Интеллектуальная игра

Во время учебы в начальной школе у ребенка формируются трудолюбие, прилежание, аккуратность, дисциплинированность. Предлагаемые интеллектуальные игры позволяют успешно развивать у них логическое мышление, восприятие, память. Во время игры дети сплачиваются, болеют за свою команду, в команде выбирают лидера, прислушиваются к ответам и выбирают правильный ответ. Каждый анализирует и приходит к единому правильному ответу.

Организационный момент.

Ведущий: Добрый день, дорогие участники, учителя и родители. Начинаем нашу игру “Счастливый случай”. Вопросы нашей игры будут касаться таких предметов, как природоведение, русский язык, культуры народа Саха, математики.

Игра будет состоять из трех команд. Каждая команда будет защищать честь своей школы.

Начальная школа

Вы помните стихи и песни, выученные в детстве? Неважно, на каком они были языке родном или иностранном – стоит вспомнить одну строчку – и все стихотворение сразу всплывает в памяти. Это происходит потому, что у маленького ребенка прекрасно развита долговременная память. Все, что он учил, надолго запоминается. Этот возраст (6–9 лет) особенно благоприятен для изучения иностранного языка: шестилетки-семилетки отличаются особой чуткостью к языковым явлениям, у них появляется интерес к осмыслению своего речевого опыта, "секретов" языка. Они легко и прочно запоминают небольшой по объему языковой материал и хорошо его воспроизводят. С возрастом эти благоприятные факторы теряют свою силу.

Ребенок способен запоминать языковой материал целыми блоками, как бы “ впечатывать” его в память. Но это происходит только в том случае, когда у него создана соответствующая установка, и ему очень важно запомнить, тот или иной материал. Легче всего это происходит в игре. Игра создает прекрасные условия для овладения языком, она помогает усвоить язык, в любом возрасте, но в младшем школьном возрасте она особенно продуктивна. В этом возрасте игра является способом приобщения к миру взрослых, способом познания.

Каждый урок строиться как урок общения, максимально приближенный к естественному общению, чтобы дети почувствовали результат своих усилий.

Игра является действенным инструментом преподавания, который активизирует мыслительную деятельность учащихся, позволяет сделать учебный процесс привлекательным и интересным. Именно в игре дети усваивают общественные функции, нормы поведения. Игра ведет за собой развитие. Развивающее значение игры заложено в самой её природе, ибо игра – это всегда эмоции, а там, где эмоции, - там активность, там внимание и воображение, там работает мышление.

Упражнения игрового характера могут быть разными по своему назначению, содержанию, способам организации и проведения, материальной оснащенности, количеству участников и т.д. С помощью игры можно решать какую-либо одну задачу (совершенствовать лексические, грамматические и т.д.) или же целый комплекс задач: формировать речевые умения, развивать наблюдательность, внимание, творческие способности. Для более успешного использования игровых моментов на уроках в начальных классах большую роль играют игрушки, сказочные персонажи, с которыми дети знакомы и которых дети любят.

Для начальных классов

Пословицы составляют неоценимое богатство русского языка. Знакомство с ними развивает мышление, прививает любовь к родному языку, повышает культуру речи, способствует лучшему усвоению грамматики, обогащает учащихся мудростью. Вот почему пословицам необходимо уделять внимание на уроках чтения, русского языка во внеклассной работе.

Пословицы и поговорки, созданные русским народом, составляют неоценимое богатство русского языка. Знакомство с ними в школе развивает мышление учащихся, прививает любовь к родному языку, повышает культуру речи, способствует лучшему усвоению грамматики и более глубокому изучению литературы, обогащает учащихся народной мудростью. Вот почему пословицам и поговоркам необходимо уделять внимание на уроках чтения, русского языка и во внеклассной работе.

Выдающийся педагог К.Д. Ушинский писал: “Русские пословицы имеют значение при первоначальном учении отечественному языку, во-первых, по своей форме, во-вторых, по своему содержанию”. В книге “Родное слово”, предназначенной для учащихся начальных классов, К.Д. Ушинский поместил около 300 пословиц и поговорок и несколько рассказов, раскрывающих смысл отдельных из них. Л.Н. Толстой также написал для изучающих грамоту несколько рассказов по пословицам. Именно в начальной школе необходимо особое внимание уделять пословицам.

Нормализация управления какой-либо системой не может не основываться на объективных знаниях об этой системе. Динамизм такой сложной иерархичной системой, какой является общеобразовательная сфера, требует введения совершенной в технологическом отношении и содержательной в своей основе системы мониторинга.

Школы стремятся обеспечить нормальное функционирование образовательного процесса, качественное достижение результатов образования, соответствующих государственному стандарту, и необходимый для этого уровень мотивации, здоровья и развития обучающихся. Образовательные учреждения стараются перейти из режима функционирования в режим развития, целенаправленно занимаясь инновационной работой.

