Цели урока:

1) познакомить учащихся с особенностями переноса слов с мягким знаком в середине;
2) учить анализу языкового материала и обобщению грамматических правил (на примере правил переноса слов);
3) развивать наблюдательность, чувство юмора, совершенствовать умение сочинять короткие стихи по заданным рифмам;
4) познакомить с новым вариантом написания мягкого знака (с узелковым соединением).

Оборудование: опорные таблицы правил переноса слов, магнитная доска, табличка чистописания “Мягкий знак”, индивидуальные печатные листы для самостоятельной работы.

Ход урока.

1. Каллиграфия.

1. Гимнастика для пальцев.
2. Чистописание: анализ нижнего соединения для варианта ЬТ (не удобно, поэтому применяем среднее петельное соединение). Закрепление: ЬТ, ЬЕ.

1. Словарь.

1. Новый материал: ПАЛЬТО (прописать одну строчку, соблюдая петельное соединение ЬТ) + ПЛАТЬЕ = ? Назвать одним словом: ОДЕЖДА (устная работа - выход на новую словарную тему “Одежда”).
2. Проговаривание изученных ранее словарных слов (с. 204 учебника).
3. Самостоятельная работа № 1 на индивидуальном листе “Кто разбудит спящие слова?” (вставит пропущенные буквы).

Физминутка.

1. Новый материал.

1. Определение проблемы урока: в сегодняшнем словарном материале найти слова, подходящие к теме урока ( с мягким знаком).
2. Цель урока: выучить последнее правило переноса слов.
3. Опорное повторение: что нужно сделать со словом, готовясь к его переносу?

Здесь у нас порядок строгий:
Делим мы слова на слоги,
Переносим по слогам.
А теперь попробуй сам!

Упражнение 60 (со с.30 учебника перенесено на индивидуальный лист). Какие слова нельзя переносить? Почему?

1. Анализ языкового материала (упражнение 61):

• Чему научимся, выполняя упражнение? (Переносить слова с Ь).
• Как переносить слова с мягким знаком в середине?
• Читать правило (с. 29 учебника), составить опорную схему правила.
• С каким правилом оно сходно? (Перенос слов с Й)

1. Закрепление:

• Устно (подвижные таблички у учителя): ЗАЙ-ЧИК, РУЧЕЙ-КИ, КОНЬ-КИ, АЛЬ-БОМ.
• Письменно: упражнение 62. Для чего будем выполнять его? (Проверим, научились ли разделять слова с мягким знаком для переноса.)Дополнительно: сколько слогов в слове СКВОРЕЧНИК?

Почему оно пишется без мягкого знака в середине ? (ЧН)

1. “Сочиняй-ка” (3 ученика на индивидуальных досках):

— С каким новым правилом сегодня познакомились? Как перенести эти слова: деньки, васильки; зверьки, ручейки; коньки, огоньки ?
— Что заметили в звучании этих пар слов? (Рифмуются)
— Сочинить маленькие стихи с такими рифмами (по желанию).

1. Игра “Помоги Незнайке” (2 ученика на магнитной доске):

Перенес слова Незнайка:
ЗА-ЙКА, ЛЕ-ЙКА, ЧА-ЙКА, МА-ЙКА
А еще он перенес:
РО-ЖЬ, Я-ЧМЕНЬ, ГО-РОХ, О-ВЕС
Где ошибки? Вот вопрос!
Кто исправит перенос?

— Какие правила не знал Незнайка?

1. Проверка “Сочиняйки”:

(Настали теплые деньки.
Синеют в поле васильки.
Словно шустрые зверьки,
Побежали ручейки.
Быстро мчат меня коньки,
Лишь мелькают огоньки.)

1. Самостоятельная работа на индивидуальных листах (задание № 3):

Разделить данные слова на слоги и для переноса. Есть разница? Какая?

 

СЛОГИ		ПЕРЕНОС
молния зима ухожу огурец вода играю радио		мол-ния

1. Обобщение правил переноса слов:

а) по опорным схемам;
б) в стихах учителя.

1. Итог урока:
узнали правила переноса слов с мягким знаком в середине; обобщили все правила переноса слов.