Классный час посвященный Дню матери

Праздник проводится для учащихся начальной школы. Данное мероприятие нацелено на воспитание любви и уважения к матери и бабушке; привитие духовно-нравственных качеств личности первоклассника, чувства уважения, сострадания, доброты и нежности.

Учитель. Здравствуйте, наши гости, любимые мамы и бабушки. Мы рады приветствовать вас сегодня в нашем классе, и поздравить с самым добрым праздником - Днём Матери. Как вы уже знаете, в последнее воскресенье ноября вся страна отмечает День матери.

Самое прекрасное слово на земле - мама. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. Слово мама - особое слово. Оно рождается вместе с нами и согревает нас всю жизнь.

1-й ученик.
    Ты слов ещё никаких не знал,
    Ты, извини, пузыри пускал,
    Но неумелым ротиком
    Ты утром повторял
    Слово важное - пусть короткое! -
    Мама, мама, мама!

2-й ученик.
    Кто тебя песней баюкал в зыбке?
    Мама! Нежная мама!
    Кто научил тебя первым шагам?
    Мама! Счастливая мама!

3-й ученик.
    Когда ты нечаянно больно ушибся,
    Кто твои слезы платком вытирал?
    Мама! Добрая мама!

Внеклассное мероприятие в 5-ом классе

Мероприятие призвано способствовать расширению кругозора, воспитанию любви и бережного отношения к книгам.

Цели:

1. познакомить учащихся с историей книги;
2. способствовать расширению кругозора, формированию творческого отношения к выполняемой работе;
3. прививать любовь и уважение к книгам.

Оборудование: рисунки учащихся, памятки, проектор, экран, макет устного журнала, высказывания писателей о книгах, костюмы для инсценирования сказок., презентация.

Ход мероприятия.

Вступительное слово учителя.

Сегодня книги окружают нас повсюду. Они входят в нашу жизнь с детских лет и становятся затем постоянными спутниками. Они с нами в часы досуга, они наши помощники в труде и учёбе.

Трудно себе представить время, когда книга была величайшей редкостью: чтобы с ней встречаться, найти её, смельчаки отправлялись в рискованные путешествия.

Мы сегодня отправимся в путешествие по страницам истории книги. Я хочу вас познакомить с одной волшебницей, и она поможет мне вести путешествие. (На двери висит табличка с надписью: «Здесь живёт волшебница Читалия, покровительница книг»).

Здравствуйте, уважаемая Волшебница! Вы покровительница очень редких и мудрых книг. Сегодня наши ребята - читатели будут рады встрече с вами.

Волшебница: Здравствуйте! Да, действительно, в моём доме живут добрые, умные друзья- книги. Я часто с ними разговариваю. Они рассказывают мне столько забавных историй!

    Кто на вопросы мне ответит?
    Кто расскажет про дела вокруг?
    Да, такой волшебник есть на свете:
    Книга - лучший спутник мой и друг.

Игра посвященная Дню космонавтики

Цель урока-игры: вспомнить о легендарном космонавте СССР Ю.А. Гагарине.

Цель урока-игры:

1. вспомнить о 75-летии легендарного космонавта СССР Ю.А.Гагарина.
2. 12 апреля 1961 год полет в космос.
3. развитие у учащихся интереса,
4. расширение кругозора.

Ход игры

За 26 лет до выхода на орбиту земля советского космического корабля " Восток" с человеком на борту Константин Эдуардович Циолковский сказал: "Не хочется умирать на пороге проникновения человека в Космос. Я свободно представляю первого человека, преодолевшего земное притяжение и полетевшего  в межпланетное пространство: Он русский: Он гражданин Советского Союза. По профессии, вероятнее всего, лётчик. У него отвага умная, лишённая дешёвого безрассудства. Представляю его открытое "русское лицо, глаза сокола".

Эти слова произнесены великим учёным в 1938 году. Юре Гагарину было в то время около года. Кто мог предречь тогда, что именно этот мальчик, рожденный в семье смоленских колхозников, станет первым из тех обитателей планеты, на чью долю выпадает, разорвав путы земного притяжения, проникнуть в межпланетное пространство? И всё же портрет космонавта, нарисованный Циолковским, удивительно точно предвосхищает и внешний облик Юрия Гагарина, и содержание его внутреннего мира.

Урок географии в 9-м классе

Демографическая ситуация в России - следствие сложившихся в стране политических, экономических, социальных, психологических проблем, и только комплексное их решение может позволить улучшить ситуацию. Главная задача географии - создать условия для осознания учащимися роли географических знаний в решении социально-экономических проблем на примере демографической ситуации в стране, округе, городе. Приобщение учеников к началам исследовательской деятельности возможно и вполне осуществимо через урок, поисково-творческую деятельность.

Задачи:

Образовательные:

1. сформировать понятия, связанные с темой “Население России”;
2. показать взаимосвязь между показателями естественного и механического движения населения и демографической ситуацией в России, округе, городе;

Воспитательные:

1. воспитывать чувство ответственности за будущее страны;
2. способствовать экологическому воспитанию при выявлении демографических проблем;

Развивающие:

1. способствовать формированию и развитию умений и навыков исследовательской деятельности;
2. развивать творческие способности, умение анализировать статистические данные, проводить социологический опрос.

