Урок литературы в 10-м классе

Цели:

• совместить анализ исторических событий и внутреннего состояния героев романа;
• вызвать у учеников неприятие войны как противоестественного состояния для человека.

Задачи:

• Наблюдая над текстом произведения, выявить авторское отношение к изображаемым картинам войны;
• Проследить, как исторические события, изображенные в романе, воздействуют на духовный мир героев;
• Увидеть художественные приемы, используемые писателем для создания психологических портретов героев;
• Выяснить отношение героев романа к данному событию.

Более 60 лет в педагогике нашей страны приоритетной считается дифференцированная, предметная система обучения, предполагающая приобретение знаний в процессе изучения зачастую очень разрозненных предметов. Вследствие этого учащиеся воспринимают учебный материал фрагментарно, да и сам окружающий мир тоже. Чтобы ликвидировать это противоречие, учителя-предметники еще в конце 60-х годов прошлого века начали активно внедрять в практику использование межпредметных связей и интегрированных уроков. Считаю, что будущее нашей школы именно за подобными уроками.

Предмет "Изобразительное искусство" является по сути своей интегративным курсом, объединяющим основы всех визуально-пространственных видов искусств: живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна, архитектуры. Чтобы усилить эмоциональное воздействие искусства на личность современного ребенка, необходимо использовать в урочной и внеклассной работе, помимо произведений изобразительного искусства, произведения литературы, музыки, фольклора в комплексе.

Обобщающий урок

Тема урока: обобщающий урок по теме «Цитология».

Цели:

• систематизировать оценку знаний учащихся о составе, строении клеток, процессах метаболизма различных видов;
• дать независимую комплексную оценку знаний по теме, подготовка к ЕГЭ;
• формировать интерес к биологической науке.

Разработка урока истории

История – наука о прошлом человечества, включающая в себя бесконечное количество гигабайт информации, старательно обработанных, в некоторых случаях до стерилизации, авторами различных учебных пособий. Несомненно, что существует обязательный минимум исторических данных, необходимых для знания учащимися как гражданами России, как гражданами мира. Но при этом заучивание материала наизусть или механическое повторение фактов не только не способствует получению знаний по истории, но и препятствует общему развитию. Можно ли представить себе ученика на уроке математики, который не решает задачу, а зазубривает уже готовое решение? Попробуйте предложить подобное учителям математики и услышите множество нелицеприятного. А ведь разница между математикой и историей фактически сводится к различному предмету изучения, но не к методам работы с материалом. И такому вот преодолению догматического стереотипа “гуманитарий – математик” (в первую очередь у учащегося) должна служить данная работа.

Цель: выявление и обоснование закономерности смены общественно-экономических формаций.

Основные задачи:

1. подготовка к выбору профиля и места обучения в 10-м классе;
2. введение новых форм аттестации за основную школу.

Целью социологического исследования, проводимого в школах-спутниках и базовой Краснянской школе (округ №3), являлось определение социальной эффективности предпрофильной подготовки.

В ходе проведения данного исследования решались следующие задачи:

1. определение уровня информированности участников о предпрофильной подготовке округа №3;
2. выявление оценок участников предпрофильной подготовки о возможностях школьника для выбора своего образовательного профиля обучения.

подготовка выпускника 9-го класса к новой форме государственной (итоговой) аттестации по русскому языку

Во многих областях России выбрана новая форма письменного экзамена по русскому языку в 9-м классе, включающая, кроме привычного подробного изложения, выполнение заданий тестового характера, а также сочинение на основе сопоставительного анализа двух текстов (прослушанного и прочитанного). Сетовать на то, что непрекращающиеся эксперименты “выбивают из колеи”, времени нет. Учителю необходимо мобилизовать свои силы и учащихся, тщательно продумав ситуацию постепенной подготовки (но не “натаскивания”) учеников к написанию подробного изложения, выполнению заданий с элементами тестирования (выбор правильного ответа из четырех предложенных), к сочинению-рассуждению.

Важно помнить, что отработка навыков работы с текстом должна вестись целенаправленно на протяжении всего времени обучения в школе. Тем более что планируется издание нового сборника, в который войдут тексты для изложения (первая часть экзаменационной работы), а также рекомендации по технологии составления работ для письменного экзамена по русскому языку. Таким образом, не нужно откладывать подготовку до 9-го класса, работа с материалами сборника приемлема и для учащихся 7-го класса.

Конечно, организованное по всем требованиям методики изложение часто в учебное время не проведешь. Но в структуру любого урока можно включить элементы анализа текста или тестирования, лексическую работу, диктанты с продолжением.

Устный журнал по истории древнего мира

Цели:

1. Познакомить учащихся с яркими страницами истории нашего края , этнографическими особенностями жителей;
2. Приобщить учащихся к исследовательской работе ;
3. Воспитать у учащихся любовь к малой Родине.

Участники: учащиеся 5-х классов.

“В научном мышлении всегда присутствует элемент поэзии.
Настоящая наука и настоящая музыка требует
однородного мыслительного процесса”.

А. Эйнштейн.

Цели урока:

• образовательная – повторить пройденный материал, научить учащихся читать графики и работать по ним на примере литературного материала.
• развивающая – развить умения выявлять закономерности, обобщать, развить навыки устного счета.
• воспитательная – воспитать внимание, творческое серьезное отношение к учебному труду.