История развития школы на современном этапе и опыт работы наглядно показывают, что система отечественного образования за годы “перестройки” претерпела большие изменения, которые негативно отразились на формировании образованной части населения. В настоящее время наблюдаются попытки изменить ситуацию, “модернизировать” ее. Упор делается на проведение эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, о чем сказано в постановлении Правительства РФ от 09.06.03 г. № 334 “О проведении эксперимента по проведению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях”.

Анализируя опыт нашей школы по созданию профильных классов, отдельных школ по их публикациям, хочется отметить, что необходим целостный подход к этому вопросу, продуманность его от начала до логического завершения. Серьезное внимание нужно уделить стандартам на базовом и на профильном уровне. Практика показывает, что до 30 % учащихся сегодня могут усвоить базовые стандарты, а остальные – нет. На это нельзя закрывать глаза и делать вид, что все благополучно. На наш взгляд, переход на концентрическое обучение истории и обществознания в последние годы снизил интерес к этим предметам и сделал курсы непосильными для усвоения учащимися. Учителя всегда ставят перед фактом, за него решает “инициативная” группа, которая “сверху” все видит, а что реально происходит мало кого интересует. Не хотелось бы при переходе на профильное обучение допускать эти ошибки. Необходимо создавать условия для детей, способствующие сохранению желания учиться, а не посещать школу по принуждению.

Неэффективно проведение элективных курсов без учебников. Основные требования к содержанию этих учебников: они должны формировать общие представления в той или иной области знаний, быть доступными для самостоятельной работы.

Цель урока: познакомить учеников с числом 7.

Сегодня мы с вами продолжим путешествие в страну Математических сказок.
Кто может попасть в эту страну? (Те, кто любит математику и сказки)
Итак, мы начинаем свое путешествие.

Жил мужик да баба. Была у них дочка да сыночек маленький. Ушли они на работу, а дочка позабыла, что ей приказывали: посадила братца на травку под окошечко , а сама заигралась. Налетели гуси-лебеди и унесли мальчика. Бросилась девочка их догонять. Видит стоит печь.

-Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
-Выполни мое задание - тогда скажу. Вот тебе колобок. Посчитай-ка, мой дружок, двойками и тройками до 20, и обратно не забудь пройти.

2. Побежала девочка дальше - видит стоит яблонька.

-Яблонька, яблонька, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
-Разложи мои яблоки в корзины, тогда скажу.

Тема: Стили речи (практическая работа).

Название урока: Тайны текста.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний в форме практической работы.

Цели:

• тренировка практического умения определять тип, стиль речи, формулировать тему, идею текста;
• формировать умение читать и понимать текст, определять авторский замысел, объяснять те художественные приемы и средства, при помощи которых автор достигает реализации своего замысла;
• формирование положительной мотивации изучения родного языка;
• нравственное воспитание учащихся через осмысление текстов, предложенных на уроке для анализа.

Задачи для учащихся:

• выделить три исходных текста из псевдотекста;
• - определить стили исходных текстов, тему, идею и основные языковые особенности каждого отрывка.

Поскольку в образовательной системе школы нет специализированного предмета, краеведческий материал оказался “рассеянным” в учебном процессе, соответственно, у учащихся нет не только системных знаний, но часто и элементарных представлений о родном крае, отрывочные знания краеведческого материала “разбросаны” в сознании учащихся. Один из способов решения проблемы – организация при школе краеведческого кружка. Существенными недостатками кружковой работы являются небольшая численность кружковцев, проблемы, возникающие при составлении графика занятий, и наложение его на школьное расписание. Решить проблему массовости позволяет неделя краеведения.

Неделя краеведения – комплексное мероприятие, сочетающее разнообразные формы внеурочной работы. Оно позволяет сконцентрировать усилия, направленные на формирование и закрепление знаний краеведческого характера, многостороннего развития личности, осуществить комплексный подход к изучению родного края.

В отличие от предметных недель краеведческая неделя имеет свои особенности:

• часть мероприятий краеведческой недели (экскурсии) проводится вне школьных стен, что не только компенсирует недостаточность материальной и информативной базы школы, но и работает на развитие личности учащихся;

• другая часть мероприятий недели может быть проведена учителями смежных предметов, классными руководителями или самими детьми и их родителями.

Дорогой друг!

Сегодня у тебя есть уникальная возможность стать капитаном корабля и совершить путешествие из северной российской столицы – Санкт-Петербурга в сказочный город Коломбо - столицу государства Шри-Ланка (расположено на острове Цейлон, что у южной оконечности евразийского полуострова Индостан).

Вступая в обязанности капитана, тебе необходимо рассчитать курс твоего корабля, проложить его на карте и записать в судовом журнале для старпома и вахтенных матросов. В журнале отмечается не только название морей и заливов, по которым придется плыть, но и координаты портов, проливов и каналов. Укажи также, в каком направлении должен двигаться корабль и глубину под килем. При расчете курса учти, что на корабле находится группа ученых – вулканологов и профессор египтологии, ты должен доставить их к месту работы.

Итак: приступай к работе!