Реализация программы краткосрочного психологического клуба с целью формирования психосоциальной компетентности подростков

Психосоциальная компетентность – это способность личности отвечать требованиям и задачам, выдвигаемым повседневной жизнью. Это способность индивида к сохранению состояния психического благополучия и его проявлению в гибком и адекватном социальном поведении.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. рассматривает высокое качество образования через категории “здоровье, социальное благополучие, психологическая защищенность, защита прав личности”. Психосоциальная компетентность это основа пропаганды здорового образа жизни с точки зрения её физического, психического и социального благополучия.

Анализ работы с подростками, воспитывающимися в условиях детского дома, позволил выявить проблемы: низкая способность воспитанников к построению долгосрочных личных и деловых взаимоотношений в широкой социальной среде, преимущественно поверхностное и ситуативное общение и взаимодействие их с окружающими сверстниками и взрослыми.

Цели:

1. Воспитание бережного отношения к самому себе.
2. Повышение заинтересованности в сохранении своего зрения.
3. Ознакомить с профилактическими мероприятиями по сохранению и улучшению зрения.

Цели:

1. повторить чтение и измерение углов, технику вычислительных навыков;
2. уточнить особенность координат точек, расположенных на осях координат, и способ их построения;
3. закрепить навыки находить и отмечать на плоскости точку по её координатам, и называть координаты точек;
4. при формировании конкретных навыков избежать монотонности работы; разнообразить формы деятельности и тем самым поддерживать активность и интерес учащихся;
5. воспитание отзывчивости, чуткого и заботливого отношения к окружающим, коллективизма.

Сценарий праздника алфавита в 1-м классе

1. Цели и назначение:

Создать условия для активного и творческого развития личности и стимулировать интерес учащихся к изучению английского языка.

2. Задачи:

Образовательные:

• закрепление учащимися алфавита;
• закрепление слов по темам: “Цвета”, “Семья” и “Игрушки”;
• увеличение пассивного словаря ребенка.

Воспитательные:

• мотивировать учащихся применять полученные знания для решения поставленной задачи;
• формирование у учащихся умение и желание взаимодействовать в коллективе;
• воспитывать у учащихся ответственность за порученное дело; самостоятельность.

Развивающие:

• развитие внимания и памяти (припоминание).

Исследования отечественных психологов и педагогов в области изучения психического развития воспитанников детских домов показали, что многих из них отличают от их ровесников из обычных школ и дошкольных учреждений неразвитость произвольных форм поведения, повышенная конфликтность, агрессивность. Специфические особенности интеллектуальной и потребностно-мотивационных сфер ребенка, воспитывающегося вне семьи, а также его поведение могут быть расценены не просто как отставание в развитии, а как качественно иной характер. Он состоит в несформированности внутреннего идеального плана, в связанности поведения с конкретной ситуацией, недоразвитии внутренних механизмов опосредования. Практически у каждого ребенка есть проблемы, связанные со сферой личностных образований, эмоционально-волевой сферой: проявления агрессивности, у многих - неуверенность в себе, неадекватная самооценка, неумение адекватно общаться, пассивность или импульсивность и многое другое.

Анализ программ, предназначенных для развития и коррекции эмоционально-волевой и поведенческой сферы показывает, что большинство из них используют элементы игротерапии, сказкотерапии, арттерапии, психогимнастики.

Представленная программа составлена на основании анализа подходов к развитию и коррекции личности детей, воспитывающихся в детском доме [1], а также 5-ти летнего опыта работы с детьми, оставшимися без попечения родителей.

Цели программы: развитие эмоционально-волевой, личностной сферы детей, оставшихся без попечения родителей, максимально возможное устранение искажений в социально-эмоциональном развитии детей.

Разработка урока по физике в 9-м классе элективного курса инженерно-технического профиля

I. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1.СКОРОСТЬ КАК НАУЧНЫЙ ФИЗИЧЕСКИЙ ТЕРМИН

1) движение тела по траектории;

2) изменение положения тела в пространстве;

3) вращательное движение;

4) распространение физического поля.

Урок биологии в 5-м классе

Задачи:

1. Ознакомить учащихся с физическими и химическими явлениями;
2. Развивать умение отличать физические явления от химических;
3. Воспитать внимательность, наблюдательность, аккуратность.

Оборудование:

• рис. 31 стр. 51;
• спиртовка,
• пробирки,
• зажим,
• стакан с водой,
• лед,
• сера,
• железо.

Тип урока: комбинированный

Метод преподавания: эвристическая беседа

Общие методы: беседа, демонстрация, объяснение

Урок литературы в 10-м классе по рассказу Ф.А. Абрамова "В Питер за сарафаном"

Цели:

1. общие – побудить учащихся к размышлению о том, что из жизни каждого отдельного человека складывается история страны; познакомить вкратце с жизнью и творчеством писателя;
2. частные – ответить на вопросы:
3. К чему должен человек постоянно стремиться, чтобы ощутить себя счастливым?
4. Чему можно поучиться у 84-летней старушки?
5. Можно ли “оставить по себе хоть крохотную сказку, помогающую жить людям”?