Форма урока - ролевая игра – ток–шоу.

Цели:

• развитие навыков самостоятельной работы с научно-популярной литературой;
• совершенствование умения последовательно, грамотно строить выступление;
• формирование духа толерантности – понимания и уважения к людям разных рас, наций и народностей.

I. Рекомендации по написанию исследовательской работы: экспериментальной или теоретической.

1. Структура и логика исследовательской работы.

Исследовательская работа, как и всякое творчество, возможна и эффективна только на добровольной основе. Учебные исследования могут разворачиваться вне уроков и обычной учебной работы как дополнительная, внеклассная, внеурочная работа.

Основными этапами исследовательской работы являются следующие положения:

• Найти проблему – что надо изучать.
• Тема – как это назвать.
• Актуальность – почему эту проблему нужно изучать.
• Цель исследования – какой результат предполагается получить.
• Гипотеза – что не очевидно в объекте.
• Новизна – что нового обнаружено в ходе исследования.
• Задачи исследования – что делать – теоретически и экспериментально.
• Литературный обзор – что уже известно по этой проблеме.
• Методика исследования – как и что исследовали.
• Результаты исследования – собственные данные.
• Выводы – краткие ответы на поставленные задачи.
• Значимость – как влияют результаты на практику.

“ Город сильных, мужественных, смелых,
Непреклонных, волевых людей…
Холод, голод, бомбы и обстрелы
Не затмили красоты твоей !”

(Алексей Соловьёв)

Слышен стук метронома. Ведущий в военной форме прикрепляет к ширмам плакат: “Родина-мать зовёт!”. Звучит песня Лебедева-Кумача. На фоне музыки на сцену выходят 4 чтеца, произносятся слова:

Чтецы:

1–ый: Вставай, страна огромная,

2-ой: Вставай, на смертный бой

3-ий: С фашистской силой тёмною,

4-ый: С проклятою ордой!

Слышен гул самолётов, взрывы (здесь и далее демонстрируются слайды, соответствующие содержанию)

• повышение интеллектуального уровня детей,
• развитие логического мышления,
• учить детей самостоятельно мыслить, находить правильное решение.

Предварительная работа: проведение отборочных туров по школам, создание команды из 7 человек. Игра проходит в три тура: на вопросы первого тура дети отвечают письменно на листах с вопросами, у жюри такие же листы с ответами и баллами; во втором туре учитель читает вопрос, команды обсуждают ответ, выбирают учеников, которые будут отвечать. Эти ученики выходят из кабинета в коридор, затем по очереди заходят в класс и высказывают свое мнение по данному вопросу. Промежуточные результаты подсчитываются после второго тура. В это время в актовом зале для участников игры проходит концерт. Для участия в третьем туре отбираются три команды, набравшие больше очков. Третий тур проходит по аналогии со вторым. Все участники марафона получают сертификат, победителям вручаются грамоты и призы.

СКАЗКА про Ивана, про царевну Несмеяну, про злую темноту и волшебную страну

Ведущий.

Жил - да - был царь Берендей
Вместе с дочкою своей.
Жили-жили, не тужили,
Песни пели, не грустили.
Вдруг с царевною беда:
Слезы льет, как из ведра.
Стали дни темнее ночи.
Что же делать с царской дочкой?
И горюет вместе с ней
Царь несчастный, Берендей.

(Открывается занавес, на сцене царские покои. На сцене Берендей. Выходит Несмеяна, плачет.)

Реквизит: бумага (А4), фломастеры, ручки, цветные карандаши, журналы и газеты других издательств, школьная газета “Свежие новости”, пластиковая доска, маркеры.

Ход занятия

1. Введение. Организационный момент – 3 мин.

2. Рассказ об истории Российской журналистики – 7 минут.

3. Игра – 30 минут:

А) 1 этап – организация корпораций. (2 балла)

Б) 2 этап – начало работы издательства. (5 баллов)

В) 3 этап – создание печатного издания. (5 баллов)

Г) 4 этап – подведение итогов. (5 баллов)

Если будут зрители игры (ученики, не входящие в команду), то они обсудив работу издательств могут добавить - 2 балла любой команде за увеличение рейтинга (по мнению ребят) при интересных материалах.

Дорогие ребята. Гимн Российской Федерации! Прошу всех встать! (Звучит гимн). Прошу всех сесть.

Дорогие ребята, вы наверно уже догадались, что наша встреча сегодня посвящена символам Российской государственности.

Меня зовут Ирина Викторовна, я учитель и гражданин РФ, а вы ученики 6 А класса школы 38 и тоже являетесь гражданами России, и каждый из нас должен знать и почитать символы российской государственности. Ведь символы - это условные знаки, имеющие для человека или для целого народа важное значение.