Понятие “мониторинг” пришло в педагогику из социологии. Образовательный мониторинг – это система организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации.

Система мониторинга, сложившаяся в нашей школе, дает информацию не только об эффективности образовательного процесса, но и о творческом потенциале личности. Система отслеживания личностного развития ограничена отдельными параметрами и соблюдает определенные правила и условия работы школы.

В основу определения уровня личностного развития положены следующие критерии: способность ученика к самовыражению через понимание собственной индивидуальности и уникальности; степень ответственности за самого себя, свои поступки, адекватное реагирование на окружающий мир, самостоятельность в принятии решений, умение объяснять и доказывать свой выбор, умение прогнозировать возможные варианты развития поступков, степень зависимости в принятии решений и поступков от взрослых. Ребенок прослеживается в сравнении с самим собой.

В течение учебного года создается определенная база данных. Данные сообщаются по блокам и классифицируются в определенной системе. Создание такой базы является необходимым условием для анализа учебного года. Такой анализ служит нам основанием для прогнозирования дальнейшего развития школы, для постановки новых ближних и дальних целей.

План-конспект урока по математике в 6-м классе коррекционной школы

Цели урока:

• повторение и обобщение изученного материала;
• развитие познавательного интереса к предмету;

Задачи:

• закрепить знания об обыкновенных дробях;
• коррекция мыслительных процессов на основе упражнений в классификации и обобщении;
• развивать внимание, память, речь, интерес к математике

Образовательные задачи:

• отработать умение находить четверть и знак тригонометрических функций;
• закрепить умения использовать формулы сложения при упрощении тригонометрических выражений;
• выработать прочные навыки использования формул приведения;
• отработать алгоритм применения формул приведений.

Общеучебные задачи:

• пользоваться доской;
• организовывать себя на работу;
• работа с таблицей;
• пользоваться умением самопроверки.

Развивающие задачи:

• интеллектуальное, эмоциональное, личностное развитие ученика;
• развивать умение обобщать, систематизировать на основе сравнения, делать вывод;
• активизация самостоятельной деятельности;
• развивать познавательный интерес;
• развивать наглядно–действенное творческое воображение.

Szene I

(im Zimmer der Familie)

Michail: Oma, gib mir bitte, ein wenig Geld!

Oma: Na, so eine Frechheit! Jeden Tag bittest du um Geld.

Michail: Aber Oma, ich spare es. Ich brauche es für einen schönen Hund.

Oma: Du lügst. Du rauchst. (riecht ihn) Du riechst nach dem Rauchen.

Michail: Ich rauche nicht. Das ist ungesund. Ich weiß das.

Oma: Ach, lass mich in Ruhe. Ich erzähle darüber den Eltern.

Michail: Oma, bitte, erzähle dem Vater nicht. Ich verspreche dir nicht zu rauchen. Glaube mir zum letzten Mal.

Oma: Ich glaube dir nicht. Aber, mal sehen! Und Geld gebe ich dir nicht.

Michail: (schaltet laute Musik an)

Oma: O, so laute Musik! Mir tun die Ohren weh.

Michail: Das ist moderne Musik! Prima! Klasse! (läuft weg)

Oma: Wegen deiner Noten hat man mich zum Pädagogischen Rat in die Schule eingeladen. (fuchtelt mit den Hдnden herum) Nichts zu machen.

Из опыта работы

В своем классе я работала над темой “Создание условий для развития творческой личности в классном коллективе”.

В работе я опиралась на документы:

• Закон Российской Федерации “Об образовании”
• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (которая гласит: “Школа – должна стать важнейшим фактором формирования новых жизненных установок личности. Развивающему обществу нужны современно образованные, нравственные предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаться динамизмом, конструктивностью, обладать развитым чувством ответственности за судьбу страны”.)
• Конвенция о правах ребенка, 1993 г.
• Устав муниципального образовательного учреждения “Медведевская средняя общеобразовательная школа №1”.

Урок алгебры в 7-м классе

Цель урока: С помощью различных форм работы повысить активность учащихся на уроке,   добиться сознательного усвоения материала, а именно: знать правила раскрытия скобок, перед которыми стоит знак плюс или минус, уметь безошибочно преобразовывать сумму или разность многочленов в многочлен стандартного вида и пользоваться этим преобразованием для упрощения выражений и решения уравнений. Проверить в игровой форме теоретические знания и умения по теме. Развивать мыслительную деятельность учащихся посредством участия каждого  из них в игре. Воспитывать самостоятельность, учить умению слушать, думать и выполнять.  

Оборудование:

1. Таблица «Многочлены»
2. Таблица ответов задания «Упрости выражение»
3. Кроссворд
4. Индивидуальные карточки для учащихся
5. Цветные мелки

Классный вечер

В своей работе классного руководителя я традиционно использую проведение вечеров, которые превращаются в яркие, запоминающиеся праздники.

На классные вечера мы приглашаем учителей, родителей. Проведение таких мероприятий – ответственное дело, к которому классный руководитель и учащиеся серьезно готовятся.

Проведение таких мероприятий оправдано. Работа с учащимися по организации и проведению классных вечеров помогает развить эрудированность учеников, память, речь, находчивость, юмор, умение держать себя перед аудиторией. Дети становятся более терпимыми друг к другу, более доброжелательными, что способствует сплочению классного коллектива, создает хороший эмоциональный настрой для учебы.

Предлагаю разработку классного вечера “Здравствуй, пятый класс!”.

Вечер состоит из двух частей: а) “путешествие с учениками и родителями по различным островам “моря знаний”, б) праздничного чаепития в школьной столовой.

Физическая игра для учащихся 7—8-х классов

Цель: развивать интерес учащихся к физике и информатике.

Для игры необходимо организовать 4 команды. В нашем варианте команды: Архимеды (учащиеся 7 “А” и 8 “А” классов), Бумеранг (учащиеся 7 “Б” и 8 “Б” классов), Вектор (учащиеся 7 “В” и 8“В” классов), Гамма (учащиеся 7 “Г” и 8 “Г” классов).

Для большей наглядности ход игры и количество очков отражались на экране (игра проходила в кабинете информатики).

Для создания наглядной иллюстрации игры использована программа Excel, а в ней - логические функции. Для подсчёта очков при продвижении по тропе использовалась основная таблица. Тропу надо пройти обязательно. За досрочный ответ, а так же за наиболее полный ответ начислялись дополнительные очки.

Учитывался общий результат.