; расширяется кругозор, формируется коммуникативная компетенция.
Цели урока:
- Учебный аспект: совершенствовать навыки говорения; обучить грамматике (употребление артикля с названиями веществ, употребление местоимений (a) few/ (a) little / much / many с неисчисляемыми существительными); обучить чтению с извлечением основной информации; обучить аудированию; активизировать новые лексические единицы и речевые обороты в устной речи и письме.
- Развивающий аспект: развивать мышление, внимание, память, любознательность учащихся.
- Воспитательный аспект: воспитывать у школьников правильное отношение к своему здоровью, познакомить их со здоровым образом жизни, правильным питанием.
- Познавательный аспект: расширить кругозор учащихся, формировать коммуникативную компетенцию.
Оборудование: УМК К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман ''Счастливый английский.ru'', аудиозапись, плакаты по теме, картинки с изображениями продуктов питания.
Урок контроля качества знаний и умений в 10-м классе
Проводится урок в компьютерном классе с применением электронного учебника. В ходе урока учащиеся формулируют вывод об основном противоречии мирового хозяйства.
Задачи:
- Проверить усвоение содержания темы ”НТР и мировое хозяйство”.
- Продолжить формирование умения анализировать карты, статистические материалы.
- Учить применять полученные знания для теоретического объяснения современной географической картины мира.
- Способствовать становлению глобального мышления учащихся.
Оборудование:
- Мультимедийный учебник географии для 10 класса.
- Учебник Максаковский В.П. ”Экономическая и социальная география мира”.
- Атлас для 10 класса.
- Возможность работы в Интернете.
План:
- Образ современного мира.
- Проверяем знание фактов (тесты) – 5 мин.
- Анализируем источники информации. (С\р-8мин.)
- Подводим итоги самостоятельной работы.
- Формулируем основное противоречие современного мирового хозяйства.
- Делаем выводы по уроку.