Российское общество, находясь в начале XXI столетия, переживает новый этап культурной революции, характеризующийся как технико-интеллектуальный, в котором происходящие изменения, как известно, сильно отличаются по своим масштабам и динамизму от всех предыдущих этапов развития человеческой цивилизации. Такой динамизм развития современного общества требует переосмысления задач обновления образования. Развитие личности, ее творческой индивидуальности, раскрытие и реализация сущностных сил ребенка становится главной линией системы образования.

Мечтой большинства педагогических коллективов и практически любого воспитателя является наиболее полное раскрытие возможностей и способностей каждого ребенка. Однако не все мечты сбываются. К сожалению, и эту следует отнести к разряду еще не исполненных. Но очевидно, что путь к осуществлению данной мечты – стратегическое направление развития дошкольного образовательного учреждения, педагогической науки и практики. Необходимо предпринять решительные действия по преобразованию преобладающего в учебных заведениях социоцентрического по направленности и авторитарного по характеру процесса обучения и воспитания. Образовательный процесс должен быть гуманным и личностно-ориентированным. Не случайно педагогическим коллективом нашего детского дошкольного учреждения №32 “Рябинка” г. Серпухова в 2004 г. был взят курс на моделирование и построение комплексно-целевой программы “Личностно-ориентированное обучение как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста”. Основой учебно-воспитательного процесса в таком дошкольном учреждении является личностно-ориентированный подход. Суть образовательного процесса согласно личностно-ориентированному подходу заключается в порождении человека как субъекта активности в единстве четырех составляющих: вхождение в мир природы, в рукотворный мир, приобщение к миру значимых других, возникновение самосознания. Задача, стоящая перед воспитателем, состоит в том, чтобы, используя принципы эффективного общения, поддержать и развить самоценную активность ребенка. Тем самым достигается искомое взаимопроникновение, в чем и состоит основная идея личностно-ориентированной дидактики.

Советы логопеда

Мне, логопеду, часто приходится работать по исправлению произношения звуков, слов.

Неправильное произношение их в речи лишает её выразительности. Основные ошибки, которые допускают дети, неправильное дыхание.

Начинающему логопеду необходимо знать хотя бы основные моменты процесса дыхания и образования звуков речи.

Основной орган дыхания - л е г к и е. Кроме того, в процессе дыхания участвуют дыхательные пути, которые соединяют легкие с наружным воздухом, грудная клетка (точнее, межреберные мышцы), грудобрюшная преграда (диафрагма) и косые мышцы живота (брюшной пресс).

Сокращение диафрагмы содействует заполнению воздухом главным образом нижней (наиболее емкой) части легких. Работа межреберных мышц в основном расширяет их среднюю и нижнюю часть. Участие в процессе вдоха мышц живота обеспечивает поступление части взятого при вдохе воздуха в верхнюю часть легких.

В спокойном состоянии естественный, не управляемый нами процесс дыхания состоит из трех ритмически повторяющихся моментов: вдоха, выдоха и паузы (покоя, отдыха мышц).

Поскольку речь и чтение происходят на выдохе, его организация имеет решающее значение в постановке дыхания и голоса речевого и певческого.

Урок музыки

Цели:

• воспитывать интерес, любовь и уважение к музыкальной культуре русского народа,
• продолжить накопление сведений о музыке профессиональной и народной: познакомить учащихся с особенностями хороводных песен, частушек: развивать умение воспринимать музыку, музыкальный слух, память, чувства ритма.

Музыкальный материал: инструментальные обработки русских народных песен: “Светит месяц”, Из-под дуба”, “Ах вы сени”, русские народные песни “Во поле береза стояла”, “А я по лугу”, частушки (музыка народная, слова В. Викторова), Р. К. Щедрин “Озорные частушки”, “Девичий хоровод” (из балета “Конек-Горбунок”).

Оборудование: проигрыватель, фонограммы, музыкальные инструменты (синтезатор, ложки, металлофон, бубен), атласные ленты (для девочек), пояса (для мальчиков), портрет
Р.К.Щедрина.

На доске: название темы, слова “фольклор”, “хоровод”, “частушки”, иллюстрации (роспись шкатулки, работы учащихся).

Авторская программа курса

Актуальность введения в школе курса "Законы русской орфографии" по выбору определяется, с одной стороны, необходимостью решать проблемы повышения грамотности учеников, с другой стороны, недостаточностью времени на уроке для орфографического тренинга. Данный курс предназначен для учащихся 7 классов и рассчитан на 24 часа.

Занятия могут быть организованы по одному часу в неделю (с октября по апрель).

Урок биологии

Цель: обобщение изученного материалапо данной теме.

Задачи:

1. Обобщить и углубить знания учащихся по названной теме; продолжить обучать школьников работе с учебной литературой.
2. Развивать творческие способности, наблюдательность; способствовать развитию познавательного интереса к предмету; расвивать исследовательскую деятельность.
3. Восспитывать коммуникативную культуру учащихся.

Оборудование:

• таблицы “Кожа” и “Почки”;
• плакаты с правилами общения, плакат с основными правилами пересказа и ответа на вопрос;
• набор лабораторной посуды;
• шампунь разного типа;
• бумага для шпаргалок и выполнения тестов;
• разрезанные тексты и тексты-оригиналы для сверки и чтения;
• тесты.

Интегрированный урок в 8 классе: физика + технология

Тип урока: повторительно-обобщающий

Форма урока: урок-аукцион

Цели урока:

• повторить и обобщить знания по теме: (основные понятия, формулы, законы);
• осуществить интеграцию предметов физика, технология, ОБЖ, история;
• показать применение знаний на практике;
• развитие мышления, умения делать выводы, анализировать;
• воспитание культуры труда, навыков коллективной работы в сочетании с самостоятельностью.

Игра

Цель: сплочение семьи, обучение коллективному взаимодействию детей и родителей.

Предварительная подготовка.

I. Подготовка сценария.

II. Выбор ведущего и помощников.

III. Подготовка пригласительных билетов для родителей-участников и родителей-зрителей.

IV. Приглашение “Темной лошадки” (Учитель, учивший ребят в начальных классах).

V. Подготовка учениками вопросов родителям для второго гейма.

VI. Подготовка подарков для родителей-участников (подарки можно выполнить учащимися своими руками).

VII. Оформление класса.

Урок русского языка в начальной школе

Цели и задачи:

• активизировать знания учащихся о предложении;
• расширить информацию о роли в предложении главных членов;
• уточнить, какие члены предложения называются главными;
• закрепить умение находить в предложении главные члены;

Оборудование:

• компьютер, мультимедийный проектор, презентация;
• карточки с разно-уровневыми заданиями, дидактический материал для самостоятельной и для парной работы;
• учебник “Русский язык. К тайнам нашего языка” - 3 класс, авторы М.С.Соловейчик, Н.С. Кузьменко, тетрадь-задачник № 3 (авторы М.С.Соловейчик, Н.С. Кузьменко, УМК “ Гармония”)