Урок истории в 9-м классе

Цель урока: систематизация и контроль качества знаний учащихся по изучаемому предмету; охарактеризовать причины и значение Великой Победы; воспитать у учащихся чувство гордости за свой народ и свою Родину; подвести учащихся к пониманию закономерностей победы советского народа; формировать умение работать с историческими документами.

Цель:

1. систематизация и контроль качества знаний учащихся по изучаемому предмету;
2. охарактеризовать причины и значение Великой Победы;
3. воспитать у учащихся чувство гордости за свой народ и свою Родину;
4. подвести учащихся к пониманию закономерностей победы советского народа.
5. формировать умение работать с историческими документами.

Оборудование: карта "Великая Отечественная война 1941-45 гг.", атласы, проектор, экран, учебники, портреты героев войны.

Ход урока

    "И значит нам нужна одна Победа,
    Одна на всех, мы за ценой не постоим!"
    Б.Окуджава

I Организационный момент.

С момента Великой Победы прошло уже 65 лет. Все дальше и дальше отдаляются от нас эти суровые дни. Солдат Великой Отечественной войны остается все меньше и меньше. Но наша память о тех трагических днях должна храниться в наших сердцах. Цель сегодняшнего урока - проверить ваши знания о Великой Отечественной войне и ответить на вопрос: какова цена и значение Победы для нашего народа и Родины. Обратите внимание на эпиграф к нашему занятию. В конце урока я попрошу вас высказать свою точку зрения по следующим вопросам: разделяете ли вы позицию автора этих строчек и насколько СССР нужна была эта победа? На этом уроке мы будем работать в группах. Для начала вас ожидает работа с технологическими картами.

(каждая группа получает технологические карты)

Создание индивидуального облика нашей школы - выявление её оригинальности, особенности осуществляется на принципах объединения всего коллектива и постепенного включения его в увлеченную работу. Отношения учителей и учащихся строятся на основе взаимного уважения, принятия друг друга, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчества.

Известно, что именно среда, в которой протекает деятельность учителя, главным, решающим образом влияет на его профессиональное становление. Ведь социальная сторона такой среды – это межчеловеческие отношения, организационный микроклимат, отношение к делу. В сочетании с предметной средой и создается то, что мы именуем атмосферой учебного заведения. Какая же среда нужна для роста и развития учителя?

Чтобы среда, существующая в школе, обучала, нужно, чтобы в ней были люди, у которых есть чему учиться. А этого очень непросто достичь.

Учитель успешен, если он видит признание со стороны коллег, администрации, родителей и т.д.

Внимание к каждому педагогу, своевременная поддержка – одна из задач, которую приходится решать администратору.

Урок русского языка в 6-м классе

Урок-обобщение по теме «Имя числительное». Используются разные виды работ: словарный диктант, самостоятельная работа, развитие речи, что позволяет оценить знание учащихся по разным критериям. Консультантами-помощниками учителя выступают наиболее усвоившие тему учащиеся.

Цель урока: обобщение и систематизация изученного по теме «Имя числительное»; контроль знаний учащихся по правописанию, склонению имен числительных;

Оборудование урока: тетради, ребусы с числительными; карточки с заданиями.

1. Сегодня мы проводим урок-зачет. Его тема: «Имя числительное».

Что вам особенно запомнилось при изучении этой части речи?

Какой материал больше всего понравился, полюбился, запомнился?

Аналитическая работа автора по теме, основанная на личном опыте и изучении литературных источников.

Нравственное воспитание учащихся одна из самых важных задач школы. Нравственное воспитание является важнейшей стороной формирования и развития личности ребенка и предполагает его отношений к родителям, окружающим, коллективу, обществу, Родине, отношений к труду, своим обязанностям, и к самому себе. Общественная направленность коллективной деятельности пробуждает у детей желание замечать, что же можно сделать, чтобы жизнь стала лучше. В процессе нравственного воспитания школа формирует у младшего школьника чувства патриотизма, интернационализма, товарищества, коллективизма, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям труда. Основная задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества превратить высокие нравственные внутренние стимулы каждого ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.

Нравственное воспитание человека начинается с рождения. В дошкольном возрасте у детей формируется первоначальные нравственные чувства представления, элементарные навыки нравственного поведения. Приобретенные ребенком в дошкольном возрасте формы поведения и отношение со взрослыми и сверстниками, нравственные знания и чувства являются тем фундаментом, на котором в начальных классах происходит развитие новых форм нравственных отношений, поведения чувств и сознания. Между воспитанием а предыдущей и последующих ступенях существует диалектическая взаимосвязь. Воспитание сохраняя своеобразие каждого данного периода, ориентируется на особенности будущего, готовит к нему, в дальнейшем же воспитание активно использует накопленный в предшествующем периоде жизненный опыт ребенка. Педагог должен опираться на то новое положительное, что появилось в психике ребенка, хотя оно является в данный период слабым и не развернутым.