Важным фактором в управлении образовательным процессов в школе остается контроль – ведущая функция управления, призванный выполнять роль обратной связи между подсистемами внутришкольного управления. Из опыта своей работы можно сделать вывод, что многие формы, методы традиционно осуществляемого контроля в современных условиях мало эффективны. Традиционные статистические съемки системы образования не дают целостной системы тенденций в её основных звеньях. Практика работы показывает, что количественные показатели не отражают существа развития самой системы образования, которая должна характеризоваться, прежде всего, гибкими, гармоничными множествами качественных показателей.

Подготовка учащихся к жизни, труду и творчеству закладывается в общеобразовательной школе. Для этого процесс обучения и организационная методика урока должна быть построена так, чтобы широко вовлекать учащихся в самостоятельную творческую деятельность по усвоению новых знаний и успешному применению их на практике.

Основные пути совершенствования современного урока следующие:

Усиление целенаправленности деятельности учителя и учащихся на уроке. Одна из важных задач учителя - мобилизовать учащихся на выполнение поставленных задач, достижение целей непосредственно на уроке. Для этого необходимо спланировать каждый урок, чтобы в нем были предусмотрены самые короткие пути к поставленной цели, и в первую очередь намечены структура, методика и средства обучения в строгом соответствии с поставленной целью.

Осуществление организационной четкости каждого урока от первой до последней минуты. Заранее на перемене готовятся необходимые для урока наглядные пособия, технические средства, ученические принадлежности, справочная и дополнительная литература, раскладывается все необходимое на каждое рабочее место. Также для этого возможно поставить перед учениками интересное задание, включающее их в работу с первой минуты урока. Вместо домашних заданий применяются различные способы фронтальной ускоренной проверки - тестовые письменные работы, программирование, перфокарты и др.

Повышение познавательной самостоятельности и творческой активности учащихся. Наиболее интересное направление связано с вопросами применения на уроке методов и приемов проблемного обучения и создания проблемных ситуаций как средства повышения познавательной активности учащихся, это способствует повышению качества знаний и выработке необходимых навыков и умений. Также предусматривается самостоятельная работа учащихся с учебной и научной литературой, словарями, справочниками и энциклопедиями, таблицами, диаграммами, графиками, картами.

Урок-конкурс

Трудности в формировании вычислительных навыков начинаются с изучением сложения и вычитания дробей с разными знаменателями. Поэтому в 5-м классе необходима пропедевтика этой темы. Дети должны понимать, что такое равные дроби. В учебниках недостаточно или нет примеров, приведенных в данной статье. Чтобы дети научились их решать, учителю необходимо составить тренажер, объем которого зависит от уровня обученности ребенка. Открытый урок-конкурс "Обыкновенные дроби" является итогом методической работы.

“Действительное изображается в мышлении
не в целых числах, а в дробях”.
Фейербах Л.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания, полученные по данной теме.

Оборудование: графопроектор, ответы на прозрачных пленках, задание каждому ученику на листочках.

Жюри: для подсчета баллов из старшеклассников.

Внеклассное мероприятие

Цели: развить фантазию, чувство юмора, находчивость, смекалку, актерские способности, дать возможность проявить себя, сплотить ребят. Оборудование: плакаты на которых написаны пословицы, поговорки, афоризмы; плакат с эмблемой улыбки, шары, ватман, музыкальное сопровождение.

В: Всем, всем, всем! Приветствуем вас! В добрый час! Добро пожаловать Все тут готово для потех! Танцуйте, пойте, веселитесь И пусть царит повсюду смех! Ребята, а вы знаете в какой день все смеются и веселятся? 01 апреля!

В: Правильно, сегодня мы будем праздновать день смеха. В народе говорят «первое апреля- никому не верю! Потому что: 1 апреля- это юмор, 1 апреля- это шутка, 1 апреля- это смех и улыбки на ваших лицах!

В:

Что за праздник без народа?
Что за праздник без гостей?
Заходи любой, попробуй
Рассмеши своих друзей!

( заходит Юморинка)

 Цель: дать возможность каждому ребенку, нарядившись в русский национальный костюм, водить русские народные хороводы, петь и плясать, подыграть песню на народных инструментах: деревянных ложках, бубнах, дудках, чтобы каждый ребенок постепенно осознал, что культурное наследие любого народа по своему красиво, самобытно и неповторимо.

Предварительная работа: знакомство с изделиями русских мастеров прикладного искусства из Гжели, Хохломы, Городца; организовать выставку.

Зал оформлен под ярмарочную площадь, на лавках и столах изделия русских мастеров, яблоки, пирожки.

Звучит плясовая музыка в записи. Входят дети в русских костюмах подыгрывая себе на народных инструментах: колотушках, трещотках, деревянных ложках, свистульках, гармошке и т.д. С окончанием музыки дети становятся за прилавки, другие располагаются на скамейках.

Скоромах Еремы: Как при сказочном царе при Горохе шли веселою гурьбой скоморохи.

Скоморох Фома: Здравствуйте, хозяева и хозяюшки. Мы пришли на ваш товар посмотреть и себя показать.

Ерёма: Мы развесёлые насмешники, скоморохи и потешники.

Фома (детям): Ранняя пташка носок прочищает, а поздняя глаза протирает.

Матрена - потешница: Народ собирается,

Ярмарка открывается!

Дети - торговцы: Кому пирожки с пылу, с жару,

Гривенник за пару!