В нашем дошкольном учреждении логопедическая работа осуществляется по двум основным направлениям - коррекционному и профилактическому. Коррекционная работа проводится учителем-логопедом, воспитателем под его руководством и другими специалистами (педагогом-психологом, инструктором по физическому воспитанию, музыкальным руководителем, воспитателем по ИЗО деятельности) в специальных группах для детей с нарушениями зрения и речи. Для педагогов общеобразовательных групп ДОУ важно профилактическое направление, которое осуществляется учителем-логопедом через организацию профработы и обеспечивает индивидуальное логопедическое сопровождение каждого ребенка.

Профилактическое направление логопедического сопровождения детей в ДОУ состоит из трех блоков:

• диагностического;
• собственно коррекционного;
• контрольного.

и включает разные формы работы:

• профилактическую коррекционную работу с детьми;
• работу с педагогами;
• взаимодействие с социально-педагогической средой города;
• сотрудничество с родителями.

Monique Hion

Si j’йtais le Pиre Noлl
Et si,lв-haut je m’endormais
Je crois bien que je revais
D’un gros cadeau qu’on m’offrirait
Si j’йtais le Pиre Noлl
Et si j’йtais fatiguй
J’aimerais me reposer
Dans un grand nid de cigogne
J’aimerais
Y faire un somme
Sous le grand ciel йtoilй

– La pйriode de Noлl en France est pleine d’йvйnements et est intиressante par ses traditions. Pour nous rappeler encore une fois ces traditions et pour apprendre qch de nouveau sur le Noлl franзais travaillons le texte.

– Lisez le texte et trouvez les йvйnements principaux de la pйriode de Noлl.

Цель урока:

• рассмотреть этапы, ход, итоги Сталинградской битвы, доказать, что эта битва положила начало коренному перелому в ходе Второй мировой войны,
• развивать умения учащихся анализировать, делать выводы, работать с картой,
• на примере подвигов М. Паникахи, Н. Сердюкова, Я. Павлова и других участников Сталинградской битвы воспитывать чувство патриотизма.

Тип урока: изучение нового материала с использованием компьютерных технологий.

Оборудование: карта “СССР в годы Великой Отечественной войны”, схема “Сталинградская битва”, слайды к уроку (выполнены в программе Power Point), компьютерная программа “От Кремля до рейхстага”, выставка книг по теме.

Понятийный минимум: Коренной перелом, антигитлеровская коалиция, операция “Уран”, “Сатурн”, “Кольцо”.

Важные события:

17 июля 1942 г. – 2 февраля 1943 г. – Сталинградская битва.

17 июля 1942 г. – 18 ноября 1942 г. – первый этап Сталинградской битвы.

19 ноября 1942 г. – 2 февраля 1943 г. – второй этап Сталинградской битвы.

23 октября – 3 ноября 1943 г. – битва у Эль-Аламейна.

План:

1. Оборонительные бои за Сталинград.
2. Контрнаступление советских войск под Сталинградом.
3. Сражение под Эль-Аламейном. Значение Сталинградской битвы.

Цель: Создание условий, обеспечивающих развитие читательского интереса у младших школьников.

Задачи:

1. Познакомить со стихотворением С. Михалкова “Бараны”.

2. Обогащать словарный запас учащихся.

3. Развивать умение прогнозировать содержание текста.

4. Развивать речь, мышление, навыки чтения.

5.Воспитывать дружеские отношения между ребятами, умение уступить другому.

Оборудование: тексты “Бараны” на каждого ученика, картинки баранов, рисунок на доске, выполненный цветными мелками; толковые словари.

Цели урока:

дидактическая (обучающая) – познакомить учащихся с
особым направлением в языкознании – социолингвистикой;
предметом изучения социолингвистики – молодёжным  жаргоном;

развивающая – способствовать развитию деловой профессиональной речи;

воспитательная – воспитывать культуру речи.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: лекция с элементами беседы.

Методы:

обучения – диалогический;

преподавания – объяснительный, информационно-сообшающий, репродуктивный, частично-поисковый.

Цели:

• активизировать изученную лексику по теме “Здоровье”;
• развивать коммуникативные навыки учащихся;
• учить делать презентации творческих проектов и оценивать их;
• воспитывать здоровые привычки.

ТСО: компьютер, записи песен на английском языке “This is the way…”, “I Don’t Want”.

Зрительный ряд:

1) “Дерево настроения” (внутреннее состояние)

2) Портреты мам.

3) Лозунги:

а) “Любовь”.
б) “Пылайте сердцами, творите любовью”.

4) Солнце – лучи.

5) Свеча.

6) Портрет Д. Привалова (ученика школы, погибшего на Чеченской войне).

7) Живые цветы.

8) Бумажные человечки.

9) Шкатулка с зеркалом.

Музыкальный ряд:

1) Шедевры инструментальной музыки.

2) Видеокассета. (по маршрутам экспедиций Н.К. Рериха)

Цели:

• продолжить работу по нравственному воспитанию детей;
• содействовать формированию у учащихся правильной самооценки и потребности в работе по самовоспитанию, самосовершенствованию;
• развивать умение анализировать черты характера; индивидуальность детей, их творческие способности.

Оборудование: сочинения “Какой я? Знаю ли я себя?”, горошины, карточки с заданиями, карточки с тестами, магнитофон.