СЦЕНАРИИ
Интеллектуальные
Для выпускников
Осенние
Зимние
Весенние
Спортивные
День рождения
Разное
СТАТЬИ
Педагогика
Образование
Воспитание
Преподавание
Психология
Методики
ОТКРЫТЫЕ УРОКИ
Астрономия
Биология
География
Иностранный язык
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК и ИЗО
ОБЖ
Русский язык
Технология
Физика
Химия
Экология
Экономика
Онлайн тесты
НОВОСТИ
Сайта
Педагогика
Общество
Происшествия
Все сценарии
Все статьи
Все открытые уроки
| « Октябрь 2026 » | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс |
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||
| 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 |
| 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 |
| 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | |
| Какие сценарии чаще добавлять? |
mail@shpors.ru
Тема занятия: Удельная Русь (вторая половина XIII – XV в.)
1. Повторение.
2. Изучение нового материала.
2.1. Поход Батыя на Русь.
2.2. Установление ордынского ига.
3. Закрепление.
В начале занятия с целью повторения раздела «Древняя Русь» провести исторический «Блеф-клуб».
9-й класс
Урок по УМК В.П. Кузовлев «Английский язык – 9» продолжает тему «Британия в мире». Эффективность обучения достигается за счет игровых приёмов и проблемных заданий, разнообразия форм речевого взаимодействия, оптимального сочетания видов речевой деятельности, использованием опор, схем. Урок не требует масштабной подготовки. В домашнем задании заключается логическое продолжение урока.
Тема: “Having a Closer Look at the British Sights”
Цели:
- Развивающий аспект – развитие самостоятельности, креативности, воображения, способности осуществлять продуктивные речевые действия.
- Учебный аспект – совершенствование навыков монологической и диалогической речи, а также навыков чтения по теме “Достопримечательности Великобритании”.
- Воспитательный аспект – формирование потребности и способности понимать чужую точку зрения, выражать своё мнение, воспитание уважение к культурным ценностям страны изучаемого языка.
Деловая игра
Урок обобщающего повторения по обществознанию "Экономическое развитие современного общества"
Деловая игра - это пьеса, разыгрываемая учениками, в основном импровизированная. Её цель - оживить обстоятельства или события, знакомые ученикам. Данная ролевая игра основывается на конкретной ситуации продажи рабочей силы на рынке труда и представляет собой динамическую модель упрощенной действительности. Игра проводится для последующей рефлексии и обсуждения. Именно они, а не сам процесс игры имеют основную ценность для обучения. Игра рассчитана на 2 учебных часа.
Цель и задачи:
– формировать экономическую культуру, предполагающей потребность и умение активно действовать в условиях экономической свободы, понимание тех требований к личности, которые предъявляет изменяющаяся экономическая обстановка;
– через деловую игру уяснить механизм функционирования рынка рабочей силы, усвоить навыки найма и самостоятельного устройства на работу, оформления и подписания контрактов;
– развивать коммуникативные умения.
Ход игры.
- тестирование “Ваш потенциал управления собственным делом”
- формирование групп: предприниматели и работники.
- заполнение бланков.
- инструктаж (знакомство с правилами игры).
- игра
- рефлексия.
Урок-дискуссия. Интегрированный урок
Урок посвящен экологическому воспитанию и образованию учащихся. Его главная цель - показать, что природа на Земле оказалась в опасности из-за действий людей. Весь урок построен на сопоставлении природы и человека. Человек пока не научился жить, не оставляя своих разрушительных следов в природе. Поэтому обучение рачительному отношению к ресурсам - важнейшая составляющая обучения и воспитания детей.
Цели:
- Расширить представления детей о разнообразии животного и растительного мира, о пользе, которую они приносят человеку, о необходимости охраны окружающей среды.
- Совершенствовать речевые умения, развивать образную связную речь.
- Развивать любознательность, наблюдательность, учить делать выводы и обобщения.
Оборудование урока.
- карта “Природные зоны России”,
- карта Хабаровского края,
- гербарии растений,
- грамзапись “Беловежская пуща”.
Внеклассное мероприятие по истории
Данное внеклассное мероприятие разработано с учётом знаний учащихся 10-11 классов по истории эпох Ивана IV и Петра I из курса Отечественной истории; с целью закрепления знаний, развития творческих способностей учащихся воспитания гордости за героическое прошлое нашей страны в рамках проводимой традиционной Недели истории.
Цели:
- обобщить и закрепить в форме деловой игры знания учащихся об исторических вехах царствования Иоанна IV и Петра I;
- воспитывать у старшеклассников чувства патриотизма, гордости за героическое прошлое нашей Родины;
- развивать творческие способности через разные виды внеурочной деятельности.
Подготовительный этап. Начинается за 1-2 недели.
- Учащимся даётся домашнее задание (составить кроссворд по данной теме, подготовить вопросы соперникам, сформировать команду и выбрать капитана, в качестве “домашнего задания – инсценировка на тему: “Портрет эпохи…”
- Оформляется выставка творческих работ учащихся по этой теме.
- Готовится музыкальное и художественное сопровождение.
Урок чтения. 2-й класс
Урок чтения рассказа Н.Носова "Заплатка". На уроке учащиеся работают над правильным и выразительным чтением через развитие понимания содержания и эмоционального настроения героя. Внимание развивается через специальные упражнения.
Цели:
- научить работать над правильным и выразительным чтением, через развитие понимания содержания и понимания эмоционального настроения героя;
- развивать внимание через специальные упражнения;
- воспитывать трудолюбие, умение преодолевать трудности.
I. Организационный момент.
– Настроимся на работу. Поприветствуем гостей. Проверим осанку.
II. Постановка задачи.
– Продолжим работу с рассказом “Заплатка”. Кто написал этот рассказ? (Носов Н.)
– Мы учимся правильно читать. Что значит, правильно читать?
– Дома вы будете говорить выразительное чтение. А на уроке мы будем к этому готовиться – проследим за настроением героя и за своим отношением к его поступкам, поговорим с автором.
III. Работа над техникой чтения, артикуляционным аппаратом.
– Подготовим язычок.
Родительское собрание
Воспитание - это старейшее из человеческих дел. Зависит оно от трех переменных: взрослые, дети и отношения между ними. Домашнее воспитание - это задача с тремя неизвестными. А.С. Макаренко писал: "Школа не может и не должна пассивно выжидать улучшения семейного воспитания, она должна организовывать и направлять воспитательную деятельность родителей". Данное собрание проводится совместно с детьми. В процессе личностного, неформального, эмоционально-положительного общения родителей и детей, вместе обсуждая и решая проблемы межличностного взаимоотношения, выходим на новый уровень понимания друг друга.
Цели:
- Способствовать разрешению противоречий, возникающих между родителями и детьми;
- Помочь родителям понять своих детей, проявить заботу о психологическом здоровье своего ребенка;
- Лучше узнать друг друга, чтобы уметь понимать друг друга;
- Познакомить и практически освоить способы налаживания и оздоровления взаимоотношений: “ребенок – взрослый”;
- Развитие у учащихся чувства благодарности и уважения к родителям, и укрепление дружеских семейных отношений;
- Создание благоприятной атмосферы общения;
- Сплочение коллектива учащихся и родителей.
Модульный урок
Сущность модульного обучения состоит в том, что основное время ученик работает самостоятельно, учится ставить перед собой конкретные цели, планировать их достижение, организовывать свою работу в соответствии с составленным планом, оценивать свою работу. Цели: закрепить решение неравенств с одной переменной, научиться решать системы неравенств с одной переменной, развивать логическое мышление, воспитывать самостоятельность, ответственность, бережное отношение к труду товарища, прививать чувство товарищества и взаимопомощи.
Тип урока и применение педагогической технологии: изучение и первичное закрепление новых знаний, модульная технология.
Интегрирующие цели:
- Усвоить определение, что называется решением системы неравенств с одной переменной.
- Уметь решать системы неравенств с одной переменной.
- Развивать учебные умения и навыки в самостоятельной работе с учебником, умение обобщать и делать выводы
- Способствовать развитию логического мышления.