Для психики детского и подросткового возраста характерна несформированность мотивационной сферы. “Влияние улицы”, а также расширяющееся информационное поле создают множество направлений формирования мотиваций, неподконтрольных ни родителям, ни учителю. Отсюда возникает необходимость пристального внимания к формированию мотивов к обучению школьника.

В ходе урока учитель имеет возможность непосредственно влиять на действия школьника, не затрагивая мотивационные сферы. Но в отсутствие учителя действия ребенка опосредуются мотивами. Их происхождение различно, и задача педагога состоит в том, чтобы усиливать мотивы, влекущие ребенка к учебному процессу, к общественно-полезной деятельности, к освоению мировой художественной культуры. Для формирования полноценной учебной мотивации необходима целенаправленная, специально организованная работа.

Праздник в детском саду – особый день для ребенка. Именно светлые воспоминания детства во многом помогают человеку во взрослой жизни. Известно, что дети от природы наделены неординарными способностями, поэтому так необходимо создание максимально благоприятных условий для их развития.

Детский музыкальный праздник создает возможность эмоционального развития ребенка, формирования основ музыкальной культуры в единстве всех ее важнейших компонентов, доступных детям дошкольного возраста. Все это способствует развитию стойкого интереса не только к конкретным музыкальным произведениям, но и к музыкальному искусству в целом.

Музыкальные праздники позволяют решить многие задачи эстетического воспитания. Важнейшим принципом их реализации является гуманизация целей педагогической работы с детьми.

Как известно, это многосторонний процесс, включающий использование личностно – ориентированной модели взаимодействия взрослого с ребенком. Именно здесь взрослый приобщает ребенка к искусству и создает условия для его полноценного развития.

Одной из важнейших задач, стоящих перед нашим обществом, в настоящее время является его духовное, нравственное возрождение, которое невозможно осуществить, не усваивая культурно-исторический опыт народа. О богатейшей сокровищнице нашего народа существует много высказываний “Язык – есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое целое” (К.Д.Ушинский). А это высказывание Сорока-Расинского: “Человек, утративший свои корни, становится потерянным для общества”. Музыка, песни и танцы живут в народе с незапамятных времен.

Цели и задачи:

• подготовить учащихся к написанию подробного изложения по фрагменту из лекции Кабалевского;
• расширить представления учащихся о личности Л.Бетховена и познакомить их с фрагментом 3-ей симфонии;
• закрепить сложившееся у них представление о героическом в музыке Бетховена;
• закрепить навык слушания текста на фоне музыки;
• развитие навыков слушания и осмысления классической музыки;
• профилактика суицида среди подростков.

Оборудование: аудиозапись 3 симфонии Бетховена, портреты Бетховена, Кабалевского, фотографии музыкантов симфонического оркестра, которые давали концерты на «Титанике», магнитофон, учебники «Русская речь: Развитие речи. 8 кл.».

Цели:

• Способствовать разрешению противоречий, возникающих между родителями и детьми;
• Помочь родителям понять своих детей, проявить заботу о психологическом здоровье своего ребенка;
• Лучше узнать друг друга, чтобы уметь понимать друг друга;
• Познакомить и практически освоить способы налаживания и оздоровления взаимоотношений: “ребенок – взрослый”;
• Развитие у учащихся чувства благодарности и уважения к родителям, и укрепление дружеских семейных отношений;
• Создание благоприятной атмосферы общения;
• Сплочение коллектива учащихся и родителей.