Внеклассное мероприятие

Цели: расширить знания об истории светофора; закрепить знания ПДД; повторить дорожные знаки. Основная идея: преподнести ПДД с разных точек зрения (исторически, наглядно, практически, творчески)

У: Здравствуйте! Сегодня мы с вами посетим одно очень интересное место! Это место называется «Школа светофора», (показываю название темы- плакат над доской) Скажите, а вы знаете что-нибудь о светофорах?

О: да!

У: А что такое светофор?

О: Светофор - это механическое устройство установленное на перекрестках для регулирования движения.

У: Замечательно. Значит, сегодня мы сможем проверить ваши знания, а так же узнать много нового и интересного. Кто будет правильно отвечать на вопросы и выполнять задания будет получать жетоны. А в конце мы подведем итоги. Скажите, для чего нам нужны светофоры?

О:...................

Еще К.Д. Ушинский советовал включить элементы занимательности, игровые моменты в учебный труд учащихся для того, чтобы процесс познания был более продуктивным. Одно из эффективных средств развития интереса к учебному предмету, наряду с другими методами и приемами, используемыми на уроках, является графический диктант.

Предлагаемый игровой материал является результатом работы, которая помогает сформировать ряд умений и навыков.

Приемы слуховой, зрительной, двигательной наглядности, моменты неожиданности способствуют активизации мыслительной деятельности.

Урок математики в 4-м классе

Данный урок разработан для учащихся 4-го класса. Урок проводится по разделу "Формирование представлений о площади фигур". Ученики быстро убеждаются, что для измерения больших фигур гораздо удобнее пользоваться палеткой - прозрачной пластинкой, на который нанесена сетка из квадратных сантиметров.

Тема: Измерение площади фигур с помощью палетки.

Цель: Познакомить детей со способом нахождения площади фигур различной формы с помощью палетки; закреплять умения учащихся заменять крупные единицы мелкими, а мелкие крупными, совершенствовать умение решать задачи, воспитывать аккуратность, взаимоуважение друг другу.

Материал: учебник, слайды числами, с геометрическими фигурами, палеткой (Приложение №1); индивидуальные карточки (Приложение №2), палетки.

Урок контроля и оценки знаний. Урок географии. 7-й класс.

В разработке данного урока использовались различные методы и формы повторения.

Тип урока: Контроль и оценка знаний.

Цель и задачи:

1. Оценить знания учащихся по теме: “Океаны”.
2. Проверить уровень усвоения учащимися приёмов и умения работать с картой.

Оборудование:

• Физическая карта мира;
• Разрезанные контурные карты;
• Кроссворд.

1. Вступление.
2. Представление команд.
3. Разминка I. Телеграмма без подписи.

Нам на праздник принесли телеграмму. Она немного странная, и у нее нет подписи. Вам надо отгадать, кто ее мог прислать?

спасите, меня съела лиса.

Задание I. Каждой команде надо составить такую телеграмму. А команды по очереди определяют, кто ее мог прислать?

Разминка II. (2 ученика разыгрывают побасенку).
- Миша, ты где?
- Я здесь.
- Ну так иди сюда.
- Не могу!
- Почему?
- Медведя поймал!
- Ну так веди его сюда.
- Не идет!
- Так сам иди!
- Так он меня не пускает! Помоги!
- Хорошо, я сейчас.
- Спасибо за помощь, вы все узнали этот жанр устного народного творчества.

Для начальных классов

Несмотря на многочисленные исследования, проводимые в методике орфографии, учить младших школьников правописанию очень непросто. Связано это и с самой сложностью орфографической системы русского языка, и с тем, что дети, погружаясь в море орфографических правил, не могут усвоить логики правописания и воспринимают орфографию как набор разрозненных, не связанных между собой "нужно" и "нельзя".

Формирование орфографической грамотности – одна из наиболее трудных задач в школе. Несмотря на многочисленные исследования, проводимые в методике орфографии, учить младших школьников правописанию очень непросто. Связано это и с самой сложностью орфографической системы русского языка, и тем, что дети, погружаясь в море орфографических правил, не могут усвоить логики правописания, и воспринимают орфографию как набор разрозненных, не связанных между собой “нужно” и “нельзя”.

Также как и ряд передовых школ республики, наша школа придерживается принципов развивающего обучения.

Вот уже около десяти ведётся обучение по системе Занкова, Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова, “Школа – 2100”, а я начала работать по технологии по УМК “Гармония”. Почему я выбрала именно УМК “Гармония”? главной формой организации учительского труда является урок. Именно от грамотной организации учебного процесса во многом зависит успех творческой работы педагога.

Решение показательных неравенств и неравенств вида а(х)^f(x) > a(x)^g(x)

Урок "Применение метода интервалов при решении показательных неравенств и неравенств вида a(x) в степени f(x) > a(x) в степени g(x) (11-й класс) посвящён методам решения неравенств, основанным на замене некоторых функций более простыми. Это позволяет решать довольно сложные неравенства сравнительно просто - методом интервалов, применяемым обычно к рациональным функциям.

Цели урока:

• углубление знаний учащихся;
• развитие мышления, речи, внимания и памяти;
• воспитание интереса к математике.

Цели:

• повторить известное об имени прилагательном; показать роль имён прилагательных в художественных произведениях;
• формировать умения находить имена прилагательные в тексте, определять их синтаксическую роль, роль в произведениях художественной литературы;
• воспитывать культуру умственного труда, прививать любовь к родной природе, расширять кругозор.

Оборудование.

• Таблица-опора “Имя прилагательное как часть речи”;
• Произведения художественной литературы (отрывки);
• Репродукция картины и рисунки о зиме.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя.

1. Организационный момент

(Здравствуйте, ребята. Садитесь. Запишите число, классная работа).

2. О теме, целях урока.

Сегодня мы с вами продолжим изучение темы “Имя прилагательное”. Понаблюдаем, какую же роль играет эта часть речи в художественных произведениях.

Поэтому запишите тему урока “Роль имён прилагательных в произведениях художественной литературы